Segítenie kell a tanulónak a leckéket?
A leckék megtanulása ... Az általános iskolában a szülők közül csak keveset nem fékeznek ezeken a szavakon. Mindannyian jól tudjuk, hányszor és ideges a házi feladat.
Más szülők megvonják a vállukat: a leckék a gyermek felelősségei, és meg kell tanulnia, hogyan kell önállóan foglalkozni velük.
És amit a pszichológusok fognak mondani:
Mi a szerepe a szülőknek a tanulási folyamatban?
Segítség szerint az internet forrása a "Wikipedia" - az, hogy segítsen az embereknek.
Figyelj, nem cselekvés, hanem együttes fellépés. A különbség, úgy gondolom, tapintható. És bár ugyanaz a forrás ad egy másik definíciót, hogy még mindig megkönnyebbül valamiben egy ember számára, ingyenesek, stb. De. Szükséges megérteni, hogy a szülő szerepe az, hogy tanítsa a gyermeket tanulmányozásra, munkára, saját érdeklődésére az új tudás megszerzésében, tanulási motivációként.
Mindezen funkciók mindegyik szülő, függetlenül attól, hogy felismeri-e vagy sem, a születés pillanatától a fényig végzi.
Pontosan hogyan történik ez? És miért van ez a család különlegessége az összes szülőnek? a fiatalabb generáció képzését? Erről részletesebben a cikkemben: "A gyermek megtévesztése a tanulástól, igen - az eredmény elérésének vágya"
Segíteni kell? Az igazság, mint mindig, középen fekszik.
A gyerekek rendszerint eléggé képesek megbirkózni a házi feladattal, legalábbis a házi feladatok abszolút többségével. Ha nehézségek merülnek fel - itt az ideje, hogy kapcsolatba lépjenek a szülőkkel, de ésszerű határokon belül. És a szülők fő feladata, hogy meghatározza ezt az "ésszerű határértéket".
Mi történik a leggyakrabban?
A szülők felelősséget vállalnak a házi feladatért, meghatározva a megvalósításának idejét, a rendet és valójában a végeredményre válaszolnak. Ebben a helyzetben a gyermek előadóművész lesz. tollat vezetve papírra. Nem tanulja meg cselekvéseinek, felelősségvállalásának, hiányosságainak hiányát, mert nincs szüksége rá, és ami a legfontosabb, hogy ezt megtegye.
Anya a gyermekével ül, és minden egyes elemet eldönti, ahelyett, hogy szükség esetén egy példát szétszed, és félreteszi az eredmény ellenőrzését. Ellenőrzés is, az úton, nem mindig, de csak akkor, ha a gyermek kérdez rá, így bizonytalan. Ennek eredményeként - kimerült anya, passzív-agresszív gyermek és. holnap "ugyanazon a helyen."
Házi feladatra van szükség ahhoz, hogy a gyermek hozzászokjon a függetlenséghez, így megtanul hinni önmagában és képességeit a feladatokkal szemben - ezek a tulajdonságok nem egyenlő alapon történnek. Ha egy anya összegyűjti az aktatáskát egy második osztályozóra, akkor ez lesz a feladata, nem az ő feladata.
A konzultációk során a szülők gyakran panaszkodnak arra, hogy gyermekük nem független, passzív, nem tud hogyan összeszerelni magát, hibákat csinál a házi feladatokban stb. Ezért őnek segítenie kell, vagy mindent meg kell tennie neki. A szülők arra törekednek, hogy mindenhol és mindenben "feküdjenek", megfosztják a gyermeket a fő dologtól - a tapasztalatok megszerzésétől a természeti következmények kiváltásával. És ez, egyet fog érteni, rossz szolgálatot jelent.
Azonban nem kell szélsőségesekhez menni. Ha gyermeke segítséget kér vagy észreveszi, hogy a hallgatók valamilyen tárgyban beszélnek a gyermekkel, próbálják megérteni, hogy mi történik. Ez konfliktusba ütközhet egy olyan tanárral, aki fontos az időben észrevenni, vagy alkalmi lemaradással, amelyet segíteni kell, hogy megszüntessék - néha elég szülői támogatásra van szükség ehhez. és néha gondoskodnia kell az oktatóról.
Ha segítségre van szüksége, segítsen! De addig, amíg ez a pillanat!
Hagyja el a gyermeket felelősségi köréből - ez a gyermek iránti bizalmának megnyilvánulása, és nagyon fontos, hogy gyermekeink tudják, mire gondolnak.
Tehát mi a legjobb módja annak?
- Ne gyűjti össze a gyermek portfolióját, még az első osztályozó is. Ha még mindig kicsi és önkéntes figyelem még nem alakult ki, segítsen neki feltüntetni a szükséges dolgok listáját, hogy ő maga is megbirkózhasson ezzel a feladattal.
- Csak akkor segítsen, ha a gyermek kéri, hogy ezt tegye meg, vagy látni fogja, hogy most segítségre van szüksége.
- A gyermek felnövésével a felelősségi körének növekednie kell, ahogyan a "bizalom" zónája is, amelyet nem szükséges ellenőrizni.
És ami a legfontosabb - egyéni megközelítés! Nem kell dogmákra. Minden gyermek különbözik - ki, ha nem te, a legjobban tudja a gyermeke jellemzőit? Fókuszálj a stílusodra, és úgy gondolod, hogy gyermeke megbirkózik. És ha nem, akkor valakinek, akinek fordulnia kell.
