Az algoritmus hatékony eszköz a beszédzavarok leküzdésére,

webinar:
Az irodalmi olvasás tematikus szervezése az óvodás gyermekek számára

szeminárium:
A kisgyermekek beszédének fejlesztése

HATÁLY - a beszállítói portálon

Moszkvai oktatási intézmények számára:

Én, mint logopédus művében gyakran hallani az érintett szülők: „A gyermek nem csak rossz mondja, nem is kíván foglalkozni otthon”, „A kisbabám nem derül ki a gyakorlatokat kis tárgyak”, „Az a baj a beszéd nem mernek többet, mint egy évet! "stb.

Az utóbbi időben az iskoláskor előtti gyermekek fejlődésének, oktatásának és nevelésének problémája különösen jelentős. Krasnogorsk városa nem kivétel. A különböző beszédzavarokkal küzdő gyermekek száma jelentősen megnőtt. A probléma okainak feltárása nélkül meg kell jegyezni, hogy a beszédzavarok különböző mértékben befolyásolják a gyermekek személyiségének kialakulását, befolyásolják fizikai és szellemi fejlődésüket. A pszichológusok és a nyelvészek úgy vélik, hogy a korai gyermekkorban a beszédfejlesztés üteme sokkal magasabb, mint a következő években. Ha az élet első évének végére a gyermek szótára 8-10 szó normál, majd három évig - 1000 szóig.

A beszéd sikeres fejlesztése az óvodás korban döntő fontosságú, és ettől függ a gyermek iskolai alkalmazkodása. Ismeretes, hogy azok a gyermekek, akik az iskolába járáskor megszegik a szóbeli beszédet, bizonyos nehézségekkel küzdenek a levél és az olvasás elsajátításában. Az ilyen gyermekeket időben segíteni kell, korrigálni kell a hangfelvétel hibáit az oktatás kezdetekor.

A beszédkárosodással küzdő gyermekekkel való foglalkozás során különböző módszereket és technikákat alkalmaztam. Ma, továbbá a hagyományos logopédiai osztályok javító zvukoproiznosheniya, kijavítják a szabálytalanságokat a lexikai és nyelvtani formája a verbális kifejezés, és mások. Használok ilyen hatékony módszer leküzdésére beszéd rendellenességek, például logopédiai rhythmics.

Ez az aktív terápia egyik formája, amelynek célja a beszédzavarok leküzdése a gyermek motoros szférájának a szóval és a zenével kombinálva.

Miért - logorithmika? Minden körülöttünk a ritmus törvényei szerint él. Az évszakok változása, éjjel-nappal, szívritmus és sok más dolog egy adott ritmus alárendeltje. Minden ritmikus mozgás aktiválja az emberi agy tevékenységét. Ezért a korai gyermekkortól kezdve ajánlott egy ritmusérzék kialakulását az iskoláskor előtti gyermekek számára elérhető formában - ritmikus gyakorlatok és játékok.

A logikai gyakorlatok a szavak, a zene és a mozgás kapcsolatán alapulnak, és tartalmazzák az ujját, a beszédet, a zene-motorokat és a kommunikációs játékokat. Ezeknek az összetevőknek a kapcsolata változatos lehet, egyikük dominanciája.

Az osztályteremben a fő pedagógiai elvek tiszteletben tartása - egy sorozat fokozatos komplikációk és jelenős eljutott a ritmikus szerkezete szavak és egyértelmű kiejtés a hangok elérhető az életkor, dúsított szókincs a gyermekek.

Az iskoláskorú gyermekekkel való logaritmikus munka rendszerében két irány megkülönböztethető: a nem verbális és a beszédfolyamatokra gyakorolt ​​hatás.

A logaritmikus expozíció fő feladatai a következők:

• a hallási figyelem és a fonémás hallás fejlesztése;

• zenei, hangzásbeli, hangzásbeli, dinamikus hallás, ritmusérzék, énekhangtartomány fejlesztése;

• általános és finom motoros készségek fejlesztése, kinestetikus szenzációk, arckifejezések, pantomimika, mozgások térbeli szervezése;

• a mozgás reinkarnációjának, kifejeződésének és kegyelmének képességének oktatása, a zene jellegének meghatározására való képesség, mozgással való koordinálása;

• a kapcsolódási képesség oktatása az egyik tevékenységi területről a másikra;

• beszédmodellek fejlesztése a hangok artikulációs alapjainak kialakításához, élettani és háttér légzés;

• kialakulása és konszolidációja készségek helyes használatát hangok különböző formái és típusai beszéd, minden helyzetben a kommunikáció, az oktatás és a kommunikáció között a hang zenéjének, a levél kijelölése;

• a halló-vizuális-motor koordináció kialakítása, fejlesztése és korrekciója;

A logotrymicheskogo foglalkozás lefolytatásához, valamint bármely máshoz, vannak bizonyos követelmények.

