Ajánlások szervezése és lebonyolítása a kísérlet, hogy javítsa a szerkezetét és tartalmát
Javaslatok a szervezése és végrehajtása, hogy javítsa a szerkezet a kísérlet
és a tartalom az általános oktatás.
8. szervezése profil képzés a vezető osztályok
Célok és feladatok az iskolai oktatás, a fő irányok kísérleti tevékenység.
A kísérletet állítólag sajátosságait vizsgáljuk a szervezet profiljának képzés a városi és vidéki iskolák a következő három fő formája van:- speciális osztályok oktatási intézmények, végrehajtó néhány (1-3) specifikus tanulási profil;
- profil képzési csoport multidiszciplináris oktatási intézményekben;
- oktatás keretében az egyes programok osztályozatlan oktatási intézményekben.
Ezzel szemben az alapos képzés, amelyben egy vagy két tárgyból is vizsgálták szélesebb körben és mélyen, mint amely programok középiskola, míg a fennmaradó alanyok vizsgálták szintjén az általános oktatás, szakmai oktatás, képzés magában foglalja a szükséges feltételek megteremtését mély elsajátítását a hallgatók választott tantárgyak, hogy felkészüljenek : továbbképzés vagy szakmai tevékenységet humanitárius, természeti-matematikai vagy technológiai területek. Az effajta polhoda csak akkor lehetséges, ha a csökkentés neprofiliruyuschih alanyok vizsgálták befejezése érdekében az alapvető általános oktatás a diákok.
Az alapja az iskolai oktatás kétszintű oktatási standardok: Gyógypedagógiai Standards (a profilalkotás tárgyak) és oktatási szabványok (neprofiliruyuschih tárgyak).
A profil szintjén az oktatási standardok biztosítja a folyamatos oktatási programok és szakképzési programok.
Másodlagos normák előírják általános műveltség kialakulása beiratkozott, a szocializáció.
A fő didaktikai kihívás ma az, hogy meghatározza a helyes arányt a profil és iskolázottsági szintet szabványok ugyanabban az oktatás területén, lehetővé teszi, hogy a diákok a lehetőséget, hogy:- igazán mély minőségi általános képzés a kiválasztott területeken (beleértve, ha nem hagyományos sor alapvető tantárgyak);
- teljes alapfokú oktatás tárgyak neprofiliruyuschim hogy valódi teljes olvasási ezeken a területeken, hanem egy általános képet a primitív tudomány, a társadalom és a technológia terén;
- és ahol a távon akár bizonytalan helyzet, amikor a térfogat ugyanazt a profilt vagy bázis természetesen jelentősen változhat profilokat.
Különböző változatai a kísérleti alap terv eltérő megoldást kínál, míg a negyvenen, ami abban nyilvánul hiányában magas szinten, például az alapvető tanfolyamok művészet, anyag technológia és a földrajz. A keresés az optimális megoldást, a tanulmány - az egyik feladat a kísérleti munka a szakiskolában.
A tananyag középfokú oktatási profilok dominálnak hangsúlyt, hogy jön be bizonyos ellentmondások az oktatási igényeinek nagy részét a diákok, nem kötelező a középfokú oktatás-ra való felkészülés egy adott egyetemen. Ezért a keresési és optimalizálása tárgya aktivitás-szerkezet profilok, szolgáltatás, technológiai orientáció, valamint oktatási és módszertani támogatást is sürgető feladat a kísérleti munka.
Jellemzői a oktatásszervezési szakiskolában.
Az életkornak megfelelő diákok, erősítve a motiváció kognitív tevékenység profil képzési jár jelentős arányának növekedése a független kognitív tevékenység, a használata aktív tanulási módszerek, előadások és szemináriumok foglalkoztatási formák, a gyakorlati tevékenységek a diákok, egy különleges hely birtokában van a projekt tevékenységet.
Szervezése az oktatási folyamat különböző lehet a különböző iskolákban, számos tényezőtől függően, az osztályok száma, párhuzamosan a száma, profilok és megvalósítási módok nagy didaktikai egységek, személyzeti, az emberi erőforrások felhasználásának egyetemek és más iskolák, stb Általános szabály, hogy a tanév oszlik fele, uralta a hat napos iskolai hét. ahol célszerű a második felében a 10. osztályba lefoglalni egy nap (előnyösen csütörtök), mint a könyvtár, egy nappal a független munka, projekt munka nap. Hatékony és pedagógiailag indokolt ciklikus oktatási forma, a tanulmány a „profilalkotás tanfolyamok” merítés „a téma.
