Leírás tanítási tapasztalattal a témában - az idegennyelv-tanulás a jelenlegi szakaszban
A téma a beszéd aktivitás gondolta.
A nyelv - eszköze alakítás és gondolatokat fogalmaznak.
Hogyan segítse a gyermekek leküzdeni a nyelvi akadályokat, és növeli a tanulói motivációt, a tanulmány a tudományág?
Motiváció a diákok tanulási fokozható alkalmazásával a különböző módszerek, különös tekintettel az egyéni képességek a gyermekek. ezért
Diákok motiválása az IKT órák.
Persze, a gyerekek nagyon szeretem az órákat a információs és kommunikációs technológiák. Játék, szituációs, problémamegoldás módszerei létre egy csomó érzelmek hallgatók. Az aktivált keresési tevékenység, érdek fűződik a problémát meg kell oldani. Action ötleteket generál, amely valóban életre. A közös tevékenységek (párban, csoportban), különösen, mint a diákok gyakran felidézni a közmondás: „Egy fej - nos, míg a két - jobb.” Ennek eredményeként az IKT alkalmazása az osztályban nőtt kognitív tanulók aktivitását, javított előkészített és előkészítetlen beszéd aktivitást. Ebben az esetben indokolt a tanítási módszer együttműködve (nem csak a gyermekek, hanem a tanár).
Mik a célok és tűzte ki a modern tanár?
„A gyermek - egy fáklyát, amely szükséges meggyújtani, de nem egy hajót ki kell tölteni”, mondta a francia pedagógus Francois Rabelais.
A cél a tanítási tevékenységek fejlesztésére interkulturális kompetencia nyelvtanulók és tanuló - központú megközelítés idegen nyelv tanulására. Az nyelvi kompetencia arra a képességre utal a diákok alkalmazni az ismereteket és készségeket.
Az egyik fő célja a képzés ebben a szakaszban az, hogy egy olyan környezetben, ahol a diákok jól érzik magukat, a kompetencia és a következetesség a tanulási folyamat idegen nyelv egy új kommunikációs technológiák.
Ezért az a célja, tanítási tevékenység kialakítása volt a kultúrák közötti nyelvi kompetencia a diákok és a személyiség - szemlélet idegen nyelv tanulására. Az nyelvi kompetencia arra a képességre utal a diákok alkalmazni az ismereteket és készségeket.
Milyen feladatokat kell megoldani, hogy elérjék a kívánt célt?
Ahhoz, hogy a kitűzött célokat kellett tanulni az elméletet a modern technológia, hogy vizsgálja meg a képességeit a számítógép, majd ICT a tanulási folyamat egy idegen nyelvet.
E célból a következő feladatokat látja el:- megismerkedjenek elméleti módszerek informatikai képzés
- megtanulni az alapokat módszerekkel dolgozó ICT gyakorlatban
- vizsgálati módszerekre IKT az osztályban angol
- A válaszadók a diákok egy adott probléma (hogy megtudja, hogyan fokozott kognitív kamat a diákok és milyen munkavégzési formák, mint a legjobb, miért)
- probléma (keresés az IKT képzési programok)
- elméleti (a tanulmány az elmélet új oktatási technológiák)
- gyakorlati (vizsgálati módszerek és technikák)
- empirikus (megfigyelés, kikérdezés, tesztelés)
A tevékenységek a cél elérése érdekében.
A tevékenység a tanítás angol nyelven az IKT, kezdtem előállítására tananyagai órák, a program használata: „A Microsoft Office Word” és a „Fast Kő Image Viewer”, valamint a „szolgáltatás” a szkenner és a nyomtató. Először is ott voltak a tesztek, szövegek gyakorlatokat, nyelvtani jelek magyarázatokkal és példákkal, kártyák társalgási témák, stb Bármilyen kész feladat feldolgozását vagy felülvizsgálatát, szinttől függően a tudás és készségek a hallgatók. Zeneszerzés tesztek és vizsgálatok, az IKT-eszközök lehetővé tették változatossá a fajta több feladatot és a lehetőségeket. És persze, a diákok sokkal érdekesebb, hogy működjön együtt a kis szövegeket és érdekes feladatokat, valamint tükrözi a vizsgálatokat, keresztrejtvények, rejtvények. Az egyik probléma, amivel meg kell megbirkózni, így a feldolgozás óriási módszertani anyagot most elektronikus formában, hogy megtalálják anyag differenciált utasítás, de létrehoztunk egy elektronikus fájlt.
