Metaforák használata
A metaforákat különböző szférákban használják: a gyermekek tündéreiről, ahol a jó gonosz diadalok - a béka fejedelemvé válik, egy olyan üzletbe, ahol a harci hangulatok folyamatosan felébrednek és a "mobilizáció" nyilvánul meg. A napi megjegyzések nagy része olyan közös metaforák, amelyeket sokan szívesen használnak, ha az ügy narratívája vagy összetett magyarázata csak zavarba hozhatja vagy elidegenítheti a beszélgetőket.
Az egyszerű metaforák példáit reprezentatív rendszerek szerint mutatják be:
Vizuális metaforák
Látom, amit akarsz.
Őrültnek látszik.
Nézd meg ezt a szememmel.
Ez a legélénkebb emlékem.
Látom, hogy lehet.
Meg kell tudnod a szempontjukat.
Keresztül látom.
Szükségem van egy másik szempontra.
Fedi a kérdést.
Ő az anyja egy példánya.
Nézzük meg a pozitív oldalt.
Audible metaforák
Ugyanazon a hullámon vagyunk veled.
Ugyanazt a nyelvet beszéljük.
Erősítse meg ezt.
A sikerre fókuszál.
A lélek énekel.
Kinestetikus metaforák
A homlokát verte a falhoz.
A jelentés megragadása.
Vedd össze magad.
Kemény, mint egy szikla.
Ez sértő érzéseit.
A segítő kéz meghosszabbítása.
A komplex metaforák használata lehetővé teszi, hogy a tudattalan önállóság meghatározza az értékeket és megtalálja az erőforrásokat. Ezért egy olyan értelmes metafora létrehozása, amely segít a probléma megoldásában, a történet egyes részei közötti kapcsolatoknak meg kell egyezniük a probléma elemei között.
Amikor a képzés résztvevői bonyolult személyes problémákkal szembesülnek, gyakran használják a következő gyakorlatot:
1. A megmondja B-nek a meglévő problémát.
2. B hallgat, megjegyzi a probléma legfontosabb elemeit és a használt nyelvet (valamint az élettani megnyilvánulásokat, szem hozzáférési kulcsokat stb.).
3. B olyan történetet hoz fel, amelyben a kulcsfontosságú események sorrendjében a nyelvhez való csatlakozás segítségével, átgondolja a problémát, és véget ér az A felismerésének pillanatával.
4. B mondja a történetét. Amint a probléma felmerül, B megáll, és A befejezi a történetet.
Megjegyzés. B nem kínál megoldást. Metaforikus történetét fel kell vetni és befejezni az A.
Nyilvánvaló, hogy egy ilyen strukturált élmény lehetővé teszi majd aztán, vagy idővel, hogy kivonjon valami hasznosat önmagához, korábban tisztában. Ez lendületet adhat a változások kezdetének. A visszajelzések azt mutatják, hogy mivel a döntést nem az A-ra bízzák, hanem egymástól függetlenül, a sikeres alkalmazás esélyei a következő alkalommal növekednek.
A metaforák létrehozásának legfontosabb lépései:
a) információgyűjtés;
b) metafora létrehozása:
- a kontextus kiválasztása;
- Az alkalmazott stratégia tudatosítása;
- az eredeti probléma újragondolása;
c) a metafora használata:
- a másik érzékeinek megértése;
- a helyzetek finomsága.
d) várakozás a reakcióra:
- egy másik lehetőség a saját megoldás megtalálására;
- a nem verbális jelek fogása.
Az edzőnek szüksége van arra, hogy felismerje a két legérzékenyebb metaforátípust:
- izomorf;
- felfedő.
Az izomorf metafora hivatalosan hasonlít a tanuló történetéhez. A kulcsfontosságú készségek ebben állnak a kiigazítás és karbantartás, a tudatos és tudattalan képességek elérése, az egyik megoldás közül választható lehetőségek közül.
A felfedező metafora úgy van megtervezve, hogy olyan reakciót hozzon létre, amely lehetővé teszi számunkra, hogy feltárjuk a tudatállapotok sokféleségét és a hozzájuk tartozó erőforrásokat. Segít a tanulóknak a saját lehetőségeik elérésében és a választás szabadságában.
