Ajánlások házi
1. Különösen fontos re van rögzítve időosztályához kezdeni. Emiatt a szokás, a kijelölt órában, ott van a pszichológiai készség és hajlam a szellemi munkát, még elvesztette érdeklődését a játék, a séta. Amikor beállítja az órát kezdete osztályok meghatározásához szükséges ésszerű arányban időt töltött órák, gyalogos, házimunkát, hogy az egyik nem megy a másik rovására.
2. Meg kell egy állandó helyet osztályok, ahol minden szükséges elem kéznél. Így a szokás, hogy a hazai mozgósítás kezdete óta a pályán, és amíg ott nem fejlődött ki a képességét, hogy ellenőrizzék a viselkedése, a munkahelyen kell csak egy hely a foglalkoztatás (nem játék, nincs kép, nincs játék, nincs idegen nyelvű könyvek, vagy ceruzák és markerek ha nincs rájuk szükség, az aktuális feladathoz).
Ha nem tudja kiválasztani egy állandó helyen, akkor egy bizonyos órában kell feltétlenül osztják, megjelent a vizsgált területen.
3. Fontos szabály - azonnal elkezdhetik a munkát. Minél hosszabb idő telik a munka megkezdése, annál nagyobb erő szükséges tolja magát, hogy indítsa el. Aki rendszeresen indul késedelem nélkül, a határidő a „visszahúzó” a munka rövid, ez a kérdés sokkal gyorsabban és hatékonyabban, és a tanulás lesz forrása a nem csak a kemény munka, de forrása is megelégedésére.
4. Meg kell megszakításokkal. Meg kell egységét az iskolai és otthoni iskola mód, túlterhelés megelőzésére.
5. A munka kell menni jó ütemben - az 1:00 a második fokozat akár 4-5 órán át a középiskolában.
6. Lehetetlen, hogy a hallgató nem rendelkezik más feladatai mellett tanulmányait: az emberek, akik a nap folyamán kell csinálni sok mindent kell szokni, hogy értékeljük az időt, munkaterv, indítsa el késedelem nélkül.
Beiskolázási a gyermeket a helyes módot kombinálni kell a önfegyelem, tisztelet a gyermek, barátságos, intelligens ragaszkodás.
„Hogyan kell elkészíteni a házi feladatot az orosz nyelv”
1. A működés kezdődik művelet hibákat. A szabályok felülvizsgálata, hogy már elfelejtette.
3. Olvassa el a feladat gyakorlása.
4. Olvassa el az összes gyakorlatot szóban elvégezni a feladat számára.
5. Van gyakorlása írásban.
6. Ellenőrizze az összes munkát.
„Ha holnap tanulni a vers”
1. Prep elkezd dolgozni egy vers,
2. Olvasd el a verset vspuh. Magyarázd nehéz szavakat.
3. Próbáljon ki egy vers kifejező úgy érzi, a hangulat, a ritmus a vers.
4. Olvassa el a verset még 2-3. Próbálj meg emlékezni rá.
5. Néhány perc múlva ismételje meg hangosan a verset a memóriából, nézi, hogy szükség van a szöveg.
6. Miután befejezte a házi feladatot 2-3 alkalommal ismételjük meg a vers, nem nézett a szöveget.
7. Lefekvés előtt ismételje meg a vers újra.
8. A következő reggel, olvassa el a verset, majd ismét mondja el a szíve.
„Ha a vers egy nagy vagy nehéz emlékezni”
1. szakasz Vers négysoros vagy értelmes részeket.
2. Ismerje első járaton.
3. Tanulj meg egy második járat.
4. ismételje meg az első és a második rész egymáshoz.
5. Tanuld meg a harmadik szakasz.
6. Mondja az egész vers a szíve.
7. Ismételje a vers is emelkedett lefekvés előtt. 8. A következő reggel, olvasni egy verset a könyvet, majd mondd meg a szíve.
„Hogyan lehet megoldani a problémát”
1. Olvasd el a problémát, és elképzelni, mit mondott a feladat.
2. Írja feladat röviden rajz vagy végeztek.
3. Magyarázd el, hogy megmutatja az egyes számot, ismételje meg a kérdést feladat.
5. Készíts egy tervet megoldásokat.
6. eleget a határozatban.
7. Ellenőrizze a megoldás, és a választ a problémára.
„Hogyan készüljek az értelmezési feladat tárgyak”
1. Ne feledje, megnyitása nélkül egy tankönyv, amely tanult az utolsó óra - amit a tanár mondott.
- az általuk kísérletezett;
- amely azt vizsgálta, az asztal, képek, térképek.
2. Olvassa el a kérdéseket a tankönyv a leckét, válaszolni rájuk.
3. Olvassa el a szöveget a tankönyv.
4. Készítsen válaszolni a témában a tanulság:
- megmondja, megadva a terv
- következtetéseket levonni;
- nyissa ki a tankönyv, a képek, a szöveg és a következtetések tankönyv ellenőrizze, hogy megtanulta az anyagot.
5. Végezze el a feladatot tankönyv.
A lista a technika célja, hogy segítse a diákok a folyamat csinál házi feladatot.
A szülők gyakran próbálnak segíteni a gyermekek házi feladatot. Ez a támogatás tól egy rövid magyarázatot, hogy az egyén a feladat elvégzéséhez, hanem a gyermek. Mindenesetre, van egy csomó probléma. Itt van egy lista a technika célja, hogy segítse a diákok a folyamat csinál házi feladatot.
Rutin.