Ha az iskola jött egy multimédiás bemutató angol Higgins professzor, két részből álló - nyelvtan és fonetika, a diákok szívesen kezdett látogatást a laborból, ahol lehetett dolgozni a kiejtése, tanítani költészet, nyelvtörő, hogy javítsák a szókincs, gyakorlat nyelvtani és még sok más. Ennek eredményeképpen a vizsgálatok során, hogy középiskolás diákok választhatnak választható kurzus általam tervezett az angol „javítása angol”, olyan téma, amellyel kínálták magukat. Ezután vizsgáljuk multimédia program: „Tutor angol Cirill és Metód” használták vizsgálati tételek és feladatok, hogy meghallgattak. jó minőségű programot, de a hiánya miatt az idő az osztályban már ajánlott egy további, emelt szintű képzést erős hallgatók (tanórán kívüli tevékenységek).
Később, miután a végén természetesen IR technológia, elkezdtem többet és bemutatókhoz. Gyermekek önként végre a különböző előadások témái a földrajz: „az angol nyelvű országokban”, „Oroszország” - a 7. évfolyam (ismeri az ország), 11 évfolyam (javítása nyelvi gyakorlat). És például: „Az ifjúsági problémák”, „Az ifjúsági kultúra”, stb.- a 11. évfolyamon. Az új munkaformák, így különösen a lehetővé tette számomra, hogy érdekli a nem csak a jövőben a programozók, hanem a kevésbé aktív gyerekek részt vesznek a munkafolyamatban, amelynek eredményeként egy új projekt - „Az ifjúsági problémák” (11. osztály). A projektben részt vesz a diákok a különböző szinteken. Ez volt a sorozat órák amely elhalványul a script (az IKT, multimédiás és számítógépes programok) Merülő MO humán „vitatkozni íz”, amely továbbra is a témája a fiatalok: „Az ifjúsági kultúra”.
Diákok motiválása az IKT órák.
Persze, a gyerekek nagyon szeretem az órákat a információs és kommunikációs technológiák. Játék, szituációs, problémamegoldás módszerei létre egy csomó érzelmek hallgatók. Az aktivált keresési tevékenység, érdek fűződik a problémát meg kell oldani. Action ötleteket generál, amely valóban életre. Ennek eredményeként az IKT alkalmazása az osztályban nőtt kognitív tanulók aktivitását, javított előkészített és előkészítetlen beszéd aktivitást. Ebben az esetben indokolt a tanítási módszer együttműködve (nem csak a gyermekek, hanem a tanár).
A fejlődő tanulságok ICT elszámolni a nagy fejlett módszerek, megközelítések és a tanulási technológiák:- tanuló-központú, ahol a központ a tanulás - a tanuló helyett a tanár, tanulás, tanítás helyett
- kooperatív tanulás - feltételeinek megteremtése aktív társ-tantervi tevékenységek a diákok a különböző oktatási helyzetekre
- A módszerek alkalmazásával technológiai projektek, amelyek alapja az, amit - vagy probléma
- a kialakulását a nyelvi kompetencia
- képző kultúraközi regionális földrajzi hatáskörébe
Milyen minta technikák nyelvoktatás?
Minta technika: tanítani kell, hogy a folyamat mastering idegen nyelvű beszéd aktivitás az elme a hallgató nyelvi rendszer alakult (Krajewski VV). Sajnos, szinte minden tankönyv idegen nyelv nem veszi figyelembe a sajátosságait a téma, és fejlesztik alapján az átlagos diák. Kompenzálja ezt lehet és kell rovására módszerek, technikák, képzés, tanulási technológiák. Ezért az összes vagyon a fejlett módszer közelít lehetőséget biztosít orális gyakorlata minden tanuló az osztályban legalább 15-20 percig. Fontos, hogy az egyénre szabott és differenciálódását képzés figyelembe véve a képességeit a gyermekek, a képzés szintje, érdekek és hajlamait.
