Diagnózis stílusok serdülők konfliktushelyzetekben - a szociális és pedagógiai
A vizsgálatot alapján Guo „Középiskola 21. számú elnevezett NF Gastello Minszk”. A vizsgálatban 26 diák 9 „A” osztályba.
Célkitűzés: bizonyos viselkedési stílus konfliktushelyzetekben.
Annak megállapításához, a stílus a viselkedés konfliktushelyzetekben, szoktuk kérdőívet leírása viselkedés stílusok Thomas (1. függelék).
Anyaga: formát egy listát a kérdést.
Utasítás: Ki kell választani minden pár az ítélet, amely a leginkább jellemző a viselkedés, és tesz egy „+” a megfelelő oszlopban az űrlap válaszokat.
Az eredmények azt mutatták, hogy 38% -a tanulók konfliktushelyzetekben választja ezt a stílust a viselkedés, mint versengés. (Ábra 2.1).
Versengés: a legkevésbé hatékony, de a leggyakoribb módja a viselkedés konfliktusok kifejezve, a vágy, hogy elérjék megelégedésére érdekeiket kárára másik.
24% -a diákok megkérdezett talált a tendencia, hogy opportunista viselkedési stílus. (Ábra 2.1)
Alkalmazkodás: eszköz, szemben a versengés, feláldozva a saját érdekeit a másik kedvéért.
Kompromisszumos egy konfliktushelyzetben 19% -a serdülők. (Ábra 2.1)
Kompromisszumos: kompromisszum, mint a felek közötti megállapodás, hogy a konfliktus elérte a kölcsönös engedményeket.
11% -át a hallgatók által vezérelt stílusát elkerülésére. (Ábra 2.1)
Evasion (elkerülés), amely azzal jellemezhető, mint egy elkötelezettség hiánya, hogy az együttműködés és a hiánya tendentsii, hogy elérjék saját céljaikat.
És csak 8% -a diákok választhatnak a különböző stílusú együttműködés konfliktushelyzetet. (Ábra 2.1)
Együttműködés: ha a tagok jönnek az alternatív helyzet, teljesen kielégítő mindkét fél érdekeit.
A tendencia, hogy egy bizonyos viselkedési stílus serdülők konfliktushelyzetekben.
Az eredmények azt mutatták, hogy csak 8% -a diákok választhatnak a különböző stílusú együttműködés konfliktushelyzetet, amely magában foglalja a találkozó mindkét fél érdekeit. És legfőképpen diák 38% által vezérelt verseny stílus, ez arra utal, hogy a serdülők nem képződik képességek konstruktív konfliktuskezelés.
Az eredmények analízise után arra a következtetésre jutottunk, hogy a gyerekek inkább a konfliktusok megoldása, a legkedvezőbb módon a számukra - nem akarnak együttműködni, hanem éppen ellenkezőleg, minden megvédi szempontból véleménye alapján és a jövőkép a helyzet.
Serdülők középiskolai kisebbnek kell lennie, impulzív, azt mutatják, további tolerancia osztálytársaival. Abban az időben a konfliktus, meg kell emlékezni a következő:
Nem beszélhetek a személyazonosságát és intézkedéseket;
objektíven írja le a helyzetet, a probléma, hogy úgy, ahogy látja;
hagyja, nem ugyanaz a partner;
A érzelmi kitörések partner várni arra, hogy megnyugodjon;
beszélgetést kell lefolytatni nyugodt hangon;
hez speciális kiviteli oldja meg a helyzetet.
Izuchenieosnovnyh konfliktusok okainak és sajátosságai a kapcsolatot a 9 „A” osztályú.
Egy speciális kérdőív (Függelék №2) fejlesztették ki ezt a kapcsolatot.
Célkitűzés: a tanulmány fő oka a konfliktus és a kapcsolat az osztályteremben.
Anyaga: egy listát a kérdést.
Utasítás: tini következetesen kérte, hogy válaszoljon 8 kérdés.
diagnózis eredmények azt mutatták, hogy csak 17% -a diákok úgy vélik, az osztály barátságos, 33% és 50% bizonytalan fele az osztály nem veszik figyelembe az osztály barát (2.2 ábra).
Az eredmények analízise után azt tapasztaltuk, hogy a diákok sajátos átlagos szintje a kommunikációs és szervezési készség, azaz keresik a kapcsolatot az emberekkel, nem korlátozzák a kör ő ismerősei, megvédeni a véleményüket, megtervezzék munkájukat, de a potenciális rátermettségüket nem nagyon ellenálló.
A hallgatók száma, akik úgy vélik, hogy osztály barátságos.
Ezekből az eredményekből arra következtethetünk, hogy az osztály nem alakult ki, mint egy csapat. És segítségre szoruló számára a kohéziós a tanár és a kialakulását egy barátságos.
A diákok, akik úgy vélik, az osztály barátságos, 18% jelezte, hogy van egy jó kapcsolatot osztálytársaival, 58% -a mondta, hogy ők rossz kapcsolatok az osztályban, és 24% nehéz válaszolni erre a kérdésre (kör 2.3).