Sok gyerek segít tisztázni betartása a napi rutin. A gyerekek számára túl nagy a felelősség terhét, ha van, hogy eldöntse, hogy átvegye a házimunkát. Pontos teljesítménye napi rutin, hogy segítsen megbirkózni a problémával, mint a „fogása” a gyerek és a „ül” az óráik. Sok gyermek nagyon aggódnak, félnek, hogy az iskolai feladatok, végre hibákkal. Ezért nagyon fontos, hogy a szülők rendszeresen ellenőrizze a munkát.
A feladatok felosztása szempontjából komplexitás.
Néhány gyermeknél, a probléma, hogy a választás, a munka megkezdéséhez csinál házi feladatot. Lehetnek hosszú gyötrelmes át a döntését. Célszerű, hogy meghívja őket kezdeni feladatokat ellátó a legegyszerűbb. Így a fiúk csinál egy csomó problémát és gyakorlatok, hogy létrehoz egyfajta elégedettséget.
A szülők ne üljön mellé a gyermek, amíg ő nem az ő házi feladatát.
Sok szülő azt mondják, hogy a gyerekek nem képesek önállóan dolgozni, és van, hogy üljön mellé őket. Tény, hogy nem. Azt látta, hogy a szülők hajlandóak, hogy folyamatosan a gyermekek körül tudatosan úgy dönt, hogy nem tesz semmit a saját. Gyakran előfordul, hogy az ilyen nem automatikus iskolások nem tud megbirkózni az osztálytermi munkát, hozza haza a befejezetlen feladat. Ha a szülők találták magukat egy ilyen helyzetben, akkor nem kell változtatni a kialakult rendet. Meg kell mozgatni fokozatosan. Minden nap, a szülőknek kell növelni a távolságot egymás között, valamint a diákok, amíg ez nem fog működni teljesen függetlenül.
Először nézd meg, mi a helyes.
Általános szabály, hogy a szülők először figyelni, hogy a hibákat a gyermekeiket. Felnőttek kell, hogy ez a szabály, hogy jelölje meg, hogy mennyire jól a hallgató teljesítette ezeket a feladatokat, amelyeket végre hiba nélkül. A relatív munkát, ahol hibázik, mondja a gyermek: „Azt hiszem, ha ellenőrizze újra ezt a példát, akkor kap egy kissé eltérő eredményt.” Ez arra ösztönzi a tanulót, hogy térjen vissza a munka nélkül undor és érzéseit a tehetetlenség.
Ha a szülő elkezd ellenőrizni házi feladatot értelmezési hiba, sőt dühös, a gyermek, kijavítása helyett hibák, tapasztalni fogja, hogy okozta a felnőtt nemtetszését.
Bizonyos esetekben tanácsos ellenőrizni a házi része után azonnal a hallgató megoldotta a problémát, próbálkozzon a gyakorlatokat. Sok gyermek, fontos, hogy azonnal visszaigazolást kap, hogy minden helyesen tette, vagy a lehető leghamarabb kijavítani a hibákat a munkában. Így a gyermek gyorsan kap visszajelzést az elért iskola. Van egy vágy, hogy jó munkát a következő. Ha egy gyerek elkezdett valamit rosszul, akkor megvan az a képessége, hogy azonnal felismeri és magyarázza a hibát. Ez azt jelenti, hogy a diákok nem kell, majd újra a teljes munkát teljesen.
Ne engedje, hogy diák, hogy üljön a tanulságok egész éjszaka.
Néha a szülők teszik a gyermek ülni házi néhány órára. Ez teljesen normális, ha a hallgató minden alkalommal tényleg működik, és a munkát, sőt, szükség annyi időt vesz igénybe. Azonban, ha egy felnőtt látja, hogy egy-két órát a gyermek szinte semmilyen előrelépés annak végrehajtását, meg kell állítani a haszontalan. Ebben az esetben célszerű, hogy írjon a tanár egy megjegyzést arról, hogy mi történt, vagy hogy találkozzon a tanár.
Segít a memorizálás információt a tankönyvek.
Néhány gyerek próbálja megjegyezni mindent, ami meg van írva a tankönyv. Akkor célszerű adni az ilyen gyermek egy ceruzát, és kérje meg őket, hogy jelöljék be egy szót vagy mondatot, ami az ő véleménye, a válasz a kérdésre.
Tekintsük felvétel fejét a könyv szalagot. Tanulmányok azt mutatják, hogy minél több különböző értelemben használjuk, hogy információkat szerezzen, annál valószínűbb, hogy a asszimilációja információkat.
A szülőknek meg kell figyelni, hogy a non-verbális jelek, hogy küldjék gyermekeiket során a házi feladatát.
A szülők gyakran azt mondják, hogy soha nem esnek a harag, és nem kiabálok a gyerekekkel, amikor segített nekik a házi feladatot. Kommunikáció azonban nem csak verbális szinten. Köztudott, hogy a nem-verbális módszereket információcsere nem kevésbé fontos része a kommunikáció. Ezért sok jelek, különösen negatív, át lehet nagyon egyszerű, még akkor is, ha a szülők nem tudják.
Grimaszokkal, vet feszültség, sóhajt fel szemöldökét, és egyéb megnyilvánulásai „testbeszéd” - mindez egy nem-verbális válasz a hibák a gyermekek. Ha kellően érzékenyek, majd gyorsan vegye ezeket a jeleket. Ez csak hozzá, hogy a feszültséget a kapcsolat, kapcsolódó házi feladat.