A gyermek személyes értékei
Minden cikk a SZAPLÓ ÉS GYERMEKEKBEN
Mindenki tudja, hogy az oktatás lényegében a gyermek és a felnőttek közötti kölcsönhatás kreatív folyamata, amely minden bizonnyal gyümölcsöt kell adnia. Arra számítunk, hogy gyermekeinket sokoldalú ember fogja felnevelni, kedves és tisztességes, lelkes és boldog. A nevelés folyamatának irányítása érdekében számos pedagógiai technika létezik, néhányat megfontolunk, egyszerűek és érthetőek az alkalmazásban.
A felhasználás inkább nem javaslatokat és téziseket tartalmaz. A tézisek szerint minden kérdés vagy koncepció teljes megítélése érti.
Speciálisan több kártyát is készíthetsz, ahol befejezetlen tézisszavakat írhatsz, vagy verbálisan tesztelhetsz szabadidejében. A kivonatok készlete a képzeletedtől függ, itt vannak példák:
- jó élet ...
- Én (nem) szeretnék tanulni - mert ...
- amikor látom, hogy valaki rosszul viselkedik, én ...
- Jól vagyok, mert ...
Ez a technika segít megérteni az ember alapvető irányát. A legfontosabb dolog az, hogy a gyermek válaszai igazak, és itt a legfontosabb szerepe a bizalmának szerepe.
Az a módszer, amelyet szferogramnak is neveznek, segít megítélni, hogy mi különösen érdekli a gyermek, mind a kognitív értelemben, mind a szellemi értékekkel kapcsolatban. A módszer alkalmazásának eredményei arra is rámutathatnak, akit a gyermek szoros barátnak tart, és akit bízik benne, és aki nem lép be személyes térének szférájába. A módszer lényege, hogy a kérdés: "Mit akarok?" Van egy kissé eltérő változatában: "Kivel osztom meg?".
Először is fel kell kérni a gyermeket, hogy válaszoljon arra a kérdésre, hogy "Mit szeretne többet, mint bármi a világon?", Majd a kérdést: "Kivel szeretnél megosztani ezzel?".
Módszer. amely segít meghatározni az érték objektumok tartományát, megtanulni, hogyan reagál a gyermek ez vagy az önmagával való kapcsolat, hogyan fejezi ki reakcióját. A párbeszédre vonatkozó kifejezéseket előre elkészíthetjük, felírhatjuk a kártyákra, majd rögtönzött formában folytathatjuk a párbeszédet. Természetesen a befejezetlen párbeszédek témáinak következő példái természetesen változatosak lehetnek, valami újat adhatnak hozzá, és az oktatási folyamat céljaitól függően módosíthatók.
- ... találtam egy csodálatos virágot! Soha nem láttam ilyeneket.
- ...?
- ... Nem tudom, ki más meghívni a születésnapomra. Segítene nekem?
- ...
- ... Nem akarok TV-t nézni, szeretnék befejezni a könyvet, nagyon érdekes.
- ...?
- ... véletlenül a könyökével könyököltem, és eltört! Elnézést!
- ....
Olyan módszer, amely a gyermek fantáziájára utal, és segít abban, hogy megtanuljon megoldásokat találni a valós helyzetekre. Több papírlapot is készíthet, ahol írhatja a mese elejét, és kérje meg a gyermeket, hogy fejezze be. Természetesen ez a módszer könnyen átalakítható egy közös mesébe, amikor mind a gyermek, mind a felnőtt részt vesz a kreatív folyamatban. Íme néhány példa egy mesera:
- "Egy reggel felébredtél, és magad varázslót találtam. Hosszú ideig gondolkozott, micsoda varázslatos dolog. És hirtelen emlékszel ...
- "Amíg az erdőben sétálsz, kimentél a virágzó rétbe. Ha úgy dönt, hogy kiválasz egy csokrot, hirtelen felfedezett egy hihetetlen szépség virágát. Kiderült, hogy ez Tsvetik-Semitsvetik! És elszakadtál az első sziromtól, igyekezett ...
- "Van egy hosszú utazás, tele izgalmas kalandokkal. Hosszú távon gondolkodni, mit vehet veled hosszú ideig. A poggyász nem lehet nagy és nehéz. Tehát úgy döntött, hogy magával viszi ... mert ... "
Rendezzen hely szerint
Felajánlja a gyermeket, hogy terjessze ezeket a szófogalmakat az "I" szó mellé. Vagyis így fog kinézni:
Végezetül szeretném hozzátenni, hogy hatalmas a módszere a személyiség fejlesztési irányának meghatározására. A szülők csak ezt vagy azt a módszert választhatják meg, amely azonban nem zárja ki a kreatív megközelítés lehetőségét. Kísérlet, de emlékezzen az oktatás céljaira. segítsen a gyermeknek teljes és méltó emberré válni.