Fejlesztési szakmai kompetencia a tanár az iskola előtti oktatási intézmények területén 1
„Fejlesztési szakmai kompetencia a tanár az iskola előtti oktatási intézmények területén a kommunikáció a tanulók szülei”
óvoda №13 »g Kungur
Head BMP
Modern trendek a fejlesztés az iskola-előkészítő oktatás egyesül egy fontos és jelentős szempont - a minőség, amely közvetlenül függ a szakmai alkalmasságát a tanárok és pedagógiai kultúra a szülők. Ahhoz, hogy magas színvonalú oktatás a diákok, hogy teljes mértékben megfelelnek az igényeinek a szülők és a gyermekek érdekeit, hogy hozzon létre a gyermek egyetlen oktatási tér csak akkor lehetséges, ha a fejlesztés egy új rendszer óvodai és családi interakciók.
Kialakulása aktív élet helyzetben a szülők volt sürgős probléma a mi óvodapedagógusok. „Early Childhood” - egy egyedülálló időszak az ember életében, amikor kialakult az egészség, a személyes fejlődés végzik. Ebben az időszakban a gyermek teljes mértékben függ a környező felnőttek - szülők, tanárok. Ezért az intézmény vett aktív politikát, amely közös térben a gyermek fejlődését az óvodában és a család - az első iskolai oktatás a növekvő ember.
Oktatók Óvodánk hogy működjön együtt a család kezelni stratégiai irány. Tanárok újjáépített munkáját összhangban szükségleteit és képességeit a gyerekek és szülők.
A cél az volt beállítva a tantestület DOE: nem a szülők aktív résztvevői az oktatási folyamatba, ezzel segítve őket a végrehajtása a felelősséget a nevelés és az oktatás a gyermekek. E cél elérése érdekében szükséges volt, hogy megoldja a problémákat:
Hogy útmutatást nyújtson a pedagógusok a kommunikáció a szülőkkel;
feltételeinek megteremtése, nyitott iskola előtti intézményekben;
meghatározása funkciók működnek óvodai család; a választás a formák és módszerek kölcsönhatás szülők.
Fokozása pedagógiai kompetencia tanárok - metodikai munkát a személyzet, hogyan kell kommunikálni a családjával. Szemléltetőeszközök - szemléltető kiválasztása a szakirodalom.
Módszertani segítség a tanároknak, hogy a kapcsolatot a szülők állt a következő egységeket:
diagnózis, amely lehetővé tette, hogy tanulmányozza a tapasztalat a tanárok, azonosítani jellemzői a gyermek nevelésében, a család és a munka a tanár és családja;
pedagógiai tanácsadás, amely három pontot: a motivációs célzó megvalósítása oktató saját hibáit és nehézségeit; kognitív, amely magában foglalja a kialakulását tanárok a rendszer a tudás, ami a család; praktikus, amelynek célja a mastering a gyakorlati készségek és szokások; Kontroll - az utolsó, amely hajtjuk végre újra felmérés tanárok és a szülők, és feltárja a pozitív trend.
Ez az elrendezés okozott tanárok érdeklődését a tartalmát konzultációk és megbeszélések, hogy szükség van az önképzésre, a megállapítás a különböző formák és módszerek a kommunikáció a szülőkkel. A szülők viszont szükség volt a konzultáció, a vágy, hogy részt vegyen az óvodai tevékenységek. Lehetőség van az olyan új formái közötti kapcsolatok a szülők és a tanárok, és megvalósítsa a nyitottság óvodai oktatási intézmények. Tanár vált hajlandó megnyitni magukat minden olyan tevékenység, beszélni a sikerek részesedése szorongások, tiszteletben tartva a ritmust, és ne megszokás. A szülők aktívabbá váltak a az intézmény életében.
óvoda nyitott a család;
az együttműködés a tanárok és a szülők a gyermekek neveléséért;
létrehozásának egyetlen fejlődő környezetben, egy egységesített megközelítést fejlesztése az egyén a családban és a gyermekek közös.
Amikor kiválasztunk egy munka formájában a szülők figyelembe: a típusú család belső jellemzői (feltéve, érett, hagyományos) életmód családok (kültéri, beltéri, mobil, aktív), vegye figyelembe, hogy ki birtokolja a meghatározó szerepet a családban, jellegét és stílusát a családi kapcsolatok.
