Cikk (11. Osztály) a felsőoktatási körülmények között a beszélgetések szervezésének és lebonyolításának tapasztalatai témájában
a PSPA története és szociológiája
AZ ORGANIZÁCIÓ TAPASZTALATA ÉS A TOK-MÓDON KÉSZÍTÉSE A FELSŐ OKTATÁSI INTÉZMÉNY FELTÉTELEINEK
A felsőoktatási intézmény oktatási munkájának megtervezése és végrehajtása során a diákokkal és tanszékekkel folytatott extracurricularis munkát végző egységek közötti interakció biztosításának feladata kerül előtérbe. Sajnos ma sokszor szakadék van az egyetemi oktatási és nevelési folyamatok között, a tanszékek szellemi potenciálját nem használják teljes mértékben az extracurricularis tevékenységekben. A kutatók és tanárok nevelési munkája a diákok körében nagyobb hatást gyakorolna, ha ezt a potenciált az egyetemi egységek szervezeti, technikai és kreatív képességeivel kombinálnák, mint a hallgatói klubok, múzeumok, könyvtárak, állami szervezetek stb.
A második talk show témája a "Könnyű fiatal?" Című dokumentumfilmünket 1987-ben mutattuk be, majd széles nyilvános választ váltott ki. Azóta elmondható, hogy egy egész generáció megváltozott. A beszélgetés lehetővé tette az "apák és gyermekek" örök konfliktusának reprodukálását, komoly oktatási kérdéseket vet fel, megtanulja megtalálni a közös helyet, megoldja az ellentmondásokat az emberek között. A tudósok mellett különböző nemzedékek, különböző szakmák képviselőit is meghívtuk.
A probléma az ilyen események legfontosabb követelménye. A beszélgetés forgatókönyve a konfliktushelyzet körül épül, amelyből a résztvevők tudósok, szakemberek segítségével kutatnak, éppúgy tiszteletben tartják az embereket, akik nagy élményt élveznek. Az esemény lehetővé teszi, hogy meghívjon egy sor embert, ami nem végezhető el az osztályteremben.
Ugyanakkor a főbb szereplőknek maguknak a nézőknek kell lenniük. Nemcsak nézők, hanem meghívott szakértők érvei, de a vita aktív résztvevői. A forgatókönyv tehát a kollektív kreativitás termékévé válik, mivel a diákok gyakran megfogalmazzák saját kérdéseiket, és választ keresnek.
A talk show műfaja gyorsan és gyorsan alkalmazkodik a kérdések feltevéséhez és válaszok bemutatásához. Viszonylag rövid idő alatt meglehetősen nagy mennyiségű információt kell megvitatni. A dinamizmus az ilyen jellegű események egyik követelménye. Így a hallgatók és a résztvevők számos olyan jelentős készséget fejlesztenek ki, amelyek néha nagyon nehézek a képzések során. Tehát az oktatási rendezvény céljai és célkitűzései egymással metszenek.
A technikákat, a számítógépes technológiákat egyre inkább az oktatási folyamat során használják. Ezáltal a szükséges fokú láthatóság és szórakoztató rendezvények és az elért még nagyobb meggyőző érveket rajta. Tehát, az animáció és több akut vita adta töredékek egy dokumentumfilmet a temető a német katonák Sztálingrádnál, amelyet a tanár idegen nyelvek osztályának PGSKHA E.V.Peunovoy, a filmben „Brat-2”.
Külön aggodalomra ad okot az információs támogatás megszervezése az eseményre és forgatására. Így nem csak az egyetem története fejlődik ki, egy esemény egy darabjait később felhasználhatja, sőt új témákat javasolhat.
Az esemény szórakoztatása szervesen beilleszthető a forgatókönyv kreatív számaiba (dalok, táncok stb.) A hallgatók teljesítményében. A tehetséges hallgatók kreativitása az akadémiánk büszkesége. Így az esemény képfestést szerezhet, az egyetem a külső környezetben "hívó kártyává" válhat, mivel sok egyetem a hallgatókkal (vitafórumokkal, előadókkal stb.) Hasonló munkamódszereket folytat. A beszélgetések előkészítésében való részvétel a hallgatói klub munkájának egyik iránya.
Mivel a készítmény a tevékenység magában foglalja az aktív interakció különböző struktúrák koordinálják alkotó tevékenység pénzügyi, szervezeti kérdések értelme létrehozni egy irányító bizottság, a feladatok világos elosztását, terv munkát. Az ötletek katalizátorai lehetnek a tanulók. Rendkívül fontos, hogy minden egyes eseményhez hozzon létre hallgatói eszközt. Magától a beszélgetés résztvevőitől is spontán módon alakíthatók ki. Ahogy az eszköz összecsukott, a beszélgetések részlegeseményekké válhatnak. És a megvitatni kívánt témák, figyelembe veszi a specialitás sajátosságait. Például: „hogy a mátrix fog nyerni?” (A diákok a „Alkalmazott Informatikai” kar). Tehát, hogy megoldja a problémát, beleértve kar szék kívüli tevékenységekben a diákok.
Minden tevékenységnél fontos a fő kapcsolódás és az integrált megközelítés alkalmazása. Esetünkben egy tevékenység egyszerre több egymással összefüggő feladatot is elérhet, mindazon struktúrák erőfeszítéseinek megfelelő integrálásával, amelyek folyamatos és hatékony oktatási folyamatot biztosítanak az egyetemen.