A művészi és esztétikai irányultságok társulásainak osztályozásának módszertana,
Absztrakt: Ebben a cikkben az oktatás irányát, az oktatási tevékenység szervezését, a gyermekek továbbtanulási rendszerének oktatási technikáját tartják számon. A hangsúly a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére, a tudás és képességek elsajátítására a kötelező programok felett.
Kulcsszavak: folyamatos oktatás, kiegészítő oktatás, kreatív képességek, extracurricularis tevékenységek, kör, tanítási technika.
Az állami politika egyik fő prioritása a folyamatos oktatás ötlete. Azt feltételezi, hogy az embernek egész életében ki kell fejlesztenie kreatív lehetőségeit, új ismereteket kell szereznie és javítani kell a megszerzett készségeit. Az Orosz Föderáció nemzeti oktatási rendszerének fejlesztési szakaszában olyan változásokat terveznek, amelyek befolyásolják a gyermekek kiegészítő oktatásának rendjét [1].
A kreatív személyiség fejlesztése, a szakképzés alapjainak megszerzése és a gyermek önrendelkezése a művészi és esztétikai orientációval rendelkező gyermekek kiegészítő oktatásában valósul meg.
A modern iskola egyik legújabb trendje az egyre növekvő érdeklődés az ember kreatív képességeinek fejlesztésében. A modern társadalom, amely átlépte a harmadik évezred küszöbét, különleges szerepet tulajdonít minden egyes ember kreativitásának. A kreatív képességek tanulmányozásának kérdése hosszú történelemmel bír. Ismeretes, hogy a gyermekek kreativitása egyedülálló jelenség. Az oktatók és a pszichológusok álláspontja szerint a művészi kreativitásnak a gyermek személyiségének átfogó fejlesztésében betöltött szerepe nem kis jelentőségű [2].
A természet nagylelkűen felajánlotta minden gyermeknek, hogy fejlődjön. Termékek létrehozása saját kezűleg olyan univerzális oktatási eszköz, amely egyensúlyba hozhatja egy kis ember egyoldalú szellemi tevékenységét, hogy átfogóan fejlődjön. A művészi tevékenységgel rendelkező osztályok célja, hogy befolyásolják a gyermekek elméjét, akaratát, érzéseit, ösztönözzék őket a kreatív önkifejezésre.
Az extramurális munka az iskola oktatási folyamatának szerves része. Az extracurricularis tevékenységek, valamint a tanulók tevékenységei a tanulságok keretében az alapfokú oktatási program elsajátításának eredményeit célozzák.
Az extramurális munka jó alkalom arra, hogy megszervezzük az interperszonális kapcsolatokat az osztályteremben, a hallgatók és az osztálytanító között, hogy egy diákcsapatot hozzanak létre.
Az iskolai órákban végzett munka célja, hogy fejlessze a gyermekek motivációját a megismeréshez és a kreativitáshoz, a társadalomhoz való alkalmazkodáshoz, az egészséges életmódhoz való megismeréshez.
A gyermekek extra órás tevékenységeinek megszervezésének fő feladata:
1. A hallgatók érdekeinek, hajlandóságainak, képességeinek és képességeinek meghatározása a különböző típusú tevékenységekben;
2. Az egyes gyermekek egyéni fejlesztésére vonatkozó feltételek létrehozása az elkülönített tevékenységek körében;
3. a diákok tudásának, készségeinek és készségeinek kialakítása a választott tevékenységi területen;
4. A kreatív tevékenység tapasztalatainak, a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése.
A gyermekek oktatási tevékenysége különböző érdekképviseleteken keresztül valósítható meg. Ezek klubok, klubok, stúdiók, szekciók, színházak, iskolai tudományos társaságok stb.
Ebben az esetben a gyermekek tevékenységének megszervezésének legfőbb módja az, hogy egyesítsék őket tanulmányi csoportokba, azaz a közös érdeklődésre számot tartó diákok csoportjai, akik egy bizonyos időtartamra (tanév, félév, negyedév) közösen képzettek. 6 és 18 év közötti gyermekekkel foglalkozhatnak. A képzési csoportok a következő típusokra oszthatók: egyprofil; Két profil; diverzifikált; összetett, változó összetételű csoportok, képzési csoportok révén; képzési csoportok a gyermekek és szülők közös tanulmányozására, kutatócsoportok [5].
A diákok, mint például: kör, osztály, szekció, stúdió, zenekar, zenekar, színház, klub, az egyik leggyakoribb forma körébe tartozik. A kör a gyermekek kommunikációs és közös tevékenységeinek környezetét, a gyermekek érdekek szerinti egyesítését, osztályokat, amelyek hozzájárulnak az oktatási problémák megoldásához, az ismeretek, készségek és készségek kialakulásához egy adott tevékenységben. A körön belüli osztályok lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy megfeleljenek a különböző érdekeknek és meghatározzák a választás helyességét. Ma a kör létezhet kezdeti stádiumként egy olyan oktatási program megvalósításában, amelyben a gyerekek megpróbálhatják készségeiket és képességeiket, és ellenőrizhetik a tevékenység irányításának helyességét.
