A bögre megszállása "az első projektem"
A lecke témája: Első falújságunk a "Biztonságos gyermekkori út" útján.
A lecke formája: a lecke - a projekt.
1. A közúti közlekedés ABC-jének ismereteinek rendszerezése a projekttevékenységeken keresztül.
2. Fejleszteni kell a diákok kreatív képességeit.
Kognitív képességek: a tudás felépítésének képessége.
Szabályozás: a cselekvés választásának, tervezésének, végrehajtásának és eredményének korrelációjának képessége az adott feladat követelményeivel.
Kommunikációs: munka egy csoportban, figyelembe veszi a partnerek véleményét, a sajátjától eltérően.
Személyiség: a tanulási célok tudatosítása és a feladatok összekapcsolása a végső célokkal.
A közlekedési szabályok bemutatása: "Az úton haladunk";
A-3 - 3 db lapformátum;
Ceruzák, markerek, ollók, ragasztók, kiadványok borítékban.
Oktatási technológiák: a projektmódszert és az egészségmegtakarítási technológiát alapul vettük az osztály számára, hogy a gyermekeket vezesse az út szabályainak.
I. A probléma feltárása
Ma tartjuk a "Biztonságos gyermekkori út" bögre következő leckét.
Lássunk egy animációs filmet.
(A bemutató "Utazás az úton" bemutatója is benne van).
Most javaslom, hogy hajtsa végre a projektet.
II. A probléma megbeszélése, feladatok elfogadása
Mi a projekt? A projekt olyan kérdés, aminek eredményeképpen a terméket megkapja.
A termék vagy a munkánk eredménye falújság lesz. Az SDA korábbi osztályokban szerzett tudása segít az újság létrehozásában.
Csoportokban dolgozol. Minden csoport dolgozik saját oldal megteremtésén. Ha együtt dolgozol, segítesz egymásnak, akkor a munkád érdekes és gyönyörű lesz.
III. A projekt megvalósítása
Srácok, elkezdjük a munkánkat a cím kiválasztásával. Az íróasztalon lapok és borítékok vannak. Nyissa meg a borítékot az 1. szám alatt, számos lehetőség van az oldal címére. Válasszon egyet közülük, a legjobban tetszik, és illessze be a munkadarabot az oldalára.
Az oldal nevének változatai:
Biztonsági közúti biztonsági betű
Vegye ki a borítékot a 2. szám alatt. Nyisd ki, mit találtál ott? (Traffic light kép). Az Ön feladata, hogy kiválasszon egy közlekedési lámpát, keressen verset róla és tegye az oldalára. Jól van.
EYE PHASE FOR EYE
A következő feladat a "Rebus". Nyissa meg a 4. számú borítékot. Találd ki a rejtvényeket, és illessd be őket az oldaladhoz.
Nap és éjszaka esőben és hidegben
Közúti közlekedést vállalunk.
Bolygónk ismerik minket
Felnőttek és még gyerekek is.
Ha nem tartjuk tiszteletben,
Nagyon szenvedhet. (Forgalmi jelek.)
- Az 5-ös számú borítékban megtalálja a közlekedési jelzőtáblák két csoportjának nevét és e jelek képeit. Az Ön feladata az, hogy ragassz az oldalad és díszítse.
IV. A termék teljesítményének megtekintése
3) Határozza meg, hol használható a késztermék.
- És most egy meglepetés.
- Zárja be a szemét és hallgassa a zenét (RELAXATION)
(A zene bekapcsol, és ebben az időben a tanár kicsinyíti a festett közlekedési lámpákat a diákok számára az íróasztalokon).
- A táblákon közlekedési lámpák vannak. Ha elégedett a munkájával, akkor festse a zöld kört a közlekedési lámpán. Ha nem vagy nagyon elégedett a munkával, akkor festeni lehet a piros körön.
A lecke vége. Köszönöm!
Az osztályok felkészülésével arra gondolunk, hogyan lehet megszervezni az oktatási folyamatot, hogy mélyebb és sokoldalúbb legyen a vizsgált kérdések megközelítése.
A modern közoktatás egyik tendenciája a rendszerinformáció-feldolgozás természete. azaz projektben.
A projektek megvalósítása során kutatást, keresést, kreatív, alkalmazott (gyakorlatorientált) és ismerős orientált tevékenységeket lehet végezni. A projekt megvalósítható az osztályteremben, az iskolában.
A "projekt" kifejezés messze túlmutat az oktatás területén. A mindennapi életben és a termelési folyamatokban ez a kifejezés olyan különböző típusú tevékenységeket jelöl, amelyek számos közös jellemzővel rendelkeznek, amelyek a projekteket elősegítik:
· Célja konkrét célok elérése;
· Magukban foglalják az egymással összefüggő tevékenységek összehangolt végrehajtását;
· Korlátozott mértékben vannak időben, bizonyos kezdetektől és végektől;
· Mindegyik egy bizonyos mértékig egyedi.