• A logaritmikus osztályokat a beszédterapeuta és a zeneigazgató vezeti hetente egyszer (lehetőleg a második félidőben).

• Ajánlatos 20 és 35 perc közötti időtartamú előadások lefolytatására, a gyermekek korától függően.

• A logaritmikus osztályok lexikális témákon alapulnak.

• Minden lecke tematikus és játékintegritás.

• A történet üléseken használt történetek és mesék az orosz és külföldi írók, orosz népmesék, melyek szerint kiválasztott gyermekek korát, és lehetővé teszi számunkra, hogy megoldja a korrekciós feladatokat játék formájában.

Az algoritmikus gyakorlat a következő elemeket tartalmazza:

Ujj gyakorlatok, dalok és

kézmozgás. Finom motoros képességek fejlesztése, simaság és

a beszéd kifejezése, a beszéddel és a

Zenei és zenei-ritmusos játékok hangszerekkel. Fejlődés, figyelem, készségfejlesztés

tájékozódjon az űrben.

A ritmusérzék kialakulása.

gimnasztika, ének-artikulációs gyakorlatok. Az artikulációs szervek izomzatának erősítése,

mobilitásuk fejlesztése.

Az énekadatok fejlesztése.

Tchistomlyki ​​az automatizáláshoz és

phonopedikus gyakorlatok. Hang javítása,

erősítve a gégét és az oltást

a beszéd légzés képességei.

Gyakorlatok az arcizomok fejlesztéséhez. Kommunikációs játékok és táncok.

Az érzelmi gömb fejlődése,

a nem verbális eszközök kifejeződése

kommunikáció, pozitív önérzékelés.

Gyakorlatok általános motoros készségek kifejlesztéséhez, amelyek megfelelnek az életkor jellemzőinek. A mozgásszervi és a vázizmok kialakulása

Gyakorlat a szóalkotás fejlesztésére. A gyermekek aktív állományának bővítése.

A lecke struktúrájában nem minden felsorolt ​​elemet tartalmazok. A korrekciós munka sorrendje a beszédzavarok jellege, a gyermekek egyéni és kora jellemzői szerint változik.

Gyakorlatokként logopedikus torna ajánlott ülni: ez a helyzet egyenes testtartást biztosít, általánosan relaxálja a test izmait. Az artikulációs tornaban statikus és dinamikus gyakorlatokat tartok a nyelv és az ajkak számára. Az ugyanazon gyakorlatok ismétléseinek dózisát a beszédzavar jellegének és súlyosságának figyelembevételével határozzák meg. Azok a gyerekek, akik nem tudják elsajátítani a artikulációs készségeket, céltudatos egyéni segítséget nyújtok.

A zene nagy szerepet játszik a logorithmikus tevékenységekben, ezért fontos szerepet játszik ebben a munkában a zeneigazgatóval való szoros kapcsolat. A gyerekek zenei kísérettel, egyértelműen kifejezett ritmussal végzik a mozgalmakat, és a mi oldalunkról folyamatosan ellenőrzik teljesítményük pontosságát. A gyakorlatok amplitúdója és üteme összhangban van a zene hangzásának dinamikájával.

Ujjátékok és beszédmunka a logorithmikus órákban a zenés rendezővel közös zenei kísérettel együtt. Ezeknek a játékoknak a fő feladata a vers szövegének ritmikus teljesítménye, a mozgásokkal összehangoltan.

Gyakorlatok, melyeket szakaszokban tanulunk: először a mozgásokat, majd a szöveget, majd együtt. Mastery motoros készségek, a tanulás a verseket és dalokat mozgással, finger játékok nélkül meg kell történnie indokolatlan didaktizmus, feltűnés nélkül, játékos formában.

