Mester osztályban logoritmike, oktatási portál - a könyvtár a taneszközök
MŰHELY zenei igazgatója Halina ANNA Vyacheslavovna „MUSIC LOGORITMIKA eszközeként fejlesztése óvodások”
Halina Anna V.
zeneigazgatója
GBOU Lyceum №1568
szerkezeti egység №3
Szintjének növelése szakmai tanárok használatáról szóló logoritmicheskoj gyakorlatok zenei foglalkoztatásra.
célkitűzések:
Megismertetni a résztvevőket a mester osztály módszerek és technikák alkalmazása a zenei órák logoritmiki.
Itt található az alkalmazásának fontosságát logoritmiki beszéd fejlődés óvodások.
Megteremtse a feltételeket a megszerzése a tanárok többsége saját szakmai stílus, amikor dolgozik a gyerekekkel.
Zene logoritmika - egy olyan rendszer zenei és ritmikai oktatás, amely három részből áll: + szó + zene mozgás. Ez a fejlődés a beszéd útján zene. Ez az egyik legérdekesebb terület a zenei és ritmikai gyermekek fejlődését, ez az unió a zene, a mozgás és a beszéd. A szó is van egy ritmikus alapot, hogy van egy zenei összetevőt.
Ez az első alkalom a rendszer a zenei és ritmikai oktatás létrehozott egy svájci tudós, tanár és zenész Émile Jaques-Dalcroze. Német zeneszerző Carl Orff volt utódját.
A cél a zene logoritmicheskoj tevékenységek - tevékenységének fejlesztését a gyerekek egy olyan szintézis révén a zene, a mozgás és a beszéd.
Nagy szerepet játszanak logoritmike zene ritmikus. A zene és a mozgás az eszközöket, amelyek jótékonyan hatnak a gyermekek egészségére. Musical-ritmikus végrehajtott pihentető funkció segít elérni az érzelmi kisülés, távolítsa el a túlterhelés és szellemi kimerültség.
MAIN, amely a használt LOGORITMIKE
Séta és menetelő különböző irányokba. Általános szabály, hogy ezek a gyakorlatok bevezető és záró. Ezek alkotják a tiszta koordinációs mozgások a kezek és lábak, javítja a testtartást, tanítani orientált az űrben, fix koncepció jobb és bal oldali közlekedés, tanítani érzékelik szóbeli utasításokat, vagyis fejleszteni hallási figyelmet.
Gyakorlatok a szabályozás izomtónus fejlesztését célzó képességét, hogy pihenjen, és nyújtsd bizonyos izomcsoportokat. Szükséges, hogy a jó koordináció és a mozgékonyság mozgásokat. A speciálisan kiválasztott gyakorlatokat fokozatosan jelenik meg a képességét, hogy szabályozza az izomtónust, és így tudatosan mozgásának ellenőrzésére a testét.
Légzési gyakorlatok fejlesztése, hang- és artikulációs. Ezek a gyakorlatok segítenek fejleszteni rekeszizom-légzés, valamint az időtartam, az erő, és megfelelő elosztását a kilégzés. A munka lehetõvé teszi, hogy ez több kifejező, színvonalának emelése az alapvető hang - erejét és magasságát, és egy megelőző hatása van. A munka a hajlékonysága lehetővé teszi, hogy meghatározza a helyes hang kiejtése, fejleszti a mobilitást nyelv, állkapocs, az ajkak, elősegíti a jó pereklyuchaemosti artikulációs mozgások.
Gyakorlatok, hogy aktiválja a figyelmet és a memóriát. Ezeken gyakorlatok stabilitást és kapcsolása a figyelmet - a képesség, hogy mozog az egyik tevékenységből a másikba. A gyermekek megtanulják, hogy osztja a figyelmet a több tevékenységet. Ugyanakkor fejleszteni mindenféle memória: motor, látási, hallási. Gyermekek beszédzavarok, különösen fontos, hogy dolgozzon ki hallási figyelem és hallási memória.
Counting gyakorlat. Ezek a fúrók teszi, hogy hozzanak egy bizonyos mértékű és ütemű teljesítő mozgásokat, valamint a terhére megállapított belül 1-10. Sokszor nem számítva gyakorlatok - a különböző mondókákat.