Úgy vélem, nincs szükség arra, hogy a gyerekek segítsék a házi feladatukat. Megtudhatja, hogyan kell csinálni, megmagyarázni, ellenőrizni - de a gyereknek egyedül kell tennie a leckéket!
Erős véleményt.
Számos olyan esetet találkoztam, amikor az általános iskolások gyerekei zseniálisak, kiváló diákok, akikhez természetesen elvégezték a házi feladatot. de már a 7.-8. évfolyamon a gyerekek "leereszkednek a lejtőn", hiszen a szülők maguk nem értik alaposan a programot. és a tinédzser egyszerűen nem csinál semmit, "mozog" 3-4-re egy ötpontos rendszeren. Még az oktatók sem segítenek, mert a gyermek nem kezdte meg a készségeket, hogy a saját óráján dolgozzon.
A középiskolákban a programok arra irányulnak, hogy az anyagi hallgatók 50% -a önállóan tanul. Az egyik fő feladat a diák számára, hogy megismerje magát bármilyen anyagban.
Nekem van saját példám: a gyerekekkel kapcsolatos leckéket nem végezték el, de volt irányítás, és be lett fűzve, hogy mindent függetlenül lehessen értelmezni. Van egy eredmény, a legidősebb fiú magába foglalta a tekintélyes egyetem jogtudományi szakterületét egy olyan költségvetési formájú képzésben, ahol csak nagyon kevesen voltak a költségvetés, már két tanfolyamot végzett, tökéletesen tanul. A kisebbek a 10. fokozatba kerültek, de a teljesítmény több mint jó.
következtetés:
Szükség van a gyermekek kezdeti tudatosítására, amelyre szükség van a tanulásra, és segíti őket abban, hogy megértsék a tantervet.
A szülők különbözőek. Néhányan tanulmányozzák a "gyermek" -et az egész iskolával és az egész egyetemmel, mások nem tudják, hol van a gyermeke egész nap, és régóta lemondtak az egyetemi teljesítményéről.
Bár a szavak furcsának tűnnek azok számára, akik nem a pszichológia szakemberei, de miután megtalálták őket egy keresőmotorban, könnyen hozzáférhető és hasznos információkat kaphat arról, hogy mit és hogyan csinál a gyermekével. És ha megtudtad, hogy hol "vékony" helyek az oktatási rendszeredben, akkor neked már egyértelmű lesz, mit kell tennie.
Nagyon, nagyon gyakran a szülők olyan erősen szeretnék a gyermeket, hogy szükség szerint megtegye a leckéket, és megtanuljon keményen dolgozni, hogy ez a vágy egyszerűen elzárja az összes többi vágyat, mind a szülő, mind a gyermek. De hiába.
Az órákon való segítséggel kapcsolatban írtam a cikkemben: "A gyermek nem akar iskolába járni és tanulni - hogyan lehet?". és ha szeretnéd, olvashatod az oldalon.
Itt azt mondom, hogy környezetbarátabb, ha csak valamit akarsz magadnak - és ez nehéz. Nehéz, mert akkor meg kell érteni az igazi szükségleteidet, és hogy milyen ember vagy, milyen ember vagy. De nem elég arra, hogy felismerjük magunkat, mint a jelenet, akkor is meg kell tudnunk tanulni, hogyan lehet megtalálni az igényeinek megvalósításának módjait, nem pedig más emberek felhasználásával, hanem önmagukban.
Segítenie kell a tanulónak a leckéket?
Attól függ, hogy mit jelent a "segítség".
Végtére is, amikor megkérünk egy gyermeket, hogy segítsen nekünk a konyhában - minden bizonnyal azt jelenti, hogy részt vesz egy nem bonyolult munka elvégzésében, amelynek eredménye valószínűleg nem befolyásolja például a családi vacsorát. Természetesen ebben az esetben semmiképpen nem azt értjük, hogy a "segítés" azt jelenti, hogy teljes mértékben ellenőrizni kell a vacsora elkészítésének folyamatát és az eredmény teljes felelősségét.
De! A leckék esetében sok szülő megérti a "segítség" szót pontosan: teljes mértékben aktiválják és irányítják a folyamatot, kidobják a felelősséget az eredményért. És akkor valóban felháborodnak: miért nem tanulták meg az iskola végeztével a gyermeket, hogyan lehetnek függetlenek, nem tanultak meg célokat kitűzni és elérni, nem tanultak válaszolni erőfeszítéseik eredményére.
És ha a "házi feladatok elvégzésével" egyszerűen csak figyelsz a lányod vagy a fiú nehézségeire: együtt megértsd a nehéz feladat lényegét (nem pedig eldöntheted), vagy hallgasd meg a tanult verset, akkor IGEN! Én vagyok ilyen segítségért!
Végül is ez a segítség azt jelenti: "Hiszek benned, hiszem, hogy képesek leszek megbirkózni minden nehéz feladatsal." És még akkor is, ha az első alkalommal nem sikerül, a második vagy a tizedik lesz :)) ".
A szülők ilyen "segélytámogatása" az iskolás fiúban mind a saját fontosságú érzést, mind pedig a felelősségérzetet eredményez.
A támogatás és a figyelem, amelyek nem alakulnak ki az építésben és a teljes kontrollban, segítik a gyermek függetlenségét, és biztosítják, hogy az iskolai órái az ő órái, és az élete az élet, és mi lesz tőle .