Miután tanulmányozta a család és kapcsolatot teremteni az tagjaik tervek pszicho-pedagógiai képzés szülők készült, amely tartalmazta a probléma informatív terv (betekinteni a szülők a csoport működési mód, a kor jellemzőit gyermekek, tanácsot ad a megelőzés a megfázás és így tovább. D.) és a képzés (tanítani felügyelt gyermekek tevékenységét, hogyan lehet fejleszteni a gyermekek kognitív tevékenység, hogy válaszoljon a gyerekek kérdéseire, fejlesztése kézügyességet és mások.)
Összegezve a munka a szülők az iskola előtti nevelőtestület elkötelezettség terv készült, az óvodai és a család.
Kölcsönhatás a szülők között
A szülők és a tanárok pozitív érzelmi állapot, hogy működjenek együtt neveljék gyermekeiket. A szülők úgy vélik, hogy a DOW mindig segít nekik megoldani a problémákat, az oktatási és ugyanakkor nem fáj, mert figyelembe veszi a család véleményét és javaslatait az interakció a gyermek. Tanárok, viszont igénybe venni a megértés a szülők részéről a problémák megoldásában. És a legnagyobb tömegnövelők vevő gyermekek és végzik ezt a reakciót.
A tanárok folyamatos kapcsolatot a családdal, ismerik a sajátosságok, szokások tanítványa együtt vizsgálja, és a munka, ami növeli a hatékonyságot az oktatási folyamat.
A szülők választhatnak a saját és alkotnak már óvodáskortól az irányt a fejlesztés és az oktatás a gyermek, ami jónak látják, figyelembe véve a felelősség növelése a gyermek.
Így. Intézményünk hoztuk létre a megvalósításának feltételeit a közös célok az oktatás és a gyermekek fejlődését az óvodai és a család.
Ön kívánságait és elvárásait
1. Hogyan szeretné látni a személyzet hozzáállása DOW magad, mint egy szülő?
2. A saját szemszögéből:
a) mennyi (vagy semmit) a személyzet bonyolítani az életed?
b) ez megkönnyíti az életét?
3. Mi tanárok tanulhatnak a szüleid?
4. És mit szeretne tanulni a tanár?
5. milyen formában tudna és szeretne részt venni az iskola-előkészítő oktatási intézmény?
6. Mit szeretne (vagy hasonló) Önnek, mint a szülő, aki részt vesz a munkájában óvoda?
7. Mit kell tennem, hogy hatékonyan működjön?
8. Mit gondol a minőségi óvodai dolgozó szülők ma?
Telt tanév, amelynek során a gyermek járt óvodába. Az év végén - a hagyományos számvetés ideje.
óvodai személyzet további tervezési munka fontos tudni, hogy a véleményét és javaslatait a munkát az óvoda és a család egészének és a gyermek különösen. A válaszok névtelen lesz. Előre is köszönöm a részvételt.
1. Az Ön kapcsolata a gyermek (kérjük, aláhúzott vagy írjon): anya, apa, nagymama, nagypapa ____________________________________
2. Mit leginkább vonzza az óvoda? (Válassza 3-4 pont):
· A jó étel szervezet.
· Jó szervezet módban.
· Munka erősítése a gyermekek egészségére.
· Jó területen a járás.
· Jó hozzáállás a gyermek a gondozó.
· Magas szintű anyagi és technikai eszközök.
· Egy jó kapcsolat a gyerekek a csoportban.
· A magas szakmai szinten az alkalmazottak.
· Óvoda közel otthon (munka).
· Felkészülés az iskolába.
· Pszichológiai és pedagógiai tanácsadás a szülők számára.
· Képesség, hogy részt vegyenek óvodai élet.
3. Milyen tevékenységeket a szülők akkor is megy? Próbáld megjegyezni a nevüket ______________________________________
4. Mi az oka akkor nem szabad, hogy látogassa meg az összes eseményt a szülők? _____________________________________________________
5. Mit szeretsz a legjobban az eseményeket? _____________________________________________________________
6. Mi kell egészíteni az ilyen üléseken, a hatékonyság még magasabb volt? ___________________________________________________
7. Melyek a téma akkor biztos, hogy jön, hogy megvitassák? ___________________
8. skálán 1-10 mennyire elégedett veszi a gyermek tartózkodása az óvodában, az elégedettség kommunikál a személyzet. 1___2___3___4___5___6___7___8___9___10.
9. Ki a szakember szeretne találkozni? (Put a "tick".)
Oktatói Fizeau