Módszertani fejlesztés (1. osztály) vonatkozó fő osztály 1 osztály irodalmi olvasás rendszer L
Jó napot, kedves hallgatók!
Megnyilvánulásai az emberi kreativitás leginkább meglepő és figyelemre méltó - ez a könyv. A könyvek a gondolatok élnek elmúlt időkben; tisztán és világosan hallotta a hangokat, akiknek hamvait régen összetört, mint egy álom. Minden, ami az emberiség tette, meggondolta magát, minden, ami elérhető - minden fennmaradt, mintha varázsütésre, a könyvek lapjai.
Thomas Carlyle (British (skót), író, történész és filozófus).
Denis Diderot (francia író, filozófus és pedagógus)
- Hogy érted értelmében ezek a kijelentések?
- Mit mondunk ma? (Dia)
A cél a kurzus az irodalmi olvasás - képzés az illetékes olvasó, amely létrehozott egy lelki igény a könyvet, mint egy eszköz megérteni a világot és önmagát, valamint a fejlődő képes alkotó tevékenység. Az általános iskolai oktatás, mint egy önálló értékes és jelentős szakaszában az emberi fejlődés megalapozza a megvalósítása a cél.
Középpontjában ez persze egy módszertani megközelítés - az irodalom, mint művészet. Tárgy irodalom szempontjából kell specificitása - művészi képekkel.
A célkitűzések a kurzus az irodalmi olvasás, melyet alapjaira épült a fent meghatározott, és a követelményei alapján a szövetségi állam oktatási szabvány az általános iskola második generáció:
- bővítése képviselete a gyermekeket a világ; Az emberi kapcsolatok; megalakult a fogalmak a jó és rossz;
- megértése irodalom kultúra népünk; bővítése képviselete gyerekek az orosz történelem és kultúra;
- feltételeinek megteremtése megértés iskolásoknak irodalmi fogalmak;
- kultúrájának ápolása; gazdagítja a világot az érzelmek, az érzelmek a gyerekek, fejlesszék érdeklődés az olvasás; Kialakulása követelmény rendszeres olvasás, beleértve a sikeres képzés minden alany;
- fejlesztése a nyelvi készségek iskolával kapcsolatos folyamatok: az észlelés (szövegértés - figyelem, a hangos olvasás és magát), értelmezése (kifejező olvasás, a szóbeli és írásbeli nyilatkozatot a szövegben). (Dia)
Az első napon az iskola a gyermek keletkeznek nemcsak szakmai ismeretekhez - olvasás, írás, számolás -, hanem nadpredmetnye - univerzális tanulási tevékenységek (ACU) az alapja minden további tanulási, szocializációs, siker határozza meg ma a képességét számos csatlakozni folyamatos kialakulását folyamat.
Vezető a képzésben, a követelményeivel összhangban az új szabvány ez egy olyan rendszer-aktivitás megközelítés.
A cél a „Master Class”, látom a következő: mutatják módszerek és technikák megvalósítását célzó, új oktatási követelményeknek, CMD „LV rendszer Zankova”, különösen a tanulságokat az irodalmi olvasás tankönyv NV Nechaeva, KS Belorusets. (Dia)
A komplex többszintű feladatok, „ABC” lehetővé teszi, hogy dolgozzon a komponensek keletkeznek az oktatási tevékenység az első napon a képzés.
1. Megfigyelés osztályozási (egy adott bázis vagy egymástól függetlenül talált), önuralom.
2. A tárgyaláson besorolás (a készüléken, illetve a saját talált az alap), önuralom.
3. Reading, osztályozás (a készüléken, illetve a saját talált az alap), önuralom.
4. A megfigyelési szintézist, önuralom.
5. hallás, összefoglalni, önuralom.
6. Reading, szintézis, önuralom. (Dia)
CMD-olvasás, a megoldásában alkalmazott érdemi feladata a tanulás írni és olvasni, megalapozza az általános fejlődését a gyermek, létrehoz egy pozitív hozzáállás a megismerés folyamata, a formáció a jogszabály - a képesség, hogy a tevékenység célját a munkát.
Felajánlom formák és módszerek szerint engem a tanulságok műveltség (tanulási olvasni)
Célkitűzés: az eszközök fejlesztése és fejlesztése szóbeli kommunikáció, a kommunikációs készségek fejlesztése, a formáció a tolerancia, az irodalmi művek olvasása instsenirovaniya
1.Postroenie projekt a bajt
(Célok meghatározása és a témák a figyelmet a munkaterv).
-Melyek a karakter a mese.
- Mi egyesíti őket? (Színház)
- Amit a megélhetésüket?
- Valaki egyszer, és miért? (Pinokkió)
- Határozza meg a téma a leckét.
- Gondolod, hogy fogunk ma csinálni?
