Oktatási tevékenységek az óvodában, összhangban GEF hogy - a kisgyermekkori nevelés,
Oktatási tevékenységek az óvodában, összhangban GEF a
Grigoriev SI Art. pedagógus MBDOU №11 «RRR» s.Suntar Köztársaság Sakha (Jakutföld)
A fő feladat a tevékenységét az iskola-előkészítő intézményekben, hogy frissítse a minősége és hozzáférhetősége képzése, valamint oktatási rendszer érzékenysége a fogyasztók szükségleteit az oktatási szolgáltatások és a fejlesztési követelmények az oktatás minősége.
Dokumentumok alapvető szabályozási és jogi óvodai oktatási rendszer, kötelező minden típusú és fajtájú oktatási intézmények, a benchmark óvodai oktatási rendszer fejlesztésében:
• Az ENSZ Egyezmény a gyermek jogairól;
• Az alkotmány az Orosz Föderáció;
• A szövetségi állam oktatási szabvány óvodai nevelés;
• Egészségügyi követelmények, tartalmát és munkaszervezési óvodai intézmények.
Szövetségi állam oktatási szabvány fejlesztését célzó óvodai nevelés, az Orosz Föderációban, valamint kialakításán dolgozik egy kisgyermek. És a legfontosabb feladat az óvodák - a feltételek megteremtése, amelyben a gyermek fejlődik, teljesen óvodáskortól élő és motivált, hogy a következő szintre az oktatás.
A részletek óvodáskortól az, hogy a kitüntetést óvodások nem határozza meg az összeg a konkrét ismeretek és készségek, valamint egy sor személyes tulajdonságok, ideértve az pszichológiai készség a gyermek az iskolába. Meg kell jegyezni, hogy a legjelentősebb különbség az óvodai nevelés általános oktatás, hogy az óvodában nem merev objektivitását. Gyermek fejlődését végzik a játék, és nem az oktatási tevékenységet. iskola-előkészítő oktatás szabvány eltér a szokásos általános iskolai oktatás az a tény, hogy az óvodai nevelés nem szigorú követelményeket az eredmények a fejlesztési program.
GEF összpontosít egyéni megközelítés a gyermek és a játék, ahol a megőrzése a belső érték óvodai és hol tárolja a természete egy óvodás. A vezető típusú gyermekek tevékenysége: játékok, kommunikáció, motoros, kognitív kutatások, produktív, és mások.
Meg kell jegyezni, hogy az oktatási tevékenységeket végzik az egész idő a gyermek az óvodai szervezet.
- Közös (partner) a tanári munka gyerekekkel:
- Az oktatási tevékenységek a rendszer pillanatok
- Szervezett oktatási tevékenység;
- Független tevékenysége a gyermekek.
Oktatási tevékenységet végeznek a különböző tevékenységek és magában foglalja a szerkezeti egységeket, ami egy bizonyos fejlődési irány és az oktatás a gyermekek (oktatási területen):
Korán (1év - 3 év) - objektív aktivitás és játékok dinamikus komponensei játékok; Kísérletezés és anyagok (homok, víz, tészta, stb), kommunikál egy felnőtt és kooperatív játékok társaikkal irányítása alatt egy felnőtt önálló és cselekvés háztartási cikkek, szerszámok (kanál, egy lapát, lapát, stb), a zene érzékelése értelme , meséket, verseket. Képnézegetés, a fizikai aktivitás;
Azoknak a gyermekeknek óvodáskortól (3 év - 8 év) - számos tevékenységet, mint például a játékok, beleértve a telek-szerepjáték játék. A játék szabályai és más típusú játék, kommunikáció (kommunikáció és interakció a felnőttek és társaik), a kognitív kutatás (a tanulmány a tárgyak a világban, és kísérletezni velük), valamint az észlelés az irodalom és a folklór, önkiszolgáló és alapvető háztartási munka (belső és az utcán), az építőiparban a különböző anyagok, beleértve a tervezők, modulok, papír, természeti és egyéb anyagok, display (rajz, modellezés, applied), zene (észlelés és értelmezését a zene és ÁLLAMI működik, ének, zene ritmikus, játszik a gyermekek hangszerek) és a motor (példaadó mozgások) tevékenységi formák a gyermek.
A szervezett oktatási tevékenység a szervezet a közös munka, a tanár a gyerekekkel:
- egygyermekes;
- egy alcsoportja gyermekek
- egy csapat gyerek.
Válassza ki a gyermekek száma attól függ, hogy:
- korától és egyéni jellemzőit gyermekek
-tevékenység (játék, kognitív - kutatás, hajtómű, termelékenység) érdeklődését a szakma;
De ne felejtsük el, hogy minden gyermek kapjon a kezdő tanulási lehetőségek az iskolában.
A fő jellemzője a szervezet az oktatási tevékenység óvodai jelenlegi szakaszában - eltér a képzési tevékenységek (foglalkozások), növelve a játék státuszát, mint a fő tevékenysége óvodások; integráció folyamatában hatékony munkaformák gyerekekkel: ICT projekt tevékenységek, játékok, problémamegoldás -obuchayuschih helyzetek keretében integrációját oktatási területeken.
