Hogyan minőségének javítása az iskolai oktatás
Hogyan minőségének javítása az iskolai oktatás? Mi változik a kapcsolatok között tanárok, tanulók és szüleik elfogadása után a törvény „A nevelés az Orosz Föderáció”? Ezek és más sürgető kérdésre válaszolt az igazgató egy moszkvai líceum № 1535 Michael G. Mokrinskiy.
Michael G., az elmúlt években ezen a területen az általános oktatás drámaian megváltozott, mint amelynek eredményeként az iskola lett több, egymástól független, a magatartás a pénzügyi és gazdasági tevékenység. Gondolod, hogy segít javítani a pedagógiai szolgáltatások minőségét, és ha igen, milyen hamar?
Azt hiszem, ez megtörténhet. Sőt, annak érdekében, hogy javítsák a pedagógiai szolgáltatások minőségét. Először is meg kell tenni annak érdekében, hogy forrásokat. Nincs út, hogy Ön felelős a minőség, nem gondolt az erőforrásokat. Inkább ez történik, ha az iskola nem elég mindenre, és a feladat -, hogy menjen, és üsd. És akkor - ez, azt a tényt, és lepish.
Most, úgy tűnik számomra, mi van ezzel a fázis civilizálatlan és természetesen továbblépett a következő lépés - a tanulás át a forrásokat. A modern rendező képesnek kell lennie arra, hogy átalakítsa finanszírozás a találatok, szakszerű kezelése kapcsolatos kérdések a szervezet pénzügyi és gazdasági tevékenységét. Enélkül nem lesz képes megtervezni az oktatás minőségét, és biztosítja, hogy az iskola fejlődését.
És hogyan értékeli a lehetőségeket, amelyeket az oktatási intézmények a törvény által № 83-FZ? A középiskolás fog mozogni önállóan?
Megértem, hogy nem lehet olyan helyzet, hogy szüksége lesz egy nagyítóval próbálja felfedezni a különbség az autonóm és a költségvetési intézmények. Jó ez a különbség kell használni a piaci mechanizmusok: hitel, a teremtés kereskedelmi szervezetek, lebonyolítása jövedelemtermelő tevékenységek stb törvény № 83-FZ ilyen pillanat jelölt, de hol van a garancia, hogy nem fogják ellensúlyozni ..? Itt például, most önálló intézmények nem tartoznak a törvény № 94-FZ „On megrendelések az áruk, munkák és szolgáltatások állami és önkormányzati igények”, de kétlem, hogy ez egy hosszú idő.
Általában látom a helyzetet, mint a tervező. A jogszabály kínálja a különböző eszközök, amelyek befolyásolhatják a gazdasági folyamatokat az iskolában. Én leginkább érdekeltek azok hivatkozó feltételei tanárok javadalmazása a munkájuk minőségét, mert befolyásolja a 90% -át a siker az üzleti életben. A legfontosabb dolog - nem teszi a rossz választás.
8. cikke törvénytervezet „A nevelés az Orosz Föderáció” szükségességére utal, hogy írja alá a megállapodást, amikor beiratkozott a hallgató oktatási intézményben. Ennek megfelelően, a szülők lesznek jogosultak követelni az iskola, köztük a bíróságok, a jó eredmény a képzésben gyermekük. Mit gondol, nem az, hogy nehezíti a kapcsolatát innovációs szereplők az oktatási folyamat?
Örültem ennek az innováció helyett ijesztő. Sajnos, az oktatás területén nincs hatékony rendszer a polgári jog kapcsolatok. Ha a rendező valami nem történik, vagy történt baj, én nem hibáztatom, hogy a diákok és a szülők, valamint a hivatalos. Ő bármikor jöjjön hozzám, és azt mondják: „Te megsértette ilyen és ilyen helyzetben egy ilyen törvényt.” „Valaki panaszt?” - kérdezem. „Nem - mondta -, de ez nem számít, a lényeg az, hogy Ön megsértette a törvényt.”. Vagyis a hivatalos nem harcolni a jogok az egyén gyermek, és a törvények betartását.
