Pedagógiai gondolkodás és az iskola a reneszánsz
XIV-XVI században, benne a történelem, mint a reneszánsz. megjelenése jellemzi belül az alapjait a rendi társadalom a kapitalista termelési mód, a fejlesztés, a gyártás és a kereskedelem, a kialakult egy új osztály - a burzsoázia, amely felélesztette a kultúra az ókori világ, főleg a görög kultúrát alatt élte virágkorát, hozzájárult ahhoz, hogy a gyors fejlődés a tudomány és a művészet.
A reneszánsz, szemben a vallási fogalmak a földi élet, mint a felkészülés a következő világ nyilvánították emberi jogot, hogy élvezze a földön. Tekintettel arra, hogy a kultúra XIV-XVI században. a figyelem középpontjába a férfi hívta humanista (a latin humánus - ember).
Tanárok humanisták fel a feladatot, hogy növelje az egészséges, a megélhetési emberek sokoldalú érdekeit. Ezek nagy figyelmet fordított a fizikai és mentális gyermekek oktatását, amely elősegítené a fejlődést saját kreativitás, kezdeményezőkészség, felvértezi őket a valós világi tudás. A humanisták úgy vélte, hogy az oktatást kellene alapulnia egyértelműség és annak biztosítása érdekében, a tudatos asszimiláció a tudás a diákok. Ők elítélte a jellegzetes középkori cukornád fegyelem, az úgynevezett gondos és figyelmes, hogy a gyermek, tisztelem őt, mint egy ember.
Ellen tiltakozó feudális rendszer oktatás, szemben a dogmatizmus és elnyomása a szellemi erők, a gyermek, humanista pedagógusok előadott, persze, fejlett az idő pedagógiai követelményeknek. De a humanista pedagógia, valamint a kulturális mozgalom a reneszánsz humanizmus, nem kapcsolódik a harc az érdekeit a tömegek. Hatása elterjedt csak az iskolákban, ahol a gyerekek megtanulják a nemes és gazdag szülők.
Ragyogó megnyilvánulása a megújulás az emberi szellem volt a munkálatok utópisztikus T. Moore (1478-1535) és T. Campanella (1568-1639).
Nagyon fontos, Mohr kortársai volt az ötlet, a gyermekek nevelése kizárólag anyanyelvükön, a túlnyomórészt természettudományos tartalmak az oktatás.
Mohr adott nagy jelentőséget testnevelés, ő tapad az athéni rendszer testnevelés.
Érdekes és progresszív, messze megelőzte korát, már ötleteket, hogyan kell használni Mora világosság a tanítás és a folyamatos tanulás minden felnőtt állampolgár, függetlenül attól, hogy milyen típusú az alapképzést. Ehhez azt hittem Moore, nyilvános felolvasás kell rendezni előadások és így tovább. D.
Pedagógiai ötletek Tommaso Campanella. kifejezett könyvében "City of the Sun". bizonyos mértékig, hogy a fejlesztési elképzelések a gondolkodók, akik megelőzték őt, így a T. Mora.
„City of the Sun” - egy állam, amely olyan, mint utópia épül köztulajdonba az egyetemes és a kötelező munka és hogy minden polgár, hogy vegyenek részt a tudomány és a művészet. Campanella nagyobb mértékben, mint Moore, kifejtette gyermeknevelés rendszer egy tökéletes társadalmat. Úgy vélte, hogy az államnak kell irányítani még a kiválasztás házastársak úgy, hogy a „kombináció a férfiak és a nők kaptak a legjobb utódok. És nevetni a tény, hogy mi gondoskodunk szorgalmasan javítására fajtájú kutyák és lovak, elhanyagolt ugyanakkor fajta ember.”
Mivel két éve, úgy Campanella, meg kell kezdeni a közoktatás a gyermekek, és a három év, hogy megtanítsa nekik a megfelelő nyelvet, és az ábécé, széles körben használják a vizuális képeket, amelyek között szinte az összes falak a házak és a város falait. Mivel ebben a korban kell folytatni az intenzív fizikai képzés a gyermekek és nyolc évesen kell kezdeni a rendszeres képzés különböző tudományok. A tanulmány a tudomány, együtt kell rendszeresen felkeresi a különböző műhelyek, hogy a tanulók a műszaki ismeretek és a lehetőségét, hogy egy tudatos választás a jövőbeli szakma. A tizenkét éves korban kell kezdeni a katonai képzés az állampolgárok, nemtől, abban az esetben a háború, a nők képesek részt venni azt a tizenéves gyerekek.
Pedagógiai ötleteket a korai utópista szocialisták jelentős hatással volt a további fejlesztése a pedagógia.
Továbbfejlesztése, pedagógiai gondolkodás van a munkálatok a gondolkodók a reneszánsz
Erasmus (1466 - 1536 év)
Vittorino de Feltre (1378 - 1446 év)
Francois Rabelais (1494 - 1553 év)
Michel de Montaigne (1533 - 1592 év)
Olasz humanisták (Vittorino de Feltre) úgy vélte, hogy az oktatás a legjobb módja - a fejlesztés a klasszikus görög-római kultúra. Példaként a pedagógiai gondolatok tartották Quintilianus ötleteket.
A fő munkája Montaigne „élmény” tartja az ember, mint a legmagasabb érték. A gyermek születés érintetlen tisztaság, ami aztán „eszik el” a társadalom. A gyermek válik az identitás nem is annyira a megszerzett tudást, hogy fejleszteni a képességét, a kritikus pontja. Montaigne elítélte eltúlzott verbális tanulást.
Az ő fő munkája E.Rotterdamsky - „A kezdeti gyermeknevelés” - nyilatkozta a szükségességét kombinációja antik és keresztény hagyomány a fejlesztés pedagógiai eszmék, előadott elve tanuló aktivitás (veleszületett képességek lehet végrehajtani csak a kemény munka). Egy bizonyos előrelépést nézeteit a nők oktatása.
F.Rable epésen és szellemesen elítélte a satu a középkori oktatás és képzés, ugyanakkor felhívni az ideális humanista oktatás, amelynek központja - a szellemi és testi fejlődését az egyén.