Így a „szakma”, mint a forma speciálisan szervezett képzési tevékenységek az óvodában törlődik. Foglalkoztatási érdekes lehet a gyerekek számára, speciálisan szervezett tanár-specifikus gyermekek tevékenységét, ami arra utal, hogy tevékenységével, üzleti interakció és kommunikáció, felhalmozódását a gyerekek bizonyos információkat a világ, a formáció a konkrét ismeretek és készségek. De a tanulási folyamat. A tanárok továbbra is „részt” a gyerekekkel. Eközben a szükségességét, hogy megértsék a különbség a „régi” utasítás és az „új”.
Szervezett oktatási tevékenység formájában képzési tevékenységek szervezése révén a gyermekek tevékenységét
1. A gyermeket - a tárgy kialakítására pedagógiai hatások felnőtt. Felnőtt - vezető. Ő irányítja és kezeli a gyermeket.
Gyermek és felnőtt - mind az alanyok a kölcsönhatás. Ezek egyformán fontos. Mindegyik egyformán értékes. Bár egy felnőtt, természetesen, az idősebb és tapasztaltabb.
2. felnőtt aktivitása nagyobb, mint a tevékenység a gyermek, beleértve a beszéd (felnőtt „sok”, mondja)
Aktív gyermek legalábbis nem kevesebb, mint a felnőtt tevékenységet
3. A fő tevékenység - képzés. A legfontosabb eredménye az oktatási tevékenység - a határozat a tanulási feladat elé a nagyobbaknak. A cél - a tudás, képességek és készségek a gyermekek. Aktív gyerekeknek szükségük, hogy elérjék ezt a célt.
A fő tevékenysége - az úgynevezett gyermekek tevékenységét.
Cél egy igazi tevékenysége (i) a gyermekek és a tudás és készségek - mellékhatása ezt a tevékenységet.
4. Az alapmodell a szervezet az oktatási folyamat - képzés.
Az alapmodell a szervezet az oktatási folyamat - a közös tevékenység a felnőtt és a gyermek
5. A fő munka formájában gyerekekkel - foglalkoztatást.
A fő munkavégzési formák gyerekekkel - megtekintés, megfigyelés, interjúk, beszélgetések, a kísérletezés kutatás, gyűjtése, olvasás, megvalósítása, műhely, stb
6. Elsősorban az úgynevezett direkt képzési módszerek (gyakori használata közvetett)
Főleg az úgynevezett közvetett módszerek képzés (részleges használata egyenes vonalak)
Motívumok képzés, megvalósítva a szervezet a gyermekek tevékenységét elsősorban kapcsolódik a gyerekek érdeklődését az ilyen tevékenységeket
8. Minden gyermek jelen kell lennie az osztályban
Engedélyezett az úgynevezett szabad „bejárat” és az „exit” a gyerekek, hogy nem jelenti a nyilatkozatot az anarchia az óvodában. Tiszteletben tartva a gyermek állapota, hangulat, preferenciák és érdekek, a felnőtt köteles átadni neki a választás -, hogy részt vegyenek-e vagy sem, hogy részt vegyen a többi gyermekkel együtt egy közös vállalkozás, de ugyanakkor a jogot, hogy a kereslet ugyanolyan figyelemmel és a résztvevők a közös vállalkozás.
9. Az oktatási folyamat jelentős mértékben szabályozott. A legfontosabb dolog, hogy egy felnőtt - mozgás előre tervezni, programot. A tanár gyakran alapul összefoglaló elő az osztályok, amelyek festett replikák és felnőtt kérdések, válaszok gyerekeknek
Az oktatási folyamat a változások bevezetése (javítások) a tervek és programok igényeinek kielégítésére és a gyermekek érdekeit, jegyzetek lehet használni részben rajz Az aktuális anyag (például érdekes tény a zeneszerzők, írók, művészek és műveik), specifikus módszerek és technikák, stb ., de nem mint egy „kész minta” az oktatási folyamat.
A fő szervezete partnerségi tevékenységek felnőtt gyerekek:
• részvétel a tevékenységét a tanár a par gyermekek
• önkéntes betartása tevékenységének óvodáskorú gyermekek nélkül (szellemi fegyelem és végrehajtás);
• szabad kommunikáció és a mozgás a gyermekek aktivitás során (ha alá munkaterület szervezet);
• Nyitva ideiglenes tevékenységek befejezését (mindenki dolgozik saját üteme).
Az oktatási tevékenységek a gyermekek nappali üzemmódban.
Amellett, hogy az oktatási tevékenység által szervezett tanár kell megtervezni és az oktatás nappali üzemmódban:
-reggel és este;
-a rendszerváltás idején pillanatok.
A célkitűzések a nevelési tevékenység a mód a nap:
- egészségügy és az egészségügyi kultúra kialakítása alapjait;
-megalakult az alapjait a biztonság a gyermekek saját életét, és előfeltétele a környezettudatosság (biztonság, a világ);
-A formáció gyermekek pozitív hozzáállás dolgozni.
