Diagnózis a gyermek készen iskola
(Útmutató segíti a tanárokat az iskola előtti oktatási intézmények)
Metodista Privokzalny RMK
1. rész Mi a pedagógiai diagnosztika?
Pedagógiai diagnosztika célja, hogy értékelje a kialakulását a gyermek személyiségének, annak egyes oldalai viszonylag stabil képződmény, amelyre jellemző a holisztikus pedagógiai folyamat, amelynek célja a kialakulását a gyermek személyiségét.
Diagnózis az oktatási folyamat számos funkciók, amelyek biztosítják, hogy pártatlan és független természet.
A második funkció - becslése termelékenységének pedagógiai tevékenység. Ez összehasonlításán alapul, az elért eredmények a tanárok kritériumok és elfogadott mutatók a tökéletes minőségi szint.
A harmadik funkció - oktatási - indukáló. Diagnózis az oktatási folyamat különbözik, hogy nem lehet elválasztani a valós életben a DU. Amikor a tanítás a diagnózis nem csak azért szükséges, hogy információt kapjunk minden gyermeket egyenként, hanem aktívan részt vesznek a valódi aktivitás kialakult kapcsolatot.
A negyedik és ötödik funkció - kommunikatív és építő. Ezek a funkciók is használható, feltéve, ha a diagnózis határozza egyénileg - tipológiai jellemzői gyermekek és a tanárok során a kölcsönhatás, valamint megvalósítása az oktatási eredmény.
Hatodik funkció - információkat. Az eredmények érdekesek a pedagógiai diagnosztika Sun ?? meg a tanárok, a szülők és az oktatási vezetők, mind az óvodai és a területen, a város.
Hetedik funkció - prognosztikai. Bármilyen diagnózis magában előrejelzés - meghatározni ?? ix kilátásai diagnosztizált objektumot.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, pedagógiai diagnosztika célja, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:
- Mit és miért tanulmányt?
- Melyek a mutatók ezt?
- Milyen módszereket kell használni?
- Hol és hogyan kell használni az eredmények?
- Hogyan lehet engedélyezni diagnosztika a holisztikus nevelés - oktatási folyamat?
Egyértelmű, hogy a pszichológiai érés, amikor te ?? nem teljesen felel meg a fizikai kor és annak betartását függ számos tényezőtől, például a feltételeket a gyermekek életét, az oktatás és a nevelés a családban, interakció társaik és a felnőttek. Emiatt az iskolában hat év szükség van nem a nap ?? ex gyerekek. Nem áll készen az iskolás gyermekek előfordulhat jelentős problémákat vet fel a függőség és az iskolai politika és rendszer, ami a gyakori betegségek és a rossz asszimilációs programot. A háttérben a fáradtság, kimerültség, ingerlékenység, gyengeség, akár egy neurológiai állapot lehet tapasztalni elvesztése funkciót.
Amikor egy felmérés óvodások kell felelnie bizonyos feltételeknek, amely biztosítani fogja a több objektív értékelését az állapotuk:
- megteremti a kényelem a felmérésben, hogy létre érzelmi kapcsolatot;
- bemutatása feladatok a legtöbb egyszerű megoldás olyan helyzetet teremt a siker, amelyben a vágy a további munka a tanár;
- váltakozása verbális és vizuális technikák a kimerültség megelőzésére;
- játék karakter feladatok;
- veszi a fejlettségi szintet a kognitív tevékenység.
Diagnózis a fejlettségi szint a gyermek kezdődik a vele való beszélgetést, amelynek célja egyrészt érzelmi kapcsolatot. A beszélgetés során kiderült, a teljes állomány ismerete és megértése a gyermek a környezet, a tájolás térben, időben, érzelmi jellemzők: szociabilitás, érdekek, a kedvenc játékok és tevékenységek.
Módszerek kiválasztásában a diagnosztikus értékelés óvodások elengedhetetlen, hogy vegye figyelembe a pszichológiai életkor daganatok: a fejlettsége észlelési intézkedések egyértelműen - ábrás gondolkodás szerencsejáték-tevékenység, tervezés és rajzolás. Egy vizsgálatban a gyermekek 6 éves korig rendkívül fontos figyelembe venni a fejlesztés a telek - szerepjáték játék, a történet tükrözi termelési tevékenységet. Fontos mutatók a fejlesztés, mint a problémamegoldás módszer gyakorlati primerivaniya, és bizonyos esetekben - a vizuális orientáció.
1. A módszer a megfigyelés.
A tanulmány a természetes viselkedését - egyik előnye a módszer a megfigyelés. Aktív vagy passzív megfigyelés a gyermek az osztályban rendezik, a játék, a szabad aktivitás óvodai csoportban, hogy részt vegyenek a közös tevékenységek, vagyis a természetes környezetben. Emiatt ezt a módszert gyakran nevezik a természetes megfigyelés. Ezzel a módszerrel meg lehet határozni azokat az alkatrészeket a gyermek aktivitását, érzelmi reakciók, a fejlesztési önsegítő készségek, ápoltság kapcsolatban megrendelések, vezető hangulat, különösen a motor fejlesztése, és így tovább. Ez az információ lesz az alapja a további vizsgálat.
Megfigyelés - megbízható módszer, amely nem igényel speciális felszerelést és megszünteti a további pszichológiai és érzelmi terhet a gyermek. De ez a módszer megköveteli a magas szintű szakmaiság a tanár és a jó ismerete pszicho-pedagógiai sajátosságai a gyerekeket. A kapott eredmények nyomon követése, szükség újbóli vizsgálata és megerősítése a további vizsgálatok a gyermek.
Néz a nap, amikor te ?? nyilatkozatával kezdődik a cél, amely meghatározza a körét és paramétereit a megfigyelés.
felügyeleti eljárást kell más. A tanár lépni a megfigyelt gyermek, például játsszon vele, és lehet nézni a pálya szélén.
Ugyanakkor az a megfigyelés, megvannak a maga hátrányai:
- lehetetlensége dolgozott ki egy statikus
Megfigyelés lehet foglalni egy része egy standardizált módszertan és akkor válik hivatalossá, és az eredményeket matematikailag kell számítani.