Az egyik ilyen módszer a kommunikatív nyelvoktatás olyan tervezési módszertan, amely gyakorlati kreatív igénylő feladatok az angol nyelv használata a valós világban. (ES Polat „új technológia TANÍTÁSA idegen nyelvi órák.”)
A tapasztalatok tanulsága Information Technology, azt mutatta, hogy az irányt az osztályteremben.
Ahhoz, hogy a tanulói motivációt, volt egy gyors növekedés szükséges feltételek megteremtése rendszeres képzést, tapasztalatot halmozott fel azóta, informatikai képzés taktikát.
Mivel a sajátossága a képzési szakasz közepén DICE meghatározva cél egységek, a funkciók a nyelv, karakter emészthető anyag (térfogata, bonyolultsága és informativitást), akkor ebben a szakaszban tovább terjed a kommunikációs készségek fejlesztése és a beszéd szokások.
A konzisztencia CO és módjait a bejelentés a valós lehetőségeit és érdekeit tanulók hozzájárul a kialakulásához pozitív motiváció.
A közvélemény regionális szinten.
Mivel az ellés diákok, az új információs technológiák és vonzza őket az egyik fő érdekeit. Ezért az információs technológiák oktatási folyamat kialakulásához csak a pozitív motiváció a képzésben.
Következtetések. Ahhoz, hogy a tanulói motivációt, volt egy gyors növekedés szükséges feltételek megteremtése rendszeres képzést, tapasztalatot halmozott fel azóta, informatikai képzés taktikát.
Minden használt módszerek, technikák és munkaformák lehetővé teszik a diákok, hogy tartsa a pozitív dinamika, azaz érdeklődést a tanulás angol progresszív nyelv, digitális, számítógép. És mint egy számítógép a gyermekek többsége - egy játék, akkor a tanulás zajlik a formájában a játék. Aktiválja a kognitív, kreatív tevékenység a gyermekek körében. A gyermekek, az emelkedés konstruktivno- kommunikatív kompetencia.
Alakult a szellemi, kreatív és kommunikációs készségek, ha:- működni az információk, szövegek (kiemelve a fő gondolata)
- keresni a szükséges információt (idegen nyelvű szöveg)
- elemzik, hogy az általánosítások és következtetések - jobb középiskolában
- dolgozni referenciaanyag
- számos megoldást a problémára
- megjósolni a következményeket a határozat
- hallgatni és hallani a másik felet
- tömören kifejezett gondolatok
Talán a tapasztalatok alkalmazása az információs - kommunikációs technológiák az osztályban angol képes lesz érdeklő tanárai amelyre nehéz mozgatni egy új progresszív működési módja miatt a különböző felmerülő problémák ezen a területen.
A számítógép-használat az osztályban DICE egyik eszköze, hogy növelje érdeklődést a tanulás. Ez okozza a személyes érdeklődés tanuló az idegen nyelvi és az egyik legfontosabb tényező a siker a képzés. Vannak interaktív programok, amikor végre feladatokat és válaszoljon a siker a hallgató gyerek, és ez sikerült. Számítógépes képzés lehetővé teszi, hogy módosítsa a bemutatása oktatási problémák nehézségi fokát, hogy támogatják a jobb és a hibás a rossz döntéseket. A tartomány a számítógép-használat az oktatási folyamatban nagyon nagy: a vizsgálat a diákok nyelvtani, lexikális, fonetikai téma, figyelembe véve a személyes tulajdonságok, a munka le a szükséges tananyagot, hogy a szükséges tudásszintet, hogy a képzés bizonyos képességek.
Összefoglalva levonhatjuk a következtetést vonta le: a számítógép soha nem helyettesítheti a tanárok és a hatékony asszisztens, amelyek javítják a tanulás minőségét, és az ellenőrzések hatékonyságának. Számítógép használata a tanulási folyamatban, bár nehéz, de nagyon fontos.
Persze, lehet vitatkozni, hogy az IKT segíthet megoldani minden problémát tanulnak idegen nyelvet, de ez egy hatékony ellenszere egyhangúságot.