Formájának oktatási tevékenység a módban a nap:
- kerti játékok a szabályok (beleértve az embereket), játszik gyakorlatok, mozgás szünetek, sport kocogás, versenyek, fesztiválok, sport és perc,
-egészségügyi és temperáló eljárásokat, az egészségügyi-megtakarítási tevékenység esetmegbeszéléseket és történetek, PowerPoint prezentációk, kreatív és kutatási projektek, gyakorlatok, hogy fejlesszék a kulturális és higiéniai gyakorlatot;
-elemzését probléma helyzetek játékhelyzetekhez a biztonsági kultúra, beszélgetés, történetek, gyakorlatok, séta az ökológiai útvonal;
-játékhelyzetekhez, a játékszabályok (didaktikai), kreatív telek-szerepjáték, a dráma, tervezés;
-tapasztalatok és kísérletek, vám, munka (a gyakorlat-orientált projektek), gyűjtése, modellezés, játék-dramatizálás,
-beszélgetés, beszéd helyzet, elkészítése mesélnek retellings, találgatás találós kérdések, tanulás mondókák, versek, dalok, szituációs beszélgetések;
-hallás teljesítménye zeneművek, zenei és ritmikus, zenei játékok és improvizáció,
-a gyermekek művészeti kiállítások, művészeti kiállítások, workshopok, a gyermekek művészeti, és mások.
-független tevékenysége a gyermekek.
Egészségügyi-járványügyi követelmények tartalmát és munkaszervezés iskola előtti intézmények önálló tevékenysége a gyermekek 3-7 éves (játékok, felkészülés az oktatási tevékenység, a személyi higiénia) a módban a nap kell elosztani nem kevesebb, mint 3-4 óra.
De ez nem jelenti azt, hogy a gyermek meg kell hagyni magát. A szervezet független tevékenysége a gyermekek létrehozása szükséges fejlődési tárgya térbeli környezet gondozása és minden gyermek számára.
Követelmények a fejlődő objektum térbeli környezet abból erednek, hogy biztosítania kell a végrehajtás különböző oktatási programok, beleértve a és a befogadó oktatás, figyelembe véve a nemzeti, kulturális, éghajlati viszonyok és az életkori sajátosságokat a gyermekek.
Fejlődő objektum térbeli környezet kell:
1) A telítettség környezetben kell felelnie bizonyos életkor és a gyerek képességeinek program tartalmát.
Oktatási helyet el kell látni olyan eszközökkel, a képzés és az oktatás (beleértve a technikai), a megfelelő anyagokat, beleértve a fogyasztási játék, sport, szabadidő berendezések, felszerelések (összhangban a sajátosságait a program).
Szervezése oktatási tér és a különböző anyagok, berendezések és felszerelések (az épületben, és a helyszínen) kell biztosítania:
-játék, oktatási, kutatási és kreatív tevékenység az összes hallgató, a kísérletezés anyagokkal álljon minden gyermek (beleértve a homok és a víz), a motoros aktivitás, ideértve a bruttó és a finom motoros készségek, részt vesznek a szabadtéri játékok és versenyek; érzelmi jólét gyermekek együtt a tárgy térbeli környezetet;
-gyerekek, hogy kifejezzék magukat.
A csecsemők és a kisgyermekek oktatási környezet kell a szükséges és elégséges lehetőséget a téma mozgását és játszhat különböző anyagokkal.
2) átalakítható tér lehetőségét sugallja változások részletesen térbeli környezet, attól függően, hogy az oktatási helyzetet, beleértve a változó a gyermekek érdekeit és lehetőségeit.
3) Polyfunctionality anyagok tartalmazza:
-használatának lehetőségét a különböző komponensek alá közegben, például gyermek bútorok, szőnyegek, puha modulok, rácsok, stb.;
-jelenlétében egy szervezet vagy csoport a multifunkcionális (nem mereven rögzített fogyasztói út) témák, beleértve a természetes anyagok alkalmasak különböző típusú gyermekek tevékenysége (beleértve a helyettesítő tárgyak a gyermekek játék).
4) Változik a közeg tartalmazza:
-jelenlétében egy szervezet vagy csoport különböző terek (sport, design, adatvédelem), valamint a különböző anyagok, játékok és felszerelések, így könnyű kiválasztását gyermekek
-időszakos forgalom játék anyaga, megjelenése új objektumok, stimuláló játék, motoros és kognitív felderítő tevékenysége a gyermekek.
5) Szabad közegben a következőket tartalmazza:
-hozzáférhetőség a diákok, köztük a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek valamennyi létesítményhez végzett oktatási tevékenység;
-szabadon elérhető a gyermekek számára, beleértve a fogyatékkal élő gyermekek, a játékok, játékszerek, anyag, irányelv, amely az összes főbb típusai gyermekek tevékenysége;
-használhatósági és integritásának anyagok és berendezések.
6) Secure objektum térbeli környezet való megfelelés magában foglalja a követelményeknek minden elemében, hogy a megbízhatóság és biztonságát azok használatát.