Kapcsolatok 9 „A” szerint a diákok maguk
Az is kiderült, hogy 61% -a tizenévesek gyakran ütköznek az osztálytársai, 28% ritkán, és 11% -a diák azt válaszolta, hogy nincs okuk erre (2.4 ábra).
Az előfordulási konfliktusok az osztály kollektív
A tanulmányban azt találtuk, hogy az interperszonális konfliktusok gyakran a tizenévesek körében. Azonban ezek a konfliktusok nem nagyon tartós. Tinédzserek gyakran tagadja részvételét a előfordulásuk.
77% -a arra a kérdésre, hogy ki a leggyakrabban a kezdeményezője a konfliktus, azt mondta, hogy odnoklassniki.8% vallotta, hogy a bűntudat, és 15% -a bizonytalan (kör 2,5).
A hallgatók száma, akik a kezdeményezők konfliktus
Elemzését követően, a diagnosztikai eredmények, arra a következtetésre jutunk, hogy a tanuló nem képes vállalni a felelősséget a tetteikért.
Ahogyan azt találtuk, hogy 53% -át a hallgatók konfliktushelyzet soha folyamodott személyes sértések, és 32% -a serdülők ritkán, és csak 15% -a soha (2.6 ábra).
A hallgatók száma igénybe személyes sértések
Elemezve ezeket az eredményeket, arra a következtetésre jutottunk, hogy a kultúra az interperszonális kapcsolatok nem alakulnak ki a serdülőknél.
A válaszadók között, fontos, hogy jöjjön ki a győztes a konfliktushelyzet tanulók 59%, 37% bizonytalan tanulók (2.7 ábra).
Egy felmérés szerint azt mutatja, hogy csak 14% nem állította, hogy a győztes pozíciót egy konfliktushelyzetben (2.7 ábra)
A hallgatók száma, akik értékelik a győztes pozíciót konfliktushelyzetekben
Arra a kérdésre, „Hogyan érzi magát a konfliktus során?” 23% -a diák válaszol - harag, további 23% az iskolás gyermekek szenvednek - káröröm, 19% -a mondta, hogy úgy érzi, - a félelem, de 19% -a serdülők tapasztalják fáj, és 15% -a diák válaszol gyűlölet (2.8 ábra).
Az érzések fiatalok által tapasztalt konfliktus alatt
A felmérés szerint, azt látjuk, hogy a nagy része gyermek tapasztalt érzések, mint a harag és a rosszindulat. Ez arra utal, hogy a serdülők nem hoz létre egyfajta önkontroll.
Ami az okokat összeférhetetlenség merül fel, akkor 23% -a jelezte, ilyen okból visszaélést, 21% -a diákok válaszol erre a kérdésre - tanulmány, 15% -a tizenévesek oka a konfliktus nevezték - az ellenkező nemű, 24% -a diákok jelezték - a viselkedését osztálytársak és 17% iskolás konfliktus -, mert a különböző nézetek a dolgokat (2.9 ábra).
Konfliktusok okainak
Az eredmények alapján a felmérésben általános következtetéseket levonni, hogy nincs önkontroll készségek a serdülők, a diákok nem tolerálják a kritika, túlbecsülik képességeiket, bizonyítani felsőbbrendűség érzése azok felett, akik gyengébbek, sokan nem tartják, és impulzív.
Tanulmányában azt a hónap során, és mi a következő osztályozás konfliktusok állítottak össze, ami történt a tanulók között. Ez alapján a tárgy a konfliktus:
Állapot konfliktusok által elfoglalt tizenévesek az interperszonális kapcsolatok;
konfliktusok sértéseket, pletyka, irigység, a szint a személyes ellenszenv egymást;
Vezetés konfliktusok, ami tükröződik a harc a 2-3 vezetők és csoportok az elsőségért az osztályban;
Konfliktusok hiányában a megértés, a szolidaritás, a csoporthoz való tartozás, kooperatív kölcsönös támogatás tanulók közötti;
konfliktusok kapcsolódó divergencia az erkölcsi, szellemi és erkölcsi értékeket;
kommunikatív konfliktusok hiánya miatt kommunikációs készség;
konfliktusok az egyéni pszichológiai jellemzői az egyes tanulók, különösen, agresszivitás;
konfliktusok kötelességszegés iskolai szintű megsértése az Alkotmány általánosan elfogadott viselkedési normákat;
konfliktusok kapcsolódó előfordulása szimpátia a fiatalok az ellenkező nemű, a lányok -, mert a fiúk, a fiúk - lányok számára.
Ebben az összefüggésben, és figyelembe véve, hogy a serdülőkorban, sok az ideiglenes állapotok vannak rögzítve, és legyen stabil személyiségjegyek, tanárok, szülők, pszichológusok szervezése és végrehajtása az oktatási folyamat, fontos, nem elnyomni közötti konfliktusok fiatalok és fejlesszék kommunikációs készség, objektív önbecsülés és egészséges kritikusság szobahőmérsékletre, alkotnak konstruktív interakció képességeit. Mindez segít leküzdeni a konfliktusokat rejlő nagy tizenévesek, hogy kapcsolatok harmonikus tizenéves csoportok, valamint oktatási és fejlődési potenciál magasabb.