Textbook és didaktikai jellemzők - studopediya
Között a különböző oktatási irodalom különleges helyet foglal el tankönyv, amely tartalma és struktúrája a tananyag egy adott témáról. A tankönyv is a legfontosabb eszköze oktatásszervezési az önálló tanulásra.
Oktató írta a híres pedagógus - YA Co-Mena, A.Disterveg, Lomonoszov, K. Ushinskiy, Lev Tolsztoj, NF Bunakov, DI Tikhomirov stb . a tankönyv mindenkor különleges követelmények. Krupskaya című cikkében: „Amire szükségünk van egy tankönyv”, az úgynevezett alábbi követelményeknek tankönyv: a tényleges érték az anyagot kell tanulni; tudományos jellegű; Kapcsolatban, hogy a tényeket a mozgóképek, kapcsolatuk és rendszerezése; közötti kapcsolatokat, mint a tudás, hogy az élet és mások. Ezt írta: „A tankönyv azt, hogy jöjjön a támogatás a tanár. Meg kell segíteni a tanuló az önálló tanulásra könyvekből megtanulni tanár nélkül. Tanítsd meg a legfontosabb dolog. Az élet minden nap változik. Nem Gosizdat képtelen lépést tartani vele. Nem lehet a kereslet a tankönyvek, hogy adtak teljes anyag. Meg kell követelni, hogy adtak az alapvető, tekintve, hogy ez segít megérteni az új tények és jelenségek „[4, p. 235].
Modern követelményeket a tankönyv, sokrétű és ellentmondásos. Tehát, meg kell felelnie valamennyi követelményének a képzés tartalma, hogy egy érdekes, tömör, hozzáférhető, ugyanakkor stabil és változó, biztosítania kell a teljes felszívódását a diákok az oktatási anyag.
A tankönyv a fuvarozó az oktatás tartalmát és az alapvető könyv-learning eszköz. D.D.Zuev azonosítani és ismertetni a funkciója a tankönyv.
Információk funkció célja, hogy a gyermekek számára a szükséges és elégséges információt alkotó a világ
gyerekek, így az élelmiszer-lelki fejlődés és gyakorlati fejlődés a világ. Végrehajtásának ez a funkció társul orientációs annak követelményeit a képzési programok: a teljes és külön nyilatkozatot a szükséges tudást, ami támogatja és a tudás, több információt.
Transzformációs funkció kapcsolódik a pedagógiai feldolgozása tudományos ismeretek kell mastering. Anyaga tankönyvében pedagogicheski összhangban kiigazított tudományos elvek didaktikai, szisztematikus és következetesség, a rendelkezésre állás, az életkornak megfelelő kommunikációs vizsgált anyag az élet, a gyakorlattal. Az egyik legfontosabb területe az alkalmazkodás képzési anyag is optimális aktivációs tanítási diákok bevezetésével pro-blemnosti, érzelmi kifejezőkészség.
Rendszerezése funkció valósítja meg a követelmény a kötelező rendszeres és következetes bemutatása az anyag a logika tárgya.
biztonságos és önkontroll funkció társul azzal a lehetőséggel, ismételt vizsgálat az anyag, és megalakult a diákok erős ismerete szolgálhat alapot a jövőben, míg a folyamat magától újra feltöltötték.
Koordináló funkciója az, hogy bevonják a folyamat dolgozik a különféle oktatási anyagokat oktatási eszközök (kézikönyvek, probléma könyvek, térképek, illusztrációk, filmek, útmutatók, stb.)
Fejlődő oktatási és bemutató funkciója az, hogy lelkileg értékes hatással annak tartalmát a diákok.
IP Podlas nevek három didaktikus tankönyv funkciók:
motiváció az, hogy ezek az ösztönzők a diákok, ami vezeti őket, hogy a tanulmány a témában, kamat formájában és a pozitív hozzáállás;
információt, amely lehetővé teszi a diákok kiterjeszteni a tudás minden lehetséges módon bemutató tájékoztatás;
ellenőrzésére és korrekciójára (képzés), felveti annak a lehetőségét ellenőrzésének és önkorrekció a tanfolyam és a tanulási eredmények, valamint a végrehajtását célzó gyakorlatok dolgozzák ki a szükséges készségeket.
D.D.Zuev a tankönyv szerkezete kiemeli szövegek, mint a fő összetevője, amelyek osztják leírással szövegek narratív szövegek és szöveges érvelés és extra szöveges liminary
mogatelnye alkatrészeket. Ezek a következők: a szervezet az asszimiláció berendezés (kérdések, feladatok, feljegyzések vagy oktatási anyagokat, táblázatok és betűtípus választás, feliratok szemléltető anyag és gyakorlatok); ténylegesen szemléltető anyagot; eszköz orientáció, amely magában foglalja az előszóban, egy megjegyzés, alkalmazások, tartalomjegyzékkel, indexek.
2. Oktatási High School: Néhány probléma a modern didaktikai / szerk. MN Skatkin. - M. 1982.
3. ZuevD.D. Tankönyv. - M. 1983.
4. NK Krupskaya Amire szükségünk van egy tankönyv // ped. Op. At 6 tonna -. M., 1979 - T. 4.- pp 233-236.
5. Kupisevich Ch alapjai általános didaktikai. - M. 1986.
8. Makhmutov MI Modern tanulság: Kérdések az elmélet. - M. 1981.
12. Pedagógia / Ed. JK Babanskii. - M. 1988.
18. Sokhor AM logikai felépítését oktatási anyag. - M. 1974.