A légzés során különös figyelmet fordítok a hosszan tartó, egységes gyermekkori expirációra. Jól fejleszti a kilégzés időtartamát és a beszéd éneklésének dallamos-intonációs oldalát. És itt is szükségem van egy zenei rendező segítségére. Válogatunk érzelmi-kifejező, fantáziadús dalokat elérhető szöveggel, a mondatok rövidek.

Úgy gondolom, hogy a legfontosabb az összes ilyen összetevő összehangolt munkája. Csak akkor lesz szép, szonzó és kifejező beszéd. Ezért a logaritmikus osztályokban nem csak a légzés technikáját, hangját, tempóját, hanem összefüggéseit, koherenciáját is gyakorolom. A munkaviszony a beszéd zene és a mozgás mellett a fejlesztés az izmos készülékek és hang-adat lehetővé teszi a gyermek, hogy fejlesszék a gyerekek érzelmeit, és növeli a gyermek érdeklődését a tanulmányok, felébred a gondolat és a képzelet. A logaritmikus osztályok egy másik pluszja, hogy csoportok. Ez segít a gyermeknek megtanulni, hogyan működjön együtt egy gyerekcsapatban, találjon közös nyelvet vele, és megtanulhatja, hogyan működjön együtt vele.

A jó eredmények megszerzésének egyik feltétele az összes tanár és szülő közötti kölcsönhatás. A zenés és táncos repertoár zenei órákon tanul. Tanárok, ujjátékok, dinamikus szünetek, tanár, defektológus és pszichológus használhatják tanulmányaikat. Ugyanazokat a gyakorlatokat és játékokat ajánlom a szülőknek, mint ajánlásokat a ház rögzítésére.

Feltételezem, hogy az osztályok témáinak és feladatainak következetes szövődménye, amelynek végeredménye a gyerekek teljesítménye teljes mértékben, adott ütemben és a zenével összhangban. a halló-vizuális-motoros koordináció szükséges szintjének kialakulása.

Megkülönböztetem a következő munkaterületeket:

• ritmusérzék fejlesztése - gyakorlatok, zenei-didaktikai, ritmikus játékok, ritmusos és fonémás észlelés fejlesztésére irányuló beszédes játékok;

• a helyes légzésgyakorlás kialakítása, a megfelelő fiziológiai és beszédi légzés kialakítása, fejlesztése és kidolgozása

• artikulációs és arcmozgékonyság kifejlesztése - gyakorlati gyakorlatok kifejlesztésére irányuló gyakorlatok, az arcizomok

• általános motoros készségek fejlesztése - dinamikus játékok és gyakorlatok a közös motor- és koordinációs funkciók fejlesztése és javítása érdekében

• finom motoros készségek fejlesztése - ujjátékok és verbális kísérettel végzett gyakorlatok vagy különböző tantárgyak használata, amelyek célja a kis ujjmozgás fejlesztése és javítása

Úgy vélem, hogy a logopédiai ritmus hasznos minden gyermek számára problémát kialakulásának beszéd funkció, beleértve a megkésett beszéd fejlődési rendellenességek zvukoproiznosheniya, dadogás és mások. Nagyon fontos, logopédiai rhythmics gyermekek úgynevezett verbális negativizmus mint egy osztály a pozitív érzelmi állapot a beszédhez, a beszédterápiás gyakorlatok motiválásához stb. A logorithmika használatának eredményeként a tanév végén a gyerekek pozitív beszédfejlesztési dinamikával rendelkeznek. A gyakorlat azt mutatja, hogy a rendszeres testmozgás hozzájárul a gyermek beszéd logoritmikoy normalizálása, függetlenül attól, hogy milyen típusú beszédzavar, így egy pozitív érzelmi állapot, megtanulja kommunikálni társaikkal, és még sok más.

Ezért a LOGORITHMICA a gyermekek gyönyörű beszédének ünnepévé válik

Meg akarom osztani az I. mesterkurzus módszertanát, amelyet a Krasnogorsky-i kerület felügyelői és metodológusai előtt folytattak

Absztrakt logoritmikus osztályok a témában:

tündérmesék "Domomok - Teremok"

volt Tremba Elena Vladimirovna, tanár-beszéd terapeuta

Cél. A beszédzavar leküzdése a motoros szféra fejlesztésével, oktatásával és korrekciójával együtt a szóval és a zenével.