Jellemzői a szervezet egy multidiszciplináris képzés alapján egyéni választás a diákok.
Ez a megközelítés feltételezi, hogy minden diák határozza meg az ő érdeke alanyok meghatározott (alap, speciális és speciális) számának az iskola kínálta, beleértve a nem hagyományos kombinációk.
Oktatási intézmény belép az iskolai tanterv közé veti alá a hallgatók (feltéve, hogy úgy döntött, hogy nem kevesebb, mint 25 diák az alap persze, és legalább 13 fő speciális vagy speciális képzés), illetve a diákok a többi lehetőség (feltéve, hogy elegendő számú nem voltak önkéntesek). Ez lehetővé teszi, hogy minden diák megalakította saját, szinte egyéni képzési program alapján egy adott sor alapvető, alapvető és speciális kurzusok. A képzés keretében végzett csoportok vegyes hallgatói szervezet.
E folyamat követelménye, ha tanulmányozza a fejlesztését tanfolyamok profilos on 1-2 kiválasztott oktatási területekkel és a többi területen - alapvonal sebességet egy teljes heti terhelés nem kevesebb, mint 30 óra.
A végrehajtás egy ilyen rendszer megköveteli, mindenekelőtt a hallgatókat a tudatos választás profil képzést minden képzés általános iskolában. A sikeres megoldás ezt a feladatot megkönnyíti:- elismerése a gyermek joga, hogy válasszon a saját szintjén eredmények (kötelező vagy magas), és amely ezt a képességet igénylő nyílt kötelező fejlettségi szintjét oktatási anyagok minden szakaszában az oktatási folyamat, kívánatos - minden osztályban;
- bővül a lista tantárgyak és kurzusok, amelyek alapján tanulmányozták önkéntes választása szerint a gyermek a nagyszínpadon az oktatás;
- megvalósítása a „pre-professzionális” képzés a felvételét a tananyag kötelező órák a választás; mélyreható tanulmányt az egyes tantárgyak; képzés egyes programok.
A helyes választás oktatási profilját, és hozzájárulnak a szervezet diagnosztikai vizsgálatok, hogy a hallgatók pszichológiai és nevelési tanácsadó tanárok által végzett interjúk és kérdőívek, amelyek célja elsősorban az iskolás én, hogy felfedje az igazi indítékait az általuk választott, a tényleges nevelési igényű. Döntő fontosságú ebben a szakaszban van a tárgyalásokat a szülők.
Ezen intézkedések végrehajtásának tompítsa az átmenet a szokásos diák osztályú csapat a foglalkoztatás a csoportban.
A következő nagy lépés és időigényes jóváhagyása és korrekció válik által benyújtott hallgatók az egyes oktatási tervek, projektek és fejlesztése összevont tanterv multidiszciplináris iskolában az adott tanévre. A nehezét ez szakaszban az igazgatóhelyettes Akadémiai Bizottság.
A nagyszínpad - végrehajtásának megfelelő iskolai oktatás - is állandó figyelmet igényel a részét az igazgatóhelyettes Akadémiai Bizottság. Az alapvető szervezeti problémát bevezetésével egy ilyen rendszer kialakítására tanulmányi csoportok és ütemezi az edzés. Problémák Igen „kézzel” a problémát anélkül, hogy az információs technológia használata nehézkes. Ez vonatkozik a számlázási problémák időkövetésnek, a teljesítmény, a részvétel. Azonban ezek a problémák könnyen megoldható egy speciálisan tervezett ezekkel a célokkal, a szoftver csomag, amit azonnal beszerezheti a szükséges információkat, és három formátum: jelenleg az állam az első felében, az utolsó feltétele az év végére, ami nagyban megkönnyíti a munkát oktatási intézmények vezetőinek, intraschool fokozza az elszámolási és ellenőrzési rendszert.
Jelentős probléma a szakképzett munkaerő álljon rendelkezésre tudja megvalósítani a program alapos vizsgálat szakok és ne terheljük túl részletes anyag és többlet követelményeket középiskolás diákok a tanulmány neprofiliruyuschih tanfolyamok.
Megjegyezzük továbbá, hogy a végrehajtás multidiszciplináris képzési modellek meg kell kapnia legalább három hagyományos „class készletek”; Így minél diákok jönnek a középiskolát, a nyitottabb a lehetőséget a legkülönbözőbb választás - és annak ellenére, hogy az oktatási folyamat határain belül marad a normatív finanszírozás.