- Mit szeretne tanulni?
Cél: Annak megállapításához, a projekt jövőbeli fellépés az osztályban
Ebben a szakaszban a tanulók kommunikatív formában gondolkodik projekt jövőbeni képzési tevékenységek: a cél (a cél mindig a megszüntetése felmerülő nehézségeket), egyetért a téma a leckét. Ez a folyamat által vezetett tanár: az első segítségével a takarmány dialógus, majd - ösztönzést, majd a segítségével a kutatási módszerek.
Az információt meg lesz a különböző forrásokból.
Kedves hallgatók! Kér egy listát a rendelkezésre álló kutatási módszereket.
A munka, azt javaslom, szótárakat. Határozzuk meg a szó jelentését színház.
- Hogyan használjuk fel a jelvényt?
Színház - a francia, a görög [teatrón] - „az a hely, a látvány.”
1. Art jelentenek drámai műveket a színpadon.
2. A szoba, ahol az ilyen ábrázolások fordulnak elő, valamint a fogalma, show.
Szinonima: dráma (dia)
- Milyen következtetést lehet levonni?
Célkitűzés: A keresés és elosztását a szükséges információkat különböző forrásokból; a kognitív készségek a hallgatók; képes navigálni az információs térben.
3.Rabota csoport. Információt a tanár.
Csoport normák (a fedélzeten)
Amikor beszélünk ránézni.
Beszélj halkan, hogy ne zavarja a osztálytársaival.
figyelj válaszolni.
Olvasott a színház Üzenetek (mindegyik csoportban kapnak kérdéseket, amelyeket meg kell válaszolni, miután elolvasta ezt az információt)
1. csoport Színház származik az ókori Görögországban először ünnepi lakoma, befejező évjárat. Azóta sokat változott, de mindig zajlott egy ember életében. Méltatta az erős és merész érzés, a mélység az emberi elme. Nevetségessé arisztokraták, a gazdagok és a papok, bemutatva a kedvesség, az őszinteség és az elme a hétköznapi emberek. Művészek lenyűgözte a tehetséges játék nézők, arra kényszerítve őket, hogy szimpatizálnak a jó és a rossz utálom.
2. csoport író-drámaíró közlemények az élet körülötte, hogy valami új és fontos az, hogy ő akar közvetíteni, hogy mások. Ő írta a darabot - tragédia, komédia vagy dráma, ahol formájában beszélgetések és olyan emberek át életesemények. A játék kerül a színház, ahol a színészek között oszlanak meg a szerepet (azaz a szó aktív események ilyen karakter). Ezután kezdődik a próbák - felkészülés a jövőbeli teljesítményre.
3 Csoport igazgatója összehozza az erőfeszítéseket az összes előadás alkotóival. Sok közülük. Amellett, hogy a művészek, a művész szüksége: az ő rajzai dekorációval és bútorokkal, varrni jelmezek. Zeneszerző komponál zenét a játék, végzett vele zenészek Színház Zenekara. Segédfény világít a jelenetet, készül fény hatása. Látod, milyen sok ember együtt egy teljesítmény. Végül az első gondolata - a miniszterelnök. Ez általában uralkodik ünnepi hangulatot élénk. A tapsvihar azt mondják, hogy a show, és a közönség lett a nyaralás.
- Milyen információkat tudunk megosztani osztálytársaival?
(Olvassa választ a szövegben)
- A szülőhelye színházban?
- Hogy dicsőítette a táblák tetra?
- Úgy érezték, a közönség?
- Ki írta a darabot.
- Akik között a szereposztást?
- Aki egyesítette az összes munkát a színházban?
- Ki más dolgozik létre a játék?
- Hogy hívják azt az első előadás a színházban? (Dia)
Melyek a színházak? (Opera, dráma, stb)
Mi határozza meg a nevét, a színház? (Ebből nézet mutatja).
Fogom leírni azt az elképzelést, és azt mondod, hogy a színház az ő show.
Musical-drámai mű, amelyben a színészek énekelnek. (Opera Színház).
Hogy hívják azt a színházat, amely játszik show: komédia, tragédia, dráma? (Dráma)
Hogy hívják azt a színházat, amely részt vesz az előadások az állatok? (Animal Színház őket. Durov).
A színház, amely azt mutatja, a pre-filmre a fellépésre van ... (Cinema).
- személyes: az érdeklődés kimutatása tanulmányok;
- Szabályozó: megérteni a kiválasztott tanár útmutatást intézkedések értékeléséhez akciók osztálytársaival.
- kognitív: hogy létrehozzák a képesség, hogy megértsük a kérdést, és azokkal összhangban kell építeni a választ szóban keresni a megfelelő információkat a szövegben.
- Kommunikatív: a képesség, hogy csoportokban dolgoznak.