A kör megszervezése a helyiségek előkészítésével kezdődik, attól függenek a kör tagjai és a kreatív csapat minden további tevékenysége. A fő eszköze vonzza a diákok dolgozni a kört, és támogatja, hogy érdekli a tanulmányok érdekes, gondolat-lin-Lenie workshop lehetővé teszi, hogy olyan munkahelyi környezetet, amely egyszerre egy modellt művészi ízlés. Minél gyönyörűbb lesz a műhely tervezése, annál több diák vesz részt a körben nagyobb vágy és szeretet mellett, annál nagyobb érdeklődésre számítanak abban, milyen művészettel foglalkoznak. A műhelynek a tisztaság és a kényelem modellje kell legyen. Minden eszköznek a rájuk fenntartott helyiségben kell lennie. Az osztályok elején az idősebb vagy a kísérő adja ki őket. A kör nem lehet több, mint 13-15 ember, különben a feje nem lesz képes, hogy az egyes tanácsot diákok, valamint létrehozása dekoratív kompozíciók előkészítő rajz színezés ez időt vesz igénybe. A körosztályok első évében több csoportot is szervezhet, amelyekben a különböző szintű képzettségű gyermekek egyesülnek. Az év végére a hallgatók általában elegendő tapasztalatot szereznek, és a tanulmány második évében megszűnik az ilyen csoportokba való szétválasztás szükségessége. Egy lecke időtartama 2-3 óra. A hosszabb munka fáradtsághoz vezethet a gyermekeknél, lelassíthatja a tempót, megzavarhatja a mozgások összehangolását [3].
A művészetek és kézművesség körében a tanítási módszereknek a következő előnyöket kell figyelembe venniük:
1. A munkaeszközök nem igényelhetnek jelentős anyagi és technikai költségeket;
2. A termékeknek alkalmazott, haszonelvű jellegűeknek kell lenniük, és saját vagy otthoni igényeikre is el lehetnek látva, ami ösztönzi a munka iránti érdeklődést;
3. A munkában meg kell különböztetni a különbséget, és a munka megvalósíthatóságának széles körben kell válnia;
4. A gyermekeknek saját belátásuk szerint joguk van kiválasztani a termékeket, azok összetételét, amely hozzájárul a kreatív elv kialakulásához [4].
A gyermekek kiegészítő oktatásával kapcsolatos, tanórán kívüli munka jelentősen hozzájárul a diákok egyéni képességeinek fejlesztéséhez, és arra készteti őket, hogy ismereteket és készségeket szerezzenek a kötelező programokon túl. Az osztályok nem csak készséggel és készséggel rendelkező gyerekeket képesek felruházni, hanem segítenek nekik saját kreatív képességeik megvalósításában. Kreatív tevékenységet hoznak létre, megtanulják változtatni a termék technológiáját, saját terveiket megvalósítani. Ennek eredményeképpen minden elkészített dolognak saját egyedülállósága van. Gyermekek kimeríthetetlen egy találmány, ezek a dolgok készítői nagy meleget, ők szórakoztató és boldog, hogy végre őket, mert a vágy, hogy lefordítani a képzelet és az igazi alapja és a vezetési kezdeni a kreativitás. [6] A körök feladata, hogy elmélyítsék a hallgatók ismereteit, fejlesszék képességeiket, kielégítsék kreatív érdekeiket és hajlamukat, megszerezzék őket a társadalmilag hasznos munkával, megszervezzék a szabadidős és kikapcsolódást.
A kör munkájának sikereit a kör vezetőjének személyes tulajdonságai és szakmai képessége határozza meg. A kör munkájának eredménye - jelentése - egy kiállítási kiállítás, amelyet a tanév végén szerveznek. Nagyon fontos, hogy a végleges kiállítás ne csak vizuálisan jelenítse meg a munka eredményeit, hanem kilátást biztosít a kör jövőbeni munkájához.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). további oktatás a gyermekek, a gyermekek tevékenységét, további gyermekek oktatását, a kreativitás, intézmények további oktatás, kör munka, tanórán kívüli foglalkozás gyermekeknek, gazdaság bögre foglalkozás, a gyermekek, az oktatás a gyermekek művészeti és esztétikai, oktatási csoportok, kreatív képességeit gyermekek, további oktatás, tanítás technika , a gyermekek közös tevékenysége, a gyermekek tevékenységének szervezése, a gyermekek oktatása, a művészi és esztétikai orientáció, a gyermekek oktatási tevékenysége, a gyermekek közös tevékenysége.