Beszéd gyakorol zenei kíséret nélkül. Ezek lényege - ritmikus kiejtés a költői szöveget, miközben a szükséges intézkedéseket. Költői szövegének ezek a gyakorlatok a ritmikus alapot teljesítő mozgását. Ez lehetővé teszi, hogy javítsa az általános és a finom motoros készségek, a koordináció gyárt jó hatású.
Exercise, kialakuljon bennük a zenei mérete (méter). Ezek a gyakorlatok célja megkülönböztesse downbeat zenét. Tökéletesen kialakított és fejleszti a hallási figyelmet.
Ritmikus gyakorlatok. A gyermekek beszédkórtanból gyakran megfigyelhető hiányosságok ritmus érzékelés, nyilvánul meg a nehézségeket, reprodukálására szó, amely három vagy több szótagból áll. Kiejtésével többszótagú szó, a gyermek nem vezérlik ritmikus alapot, mert nem érzem. Ezek a gyakorlatok kialakítását célzó ritmusérzék. Mivel a nyelv szervezi ritmikusan, a gyermek meg kell tanítani, hogy összpontosítson a ritmikus alapot szótagok, szavak és mondatok. Ez különösen fontos a gyermekek számára a dadogás. Még egy egészséges baba van szüksége, hogy elősegítse a ritmusérzék, majd csatlakoztassa a ritmikus mozgások. A fő cél ennek a gyakorlat - alkotnak egy gyermek ritmusérzék mozgásban.
A fejlődés üteme az érzékeket. Ezek a gyakorlatok szükség ahhoz, hogy az alapján a zenei tempó munka beszéd sebessége, ami nagyon fontos a gyerekek szenvednek a dadogás vagy beszédzavar tempót. Az a képesség, hogy úgy érzi, a tempó egy zenemű segít helyreállítani őket, és hogy ellenőrizzék a normál sebességgel beszédet.
Éneklő. Éneklő tökéletesen alakul légzés, hang, létrehoz egyfajta ritmus és tempó, javítja beszéd és koordinálja a hallás és hang.
Játék hangszerek. Zenélni gyermek hangszerek fejleszti a finom motoros készségek, dolgozzon a ritmusérzék, mérő, tempó, javítja a figyelem, emlékezet, valamint a többi mentális folyamatokat kísérő teljesítmény, a zenei alkotás.
Finger játszani. A tudomány már régóta ismert, hogy a fejlesztés a mobilitás az ujjak közvetlenül kapcsolódó beszéd fejlesztése. Ezért a fejlődő Kézügyesség az ujjak, mi elősegítik a korai nyelvi fejlődés. Finger játékokat játszott az éneklés, a kiejtés, a szöveg, valamint a kis tételek - ceruzák, botok, labdák.
Gyakorlatok fejleszteni arckifejezéseket. Nagyon gyakran a gyermekek beszédzavarok megfigyelt malovyrazitelnoe mimika. Arcizmok lehet letargikus és inaktív. Ezek a gyakorlatok fejlesztését célzó artikuláció utánozzák és mozgékonyságát (mobilitás ajkak és az arc).
Artikulációs gyakorlatok fejlesztését célzó nyelvi mobilitás, az ajkak, a pofa, pereklyuchaemosti artikulációs mozgások. Ők lehet futtatni, mint a zene, és enélkül a számlát.
Gyakorlatok fejleszteni fonetikus észlelés. Fonetikus észlelés - ezt a megkülönböztetést a tárgyaláson minden hang egység nyelvet. Anélkül, hogy kidolgozott fonetikus hallás lehetetlen kijavítani zvukoproiznosheniya mert mielőtt egy hangot, meg kell tanulni, hogy megkülönböztessék a fül. A létesítmény a fonetikus észlelés alapján a fejlesztési hallási figyelmet. Ezek a gyakorlatok célja, hogy megkülönböztesse szavak hasonló hang készítményben, különbséget szótagok, különböző kiválasztási szótagos kombinációja az egyes hangok, differenciálódás hangzásban hasonló hangzású hangok, hang meghatározása előre meghatározott helyeken szó, a lejátszás szótagszerkezetük szó szerkezetét.
Mindezek a területek végzik szoros kapcsolata a zenével. Érzelmi tartalma hozzájárul az átfogó fejlesztése a gyermek, és mindenek felett, a kialakulása egy sima, helyes beszédet.