A beszéd nyelvtani szerkezetének tökéletessége. A fejlesztés a beszéd légzés, hallva ugyan a szót, vékony, és megfogalmazza a közös motor, pantomim, a figyelem, dallamos és intonációs szempontból a beszéd, ritmusérzék, zenei fül, a hallás-motoros koordinációt. Növelje a memória mennyiségét.

Oktatási kifejező mozgások pereklyuchaemosti az egyik mezőről a másikra aktivitás képes átalakítani, a képesség, hogy koordinálja a zenét mozgás, a pozitív hozzáállás gyakorlását.

Berendezés: medve, medence, tornaterem.

A gyerekek nyugodt dallam alatt lépnek be a csarnokba, és körbe kerülnek.

- Szereted a srácokat, mint a mese? Akkor készülj fel, most elmondom neked a Bear-ház hordozóját. (Egy, kettő, három - egy tündér jön.) Csendes zenét hall.

- Ki tündérmesében él? (Medve)

- Mi viseli? (nagy, barna, toed.

-Hány medve van füle? Lap?

-Kinek a farka a medve?

- Tehát kezdődik a mese. Forest. Csendes és hideg volt az erdőben. Van egy medve az erdőben.

- Mutassuk meg, hogyan halad Mishka.

A gyerekek egy kört a szőnyegen állnak, és bemutatják a medve járását a zenei kíséret alatt.

- Jól van! Üljön a magas székre.

A gyerekek a magas székre ülnek.

- Hallgassa tovább a mesét. Átment az erdőben, és gondolta, de hol élhetne? Gondoltam, gondoltam és jöttem fel. Úgy döntöttem, hogy egy meleg, erős házat építek.

Finom motoros készségekkel foglalkozik

A "Dom" mozgalommal rendelkező verset,

Kopogtam a kalapálással, ütköztek egymás ellen.

Szeretnék házat építeni. Csatlakoztassa az ujjait a fején.

Egy magas házat építek, egyenesen felemelik a karjukat.

Tomban fogok élni a házban. Clap a kezüket.

A beszédterapeuta verset mond, és megmutatja a gyerekeknek egy házat.

Itt van egy új ház,

Mishka betelepedett benne.

Mishkin háza nagyon nagy,

A tűzhellyel és a csővel van.

- Mit épített Misha? (új ház)

- Milyen volt a ház? (nagy, kályhával és csővel)

- Mishiba a medve sötétben van egy nagy házban, lámpát világítson bele benne.

Gyakorlat: "Lámpásítsuk a zseblámpát".

Logopédus kínál gyerekeknek, hogy jöjjön a házba, tegye le a kezét, akkor nyugodt légzés, „küld a levegő a gyomorba”, és a kilégzés, hogy a száját, és fújja a zseblámpát.

- Mishka egy új házban él, örvend a melegben és a kényelemben. Igen, elkezdett gondolkodni: "Jó vagyok, meleg. És hogyan élnek a gyermekeink? Mit tanultak az óvodában? Misha kinéz az ablakon, és megmutatjuk neki, amit megtudtunk:

1. A gyerekek változatosan járnak a zenéléshez.

2. Misha kunyhójában a "nyírja a füvet" (a mozgás kombinációja a zenével való beszéd és a ritmus megfigyelése).

"Kosi köpés, nyírfa fonat,

A fű még nem szárított. "

3. A gyerekek a séta és a futás váltakozását mutatják a zenével való beszélgetés során.

"Stepa bácsi hosszú lábú

Elindultam az út mentén.

Petya fiú nagybátyja után

Futott az ösvényen.

4. A Canon. A gyerekek két csoportra oszthatók. Egy csoport négy lépésben elmarad a másik mögött. Az első csoport megy, a másik pedig tapsol, és fordítva.

5. A játék: "Vigyázz."

A gyerekek párosulnak. Hangos jelzéssel a párok leállnak és a kezük felemelkedik.

6. A játék: "Szeretjük egymást." A gyerekek egy körben álltak, összekapcsolták a kezüket és kör alakzottak, majd a kör közepéig 4 lépcsőhöz és 4 pamuthoz mentek, majd elváltak.

1. Mit tanultunk ma?

2. Mit szeretett?

3. A tanár dicséri a gyerekeket, és felhívja a gyerekek figyelmét arra a tényre, hogy Misha mosolyogva ül.

A gyerekek nyugodtan hagyják el a csarnokban a hangot "A házamban".

Kapcsolódó cikkek