A társadalomban van egy bizalom hiánya egy ilyen rendszer jogviszonyok. Azonban mi az oka annak hiányosságai. Egyrészt, azt szeretnénk, hogy hatékonyan működjön, és a többi - attól tartanak, hogy a hatékonyság hozza további iskolai gondjait, és kényelmetlenséget.
Változás a helyzet lehet új szabályokat a közvetlen kapcsolatokat. Igaz, szükség alaplap - közötti kölcsönös megértés, az iskola és a szülők. Ma már nem, mindenekelőtt azért, mert túl gyakran elfogadja a meséket a valós helyzetről. Sok szülő úgy gondolja, a mítoszt az orosz iskola: mi volt és mi lett, milyen módon telt el, és hol kell mozgatni. Az ugyanazon iskolába, és nem látja magát a tükörben. A legjobb, meglátja a hatásfokot munkáját, és azt a kérdést teszi hatékonyan, megválaszolatlan marad.
Minden tanévben, tanárok és diákok keményen dolgozni kedvéért a várt eredményeket. De kik és mik ezek az eredmények? Persze, akkor örüljetek, hogy együtt dolgoztunk is, és hogy a hallgató majd jöhet akkor is, ha - a képesség, hogy legyen türelemmel, és keményen dolgozik, de ravasz ...
Mi történjen? Először - látnunk kell (például nyilvános vita során) korlátai a modern iskolai problémák és a valós lehetőségeket. A második - a szülők egyértelműen meg kell értenie, hogy azt akarják, hogy távol az iskolából (kapacitásával), és ez a gyermek, és meg kell csinálni, mert a szerződésben kerül feladatokat fogalmazott meg a két fél.
Azt hiszem, hogy ha e terv megvalósításában, a nevelés területén van az úgynevezett polgári jogi kapcsolatokban.
Okok, amelyek miatt nem volt olyan helyzetben, sok, hívom néhány: Először is, az elmúlt évtizedben jelentősen nőtt az összeg oktatási program, másrészt növeli a komplexitás a legnagyobb kihívást tudományok, harmadrészt pedig növelte a gyermekek aránya, akik még képzés a középiskolában. Véleményem szerint az utolsó ok a legsúlyosabb.
Vannak tanárok nem csinál semmit?
Tanárok is különbözőek, és nem mindegyik függ. Ha minden tanár a tárgy arra törekszik, hogy fektessenek be a diákok maximális tudás, semmi jó fog jönni belőle. Végy egy jó átlagos angol tanár. Amit az egészséges és mi beteg? Ő egészséges, mint a tanár az orosz nyelv, amely épít a tanítás alattvalója alapján a különböző beszéd aktivitást. Azonban ez nem fog figyelni, hogy átfogó célkitűzés. Úgy tűnik, hogy egy 45 perces leckét, a gyermeknek meg kell adni a lehető legtöbb információt, és ez feláldozható motiváció minőségét.
Beszéd - tükrözi a független gondolkodás szükségességét önfoglalkoztatást.
Tanár csak arra, hogy támogassa a készségét a gyermek önképzést. De nem, ő visszatért a megszokott formában a gyakorlatok és a házi, meggyőződve arról, hogy a legfontosabb a képzés következtében - munkaerő bőrkeményedés.
És az utolsó kérdés. Munkaszerződést a fejét az oktatási intézményt kell megelőznie a minősítési eljárás körülményei határozzák meg az alapító. Mik a követelmények, az Ön véleménye, akkor kell tartalmaznia?
Szükségünk van egy hatékony és átlátható mechanizmus, hogy értékelje a szakmaiság a fejét. És nem az utolsó jelző ebben az esetben kell a választ arra a kérdésre, hogy lehet, hogy az utolsó troechnik iskolás korában nem lett rossz tanuló, így kiszállt a 9. vagy 11. évfolyamos méltósággal és nem bizalommal hogy ő a hibás? Itt az ideje, hogy hagyja abba a rajz jelentések érdekes számokat, és önámítás. Meg kell változtatni a prioritásokat a közoktatás területén. Ehelyett a szélsőséges rutin és önfeláldozás a tanárok, gyerekek és szüleik szüksége értelmes, technikai együttműködést.
Interjú a TV Kovalenko
Olvassa el a következő kérdés a „Directory of igazgatóhelyettese iskola”