Kedves hallgatók, én felhívni a figyelmét a következő működési módja.
Szimulációs játék a közönség.
4.Syuzhetno - szerepjáték játék „Színház”
Van egy másik szokatlan színházi - színházi arckifejezéseket és gesztusokat (pantomim). Ami szokatlan ebben a színházban? (Ez nem beszél, show előadás segítségével arckifejezéseket - a különböző arckifejezéseket és gesztusokat - kéz mozgása).
Azt javaslom, hogy a szellem ebben a színházban, és hogy végre kisebb szerepeket. Kell három legfürgébb. (Termelés az kívánt általuk forgalmazott szerepét).
Ez a színészek, az összes többi néző. Színészek segítségével arckifejezéseket és gesztusokat mutatnak a képet, nem szólt egy szót, és a közönség ki kell találnia, hogy mit mutat színész. Mi a gyakorlat. Az első kép megmutatom ( „az ember, aki levágja a hagyma”).
Előadók tanulói feladataik:
- „Az a személy, aki elkap egy szúnyogot”;
- olyan személy, aki fagylaltot eszik.
Jól van, jól megbirkózott a feladattal! És hogy a közönséget
köszönöm a szereplők? (Taps). És a színészek arca az íj.
Cél: Formation kommunikatív tulajdonságokat a személyiség, felébresztve a kreatív tevékenység a diákok, fejlesztése képzelőerő, a kreativitás, az önkifejezés.
Kedves hallgatók! A módszer illusztrálása a olvasás órákat, meg kell szem előtt tartani, hogy vannak olyan formái szemléltető különböző kihívásokat, amelyeket meg kell fokozatosan vezetik be, kezdve az egyszerűtől a bonyolult.
Egy olyan világban, sok különböző mesék
Szomorú és vicces,
De ahhoz, hogy élni a világban
Nem lehetünk nélkülük.
A mese is megtörténhet,
A mese előre
Mese az ajtón kopogtat -
Mondjuk vendég: „Jöjjön be.”
Kínálunk illusztrációk a mese (dia)
- Ki a főszereplő?
-Lehet játszani ezt a történetet a színpadon?
- Mi a szerepe ennek a mese akarsz játszani, és miért?
Ma lesz a művészek illusztrátorok.
- Döntetlen a főhős mesék.
Cél: kialakulása kognitív személyiségjegyek: az ébredés a kreatív tevékenység a diákok; fejlesztése képzelet; a képesség, hogy kifejezzék magukat.
Ha módosítani típusú tevékenységek az osztályban, kivéve fizminutok tölteni meleg „Fiatal okos srác és jó kislány”
Logic - álláskeresés (mondások)
Hétszer intézkedés - vágott egyszer.
Tudni akarja, hogy sok - szükséges kis alvás.
Tanulj meg olvasni és írni - mindig kéznél.
a kapcsolatot is, és mentse el elvtárs.
Láttam a portré, mozgott, nem portré.
A kampány folyik, és hogy egy ház, amely nem él otthon.
Hol van az ember állva, létra lépéseket.
Célkitűzés: dolgozzon ki egy átfogó egyéni típusú memória, a figyelem és a koncentrációs képességet.
6. Reflection tanulási tevékenységek az osztályban (az eredmény).
- Hogy milyen tanulságokat lehet használni ezeket a módszereket?
- Hogy milyen tanulságokat lehet használni ezeket a módszereket?
Szubjektív - szerepjáték
- Hogy milyen tanulságokat lehet használni ezeket a módszereket?
Munka egy csoportban.
- Hogy milyen tanulságokat lehet használni ezeket a módszereket?
- Hogy milyen tanulságokat lehet használni ezeket a módszereket?
Építése a projekt a bajt
(Célok meghatározása és a témák, a munkatervet a figyelmet a leckét).
Jelenleg a prioritás az oktatás által elismert eszményei fejlődő képzés: az oktatás, a tanulás képessége, megalakult a tárgya és célja hatásmódok, biztosítva az egyes folyamatban a gyermek érzelmi, kognitív szférát.
Ahhoz, hogy a prioritások megvalósításához igényel tudományosan megalapozott, jól bevált oktatási rendszer alakul ki. Ilyen a rendszer L.V.Zankova.
És azt akarom, hogy a végén a következő szavakkal:
„A tanárok nem tudja sikeresen tanítani valakit, ha ugyanabban az időben nem tanulnak kemény magad.”
