Az elv stabilitását a dinamikusan fejlődő környezetben
3. szakasz fejlesztése a gyermekek művészeti tevékenységek
6. Figyelemmel a művészi és esztétikai fejlesztőkörnyezet
Konstrukciós elvei művészi és fejlesztő környezetet óvodai
Körülvevő környezet gyermekek óvodai, kell, hogy biztosítsák a biztonságos élet, az egészség, a keményedés a test mindegyik.
Elengedhetetlen feltétele az építőiparban a fejlesztő környezetet az óvodában a támaszkodás tanuló-központú modell közötti kölcsönhatás gyermekek és felnőttek.
Kivételes érték az oktatási folyamatban van csatlakoztatva a játék, amely lehetővé teszi a gyermek megmutatni a teljes aktivitás, a legtöbb teljes mértékben kihasználni magukat.
Játéktérre kell szabadon határozza meg az elemeket a játékteret, ami teret adnak találmányok, felfedezések.
Ezek a rendelkezések a személyiség-központú modell találják magukat elveit követve építőiparban a fejlődő környezet óvodai:
- Az elv a távolság, a helyzet az interakció
- elve, a függetlenség, a kreativitás
- elvének stabilitás, gyorsaság
- aggregáció és rugalmas rendezési elve
- elv emotiogenic környezet, az egyéni kényelem és érzelmi jólét minden gyermek és felnőtt
- elve egyesíti a hagyományos és nem hagyományos elemek esztétikai szervezet környezetében
- elve nyitott - zárt
- elvét figyelembe véve a nem és az életkor a gyermekek.
Nézzük meg minden ilyen elvek részletesebben.
Az elv a távolság, a helyzet az interakció
Kritikus a személyiség-központú modell, hogy kapcsolatba.
ez gyakran hátráltatja alapvetően más helyzetben van, amelyek elfoglalják a tanár és a gyermek: a tanár a „top”, sőt fizikailag is, és a gyermek - „alulról”, azaz felnőtt „diktálják” akaratát, kezelőszervek parancsok egy gyerek ... Ebben az esetben a kettő közötti érintkezést aligha lehetséges.
Ugyanakkor őszinte közösség a gyermek és a felnőtt, a bizalmas tárgyalások folynak alapján a területi elv „szemtől szembe”. Fontos, hogy az egyenetlen bútor, tedd formában segítők, hogy a szemében a gyermek.
Ezen kívül fontos, hogy állítsa be a megfelelő pszichológiai távolságot és minden gyermek és a csoport egészére. De fontos megjegyezni, hogy néhány gyermek jobban érzi magát az intimebb, „rövid” távolság, a másik egy „hosszú”. Sőt, ez attól is függ, különböző okokból.
Ezért elrendezés a helyiségek olyannak kell lennie, hogy mindenki megtalálja a helyét, hogy a kényelmes munka és kényelem az érzelmi állapot.
A gyermek és a felnőtt az óvodában kell válnia alkotók céljukat környezetben.
Összehasonlítva a szokásos családi környezetben, óvoda környezetet kell intenzíven fejlődött, provokáló kialakulásának és fejlődésének kognitív a gyermek érdekeit, az ő erős akaratú tulajdonságokat, érzelmek, érzések.
- A falon keret magassága a gyermekek számára hozzáférhető, amely könnyen beilleszthető a különböző reprodukciós vagy rajzok, és akkor a gyerek tudja változtatni a díszítés a falak, attól függően, hogy az építkezés az új vagy esztétikai ízlését.
- Az egyik fal - a „fal art” - feltéve, hogy a teljes rendelkezésére a gyerekek. Írhat, és felhívni rá krétával, festék, faszén, ami mind egyéni, mind a kollektív festmény.
- Egyéb falakat lehet használni forgalomba őket a nagyszabású előnyöket, elsősorban a kognitív és érzelmi fejlődését.
Ennek sound design kívánatos, például kiugróan levelek susogása, fröccsenő víz, a tenger hangja, a madarak énekét, és így tovább. E. Minden, ami működhet, mint a pszichoterápiás nyugodt gyerek (például lefekvéskor). Ez a kialakítás lehet használni, mint egy aktív háttér játékok vagy kiegészítőként.
Az elv stabilitását a dinamikusan fejlődő környezetben
A térbeli fejlődési környezetvédelmi projekt legyen a lehetősége annak változását. A belső tér kell elosztani az egyes multifunkcionális könnyen átalakítható elemeket, miközben a teljes, szemantikai integritását.
Az a lehetőség, átalakítása helyet, köztük a gyermekek (különösen fontos). Ez úgy valósítható meg, alkalmazása a csúszó és letekercselő hengerrel partíció kibontakozó habszivacs szőnyeg és m. O.