Zenei rendező:
Srácok ma jön el hozzánk, nézzük köszönni. Úgy tűnik számomra, hogy a vendégek kíváncsiak a nevét minden van.
És most ismerjük. Mondd, hogy szeretsz a csodákat? Most mindannyian egy csoda fog történni, akkor kapcsolja be a nevét a mágikus tárgyak. De tételeket meg kell hívni egy ugyanazon hang, amely kezdődik a nevét.
A játék „Meet”
Zenei rendező: Csoda történt, de valami hiányzik, mit gondol, mi? Ami nélkül nem lehet csinálni a zenét leckét, a nyaralás? Természetesen anélkül, hogy a zene.
Zene segít bemutatni a hangulat, énekelni és táncolni.
Feladat, hogy koordinálja a beszéd a mozgás a „Játékok” M. Kartushina
Zenei rendező: minden, az élet feltétele, hogy a ritmust. Néha ritmikus lépés, futás, a dátum, idő, pulzus, éjjel és nappal. Az ő osztályok, azt használja játékok botokkal - egy lenyűgöző és hasznos a gyermekek foglalkoztatása, fejlesztése figyelem, memória, finom motoros készségek, a beszéd, a ritmusérzék.
Gyakorlat „láb” I. Galyant
Zenei rendező:
Dance Fantasy "Pygmalion" M. Legrand
Zenei rendező:
Gyakorlatot plaszticitás „Fish”
zenei igazgató
- Srácok, jól érezte ma nálunk? Szeretne több kell csinálni? Mi találkozik veled a következő leckét.
Zenei rendező és tanár megvitassák, mit láttak tevékenység
Láttátok a gyakorlati módszerek és technikák használatának logoritmicheskoj gyakorlatok az osztályban.
függelék:
Gyakorlat „Toys”
Amb-két, bal-jobb,
Együtt kerítések, kerítések,
Amb-két, bal-jobb,
Marche bátor a készüléket.
lépés március
Itt jön a tánc
Fontos fészkelő babák.
Ők játszanak macska Vaska
harmonika,
Trappolt mozog, miközben a bal tenyér jobb könyökét, az összes ujját a jobb keze, ráadásul az index, összeszorított egy ököl, amivel az álla alatt, mutatóujját nyomják az arcát.
És a patája juhok
Ez megteremti a dobot.
Zömök, kezét a térdén; állni, kéz a kézben a kijelentése a „BAM!”.
Fülek kerek, mint csészealjak
Nos, akkor nem lehet segíteni, de mosoly!
Játssz, Cheburashka,
Orr, mint egy fekete rovar.
Kezét a fejére, lokotochki a kezében. Végezzen karosszéria ponyvák egyik oldalról a másikra.
Nézd, én Jack-in-the-box,
Ülök hátsó lábain,
Sötét és nagyon közel áll hozzám,
És nem megy ki.
Crouch, csoportosítva "a labdát."
De szükség van, hogy szüntesse meg a fedelet,
Bred kezét az oldalán.
egy tavaszi kezdet
Gyűjtse össze az ujjait a jobb keze együtt szorította a tenyerét a bal és egy forgómozgást ( „Plant tavasz”).
Lassan emelkedik,
Azt elkezd nőni, növekedni.
Lassan emelkedik, fokozatosan kiegyenesedett.
Felkelek belülről,
Azt húzza a karját,
És én ugrás, egy, kettő, három
Gyorsabb, mindenek felett!
Jumping, lábait lábak együtt, kezeket fel.
Játék botokkal „láb”
Lábak, lábak, akkor ment?
Sétáltunk, sétáltunk! - ritmikus ütemek tapad a padlón
Lábak, lábak, akkor futottak?
Mi futott, futott! - ritmikus ütemek a futásszám
Lábak, lábak, akkor ütni?
Mi kiütötte voltunk fecsegő! - üti a szabad vége a rúd a padlón
Lábak, lábak, táncolt?
Táncoltunk, táncoltunk! - üti a kereszt rúd a kereszt
Lábak, lábak, te fáradt?
Fáradtak vagyunk, fáradtak vagyunk! - üti botok fekvő egymás ellen
Lábak, lábak, pihent?
Pihent, nyugodt! - simogatta a kezét fekvő rudak
Ismét minden kezdődik! - ritmikus ütemek a padlón