A céltól függően a tervezési tevékenység iskolásoknak (pontosabban a célokat a diákok a különböző korcsoportok) a különböző típusú intézkedéseket a projektben szereplő tevékenységek kombinálhatók, akkor további feltételeket, korlátozásokat, további lépéseket (a készségek fejlesztését, hogy a felnőttek már a saját , és a gyerekeknek még tanulniuk kell).
Néha a pedagógiai irodalomban, a "projekt tevékenység" alatt csak a projekt-tevékenység - kutatások egyik típusa értendő. Nyilvánvaló, hogy ez a projekt tevékenységeinek használata az osztályteremben van. Az a tény, hogy a kutatási projekt tevékenysége (ellentétben más típusú projektaktivitással) a projekt célja, hogy ennek eredményeként új ismereteket szerezzen, ami megfelel a képzés célkitűzéseinek. Ebben az esetben a gyermekeknek tervezési tevékenységet kell felajánlani, amelynek célja a kutatások eredményeként új kutatások megszerzése a tantervekkel összhangban.
Ennek eredményeképpen az óra után a projekt tevékenysége kétkomponensű. Az első komponens - a témával foglalkozó - a gyermekek által kezdeményezett kognitív tevékenység, amelyet a tanár koordinál és projektekben valósít meg. A második komponens - a projektek munkája - speciálisan a tanár által szervezett, és a gyerekek önállóan hajtanak végre olyan tevékenységeket, amelyek csúcspontját alkotják a kreatív alkotások (azaz a termék)
Kis mennyiségű vonzó időt kell használni a következők érdekében:
1. Az első említés a munka a következő téma, hogy vezessenek be a gyerekek egy új témát, hogy véleményt cseréljenek, megvitassák a lehetséges szempontok a téma, hogy a gyermekek választani érdekes aspektusa őket, kijavítani a kiválasztási gyermekek;
2. A témában végzett munka folyamata és a jelenlegi helyzet áttekintésére irányuló projektek végrehajtása, lehetővé téve a gyermekeknek tevékenységük időközi bemutatását; emellett ebben az időben számos szervezeti problémát megoldhat.
A projektek létrehozását és megszervezését maguk az általános iskolai tanulók, szüleik, idősebb gyermekek vehetik igénybe, amelyek segítenek a kommunikációs készségek fejlesztésében.
A projektnek gyűrű alakúnak kell lennie. Ez azt jelenti, hogy a projekt eredményeinek összefoglalása során a gyerekek visszatérnek az elején beállított célhoz, meg vannak győződve arról, mennyire gazdagítják ismereteiket, és az élettapasztalat gazdagodik. Ez befolyásolja a tanítás pozitív motivációját.
A témával kapcsolatos munka a választása szerint kezdődik. Mivel a témát egyenként választják ki, elegendőnek kell lennie ahhoz, hogy sok különböző al-témát lehessen felosztani a gyermekek érdekében. Például, a téma „My Family” lehet altéma: „családi hagyomány”, „genealógia a család”, „Ünnepek és szertartások”, „népviselet”. A polgárság népei közmondásai és mondásai.
A gyermekek különböző információforrásokra hivatkozva gyűjtenek rájuk vonatkozó információkat, rögzítik őket, és felkészítik őket projektekhez való felhasználásra. Az információs reprezentáció legfőbb típusai a szövegek és képek rögzítései, rajzai, kivágása vagy fénymásolata. A tanár fő feladata a témákra vonatkozó információgyűjtés szakaszában a gyermekek tevékenységének független információkeresés irányítása.
Az információgyűjtés szakaszának befejezése után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek részt a projektek megvalósításában.
Jó lenne, ha több projekt futna párhuzamosan bármikor. A projektek listájának elkészítése érdekében ajánlott a helyi körülményekre összpontosítani, és a gyermekeknek különféle tevékenységeket biztosítani.
Például a "Biztonságos gyermekkori út" témakörben a gyerekek:
A) kap néhány információt a DD jelekről, a gyalogosok szabályairól.
B) az új ismeretek tükrözése bármely közös vagy egyéni vizuális tevékenységben (rajzok, színező oldalak);
B) a saját kezedben készíteni a kézműveket;
D) Találj közmondásokat és verseket;
D) a kreatív gondolkodás képességét mutatják.
Az átképzési kurzusok legalacsonyabb árai
A tanárok, oktatók és más pedagógusok számára a kedvezmény 50% -a szakmai átképzési tanfolyamokra vonatkozik.
A diploma megszerzése után diplomát ad ki a megteremtett modell szakmai átképzéséről a képesítések átruházásával (az elismerés elnyerése az egész Oroszországban).
A képzést távollétében közvetlenül az "Infusurok" projekt honlapján tartják, de az oklevél nem határozza meg a képzés formáját.