Ők így magyarázzák. A eltolódott referencia-index az "mintha" állapotra vonatkozik, amely minden metaforára kötelező. Minden metafora tartalmaz egy bizonyos szimbolizmus elemet. A szimbolizmus absztrakt vagy konkrét lehet. Az absztrakt szimbolikus metaforákat mélynek nevezik, és speciális szimbólumokat tartalmaznak - felületi. Függetlenül a metafora jellegétől, a tanuló általában egy vagy több szimbólummal azonosítja magát, értelmét értelmezi és értelmezi a nézőpontjukból.
A Transderivatsionny keresés lehetővé teszi a nyelv és a tapasztalat közötti kapcsolatot. A transzderivációs kutatás révén a tanuló a metaforákban használt szavakat a világ saját modelljével társítja. Így a metafora értelmezése mindegyik számára egyedülálló, hiszen a történetben használt szavak az egyes belső érzékszerveket tükrözik. A képzésben résztvevők a bemutatott metaforát a legmegfelelőbb módon és a kívánt célnak megfelelően értelmezik.
Lehetséges, hogy ez az információ bonyolítja az edző által a megfelelő képességek használatát, de segít megérteni, mikor kell elfogadni.
A javasolt népszerű NLP-történet az edzők és a tanárok előtt álló nehézségek egy részét mutatja be.
Egy gazdálkodó egy sötét kútnál sötét estét hagyott, és a segítség mélyéből kiáltott. - Mi történt? - kiáltotta. Egy hang a kútból válaszolt: "Tanár vagyok, véletlenül itt esettem, és nem tudok kijutni." - Ne aggódj, most hozok egy kötelet és egy létrát - mondta a gazda. - Várj egy percet, kérlek - hagyta abba a tanár -, a nyelvtana és a rossz beszéd lenyugszik, meg kell tennie. - Ha ez olyan fontos számodra - mondta a gazdálkodó dühösen -, maradjon ott, amíg megtanulok helyesen beszélni. És folytatta.
Mindenki ezt a történetet a hitük és a világ modellje szerint fogja meg. A tanárok valótlannak és sértőnek találhatják, de közben felismerik, hogy a kollégáik hasonló tulajdonságokkal rendelkeznek. Valószínűleg több okból is tanulni fog tanulni.
A metaforák használata jó módja a problémamegoldás, a kreativitás és az új gondolatok és képek megjelenésének ösztönzéséhez. Először is, kis csoportokban megpróbálhatod felvenni metaforákat a következő példákhoz:
A tanulás olyan, mint egy növekvő fa.
Egy ember áll az élet hegyén.
A hátizsákot meg lehet tölteni kövekkel vagy álmokkal.
Az élet olyan, mint egy vidám.
A képzés maratoni.
Metaforák használata
ALAPVETŐ RENDELKEZÉSEK
• Légy tudatában a tanulók metaforáinak és metaforáinak.
· Használja a metaforákat, hogy segítsen a tanulóknak az eredmények elérésében.
· Segítsen a diákoknak létrehozni saját metaforáikat.
· A metaforrások létrehozásához tegye a következőket:
- információ gyűjtése;
- metafora létrehozása;
- használja;
- várjon a reakcióra.
Ne felejtsen el kétféle metaforát:
- izomorf;
- felfedő.
· Emlékezzen két fontos fogalomra:
- eltolódott referencia-index;
- transzderivációs keresés.
· Használjon metaforákat a kreativitás ösztönzésére, a problémák megoldására és új gondolatok és képek létrehozására.
· Hozzon létre saját metaforákat a képzésben, hogy megértse a konkrét témákat és problémákat.
A metaforák "különböző" szinten dolgoznak, hatásuk a nyelv mély szerkezetére épül, amely hasznos a tudás és a megértés szempontjából. A metaforák mindig használhatók a kommunikációban. Egy virtuóz edző kezében észrevétlenül képesek arra, hogy a diákok jelentős változásokat eredményezzenek.
A metaforák hatékonyságát kétségbe vonó edzők számára hozzá kell tenni: először Jézus számos prédikációját metaforákra alapozta; Másodszor, hogy egy edző maga is az élet metaforája, meggyőződése, hogy mit érhet el.
GYAKORLATOK
1. Használja az ebben a részben tárgyalt gyakorlatokat.
2. Alkalmazza a fejlett készségeket nem csak az osztályban. Értékeljük hatékonyságukat a változásokra és a tanulási folyamatokra adott válaszként.
3. Használja a metaforák készítésének készségét.
4. Bátorítsd a tanulókat arra, hogy metaforákat használjanak egymásnak (és neked).
5. Jelölje meg a metaforákat, beleértve a tudattalanokat is, az osztálytermekben és a képzésen kívül.