Képaláírásokat diák:
„Az összes megnyilvánulása az emberi kreativitás leginkább meglepő és figyelemre méltó - ez a könyv. A könyvek a gondolatok élnek elmúlt időkben; tisztán és világosan hallotta a hangokat, akiknek hamvait régen összetört, mint egy álom. Minden, ami az emberiség tette, meggondolta magát, minden, ami elérhető - minden fennmaradt, mintha varázsütésre, az oldalakon a könyvet. " Thomas Carlyle
A cél a kurzus az irodalmi olvasás - képzés az illetékes olvasó, amely létrehozott egy lelki igény a könyvet, mint egy eszköz megérteni a világot és önmagát, valamint a fejlődő képes alkotó tevékenység.
-bővítése képviselete a gyermekeket a világ; Az emberi kapcsolatok; megalakult a fogalmak a jó és rossz; -Understanding irodalom a kultúra népünk; bővítése képviselete gyerekek az orosz történelem és kultúra;
-kultúrájának ápolása; gazdagítja a világot az érzelmek, az érzelmek a gyerekek, fejlesszék érdeklődés az olvasás; Kialakulása követelmény rendszeres olvasás, beleértve a sikeres képzés minden alany; feltételeinek megteremtése megértés iskolásoknak irodalmi fogalmak;
-fejlesztése a nyelvi készségek iskolával kapcsolatos folyamatok: az észlelés (szövegértés - figyelem, a hangos olvasás és magát), értelmezése (kifejező olvasás, a szóbeli és írásbeli nyilatkozatot a szövegben).
A cél a „Master Class”, látom a következő: -show módszerek és technikák megvalósítását célzó, új oktatási követelményeknek, CMD „LV rendszer Zankova”, különösen a tanulságokat az irodalmi olvasás tankönyv NV Nechaeva, KS Belorusets "ABC".
Célkitűzései során irodalmi olvasás 1.Nablyudenie besorolás (a készüléken, illetve a saját talált az alap), önuralom. 2.Slushanie besorolás (a készüléken, illetve a saját talált az alap), önuralom. 3.Chtenie besorolás (a készüléken, illetve a saját talált az alap), önuralom. 4. A megfigyelési szintézist, önuralom. 5. hallás, összefoglalni, önuralom. 6. Reading, szintézis, önuralom.
Cél: -osvoenie és a fejlesztés eszköze szóbeli kommunikáció; -fejlesztés kommunikációs készség; -formation tolerancia; -Készségfejlesztő olvasás révén instsenirovaniya irodalmi művek.
1.Postroenie projekt a bajt (a célkitűzések meghatározása és témák. Megvitatása a munkaterv).
Célkitűzés: A projekt keretében a jövőbeni intézkedések a lecke Ebben a szakaszban, a diákok kommunikatív formában gondolkodik projekt jövőbeni képzési programokban a cél (a cél mindig a megszüntetése felmerülő nehézségeket), egyetért a téma a leckét. Ez a folyamat által vezetett tanár, az első segítségével a takarmány dialógus, majd - ösztönzést, majd a segítségével a kutatási módszerek.
Célkitűzés: -Search és elosztását a szükséges információkat különböző forrásokból; -fejlesztés kognitív készségek a hallgatók; -Képesség navigálni az információs térben.
3.Rabota csoport. Rendeletek. Amikor beszélünk ránézni. Beszélj halkan, hogy ne zavarja a osztálytársaival. figyelj válaszolni. Kiegészíti. Bizonyítsuk be. Értékelni. Jöjjön el a konszenzus.
Célok: - személyes: az érdeklődést mutat a tanulmányaikat; -regulyativnye: érti a kiválasztott tanár útmutatást intézkedések értékeléséhez intézkedések osztálytársak; -Cognitive: hogy létrehozzák a képesség, hogy megértsük a kérdést, és azokkal összhangban kell építeni a választ szóban keresni a megfelelő információkat a szövegben; - kommunikatív: a képesség, hogy csoportokban dolgoznak.
4.Syuzhetno - szerepjáték játék „Színház”
Célkitűzés: -formation kommunikatív tulajdonságokat a személyiség; -probuzhdenie alkotó tevékenység a diákok; -fejlesztés a képzelőerő, a kreativitás, az önkifejezés.
5. Illustrating. Egy olyan világban, sok különböző mesék szomorú és vicces, de élni a világban nem lehetünk nélkülük. A mese is minden megtörténhet előtt a mese, mese az ajtón kopogtat - Mondja vendég: „Jöjjön be.”
Célkitűzés: -formation kognitív személyiségjegyek; -probuzhdenie alkotó tevékenység a diákok; -fejlesztés képzeletvilágra -sposobnost hogy kifejezzék magukat.
6. Warm up Célkitűzés: - integrált fejlesztési személyes fajta emlékezet, a figyelem és a koncentrációs képességet.
7. Reflection tanulási tevékenységek az osztályban (az eredmény).
„A tanárok nem tudja sikeresen tanítani valakit, ha ugyanabban az időben nem tanulnak kemény magad.” Ali Apsheron