Saját gyerek nem akar tanulni "
„A gyerek nem akar tanulni.” Ez egyszerű?
Ez valójában? Egyes esetekben - ez igaz. De ez - a felületes okokból, és csak azokat sajnos gyakran látni a szülők.
Azt szeretnénk, hogy megpróbálja egy kicsit mélyebbre ásni, hogy megtudja, miért olyan gyakran hallani: „A gyerek nem akar tanulni.”
Remélem, hogy segítsen gondolni fontos a gyermek az okokat, és próbálja megváltoztatni valamit.
Navigációs alatt „” A gyerek nem akar tanulni. " Ez az egész ilyen egyszerű? "
„A gyerek nem akar tanulni” - a valódi okait, és mit kell tenni?
Csökkentette / magas önbecsülés a gyermek. Képződése önbecsülés
Az értékelés maga lehet objektív vagy szubjektív.
Ha van egy világos benchmark, amely méri a mértéke hűség semmit, majd, kezdve ezt a hivatkozást, akkor adjon egy objektív értékelést. Például, ha egy diák azt írja, hogy 2 * 2 = 5, és a tanár határozza meg a válasz helytelen, az értékelés objektív.
Ha egy ilyen hivatkozás nem létezik, és a tanárok úgy érzik benne, akkor nem mindig tudja megmagyarázni, hogy miért becsülik diák így működik. Például, ha két diák tette az azonos hibák száma a kontroll, és a tanár őket különböző védjegy - értékelését ebben az esetben szubjektív.
Sok szülő, hogy egy szubjektív értékelést a tanár, mint egy objektív, figyelmen kívül hagyva az érzéseit a gyermek a munkavégzéshez vagy tanulságok. Néhány is érdekel, hogy „van a többi?”. Ha az értékelés a gyermek az átlag felett az osztályban, akkor dicsérni. Ha az átlag alatt van - adott hangot nemtetszésének.
Az alapján, amit ebben az esetben, a minősítés a szülő? Gyakran - a szubjektív értékelést a pedagógusok, valamint az átlagos értéke az osztályban. És akkor is, ha a gyermek kezdetben győződve arról, hogy az értékelés a tisztességtelen, akkor idővel (a megismétlése esetén az ilyen helyzetek), akkor elkezd kételkedni abban, hogy igaza volt.
De mi van, ha a tanár értékelés alapja a személyes ellenszenv a diák, vagy éppen ellenkezőleg, együttérzés (ez sajnos gyakran előfordul)? Ebben az esetben a gyermek kialakuló önbecsülés alacsony vagy felfújt, ill. Elégtelen azonos önbecsülés vezethet a jövőben, hogy tragikus következményekkel (a nehézségek az önmegvalósítás és a kommunikációs problémák), és ma - a nem szívesen megy az iskolába.
Tegyük fel, hogy a gyermek nem hajlandó egyáltalán volt, és eddig átlag feletti, vagy éppen ellenkezőleg, azt tanította, megértette, töltött sok időt és energiát - de kapott alacsony pontszámot? Te dicsérni az első esetben, és a második csúfság?
És mi van az elvárások és a saját érzéseit? Kérded, hogy gyermeke - ahogy értékelik tudását? Mi az alapja az ő elvárásainak? És miért, az ő véleménye, a becslés kapott, nem felel meg őket? Ha hozzá van szokva, hogy kérdezni, ez valószínűleg nem sikerül a kapcsolat a gyermek. És ha nem? Ha nem kérdez. Ezek a megértés hiánya lehet az egyik oka annak, hogy a gyerek nem akar tanulni.
Ha a gyermek feltételezzük tanult tananyag, és az értékelés alacsony, akkor meg kell, hogy kitaláljuk, mi történt valójában. Talán valóban megértette, de túl ideges ellenőrzés, vagy például, rosszul érezte magát, és talán ismét a tanár értékelése nem volt megfelelő.
Minden ilyen esetben, akkor segít neki.
De a legfontosabb dolog - tanítani a gyermeket, hogy képezzen megfelelő önértékelés, és ezt először, meg kell próbálni az eredmények értékelése alapján nemcsak a tanár értékelése alapján és az ő elvárásainak, érzések és céljait.
És itt jön a célok, a motiváció és a valódi érdeklődést a tanulás.
Motiváció hiánya és a valódi érdeklődés. quest
Az alany tűnhet első ránézésre, elég unalmas, de ha szerencsénk van, hogy a tanár -, hogy a csoda fog történni, és unalmas betűk és számok a tankönyv átalakul valami lenyűgöző és méltó a figyelmet a diák.
A gyerekek gyakran nehéz elválasztani a „alany” és „a tanár, aki elolvassa ezt a dolgot.” Ha nem tetszik a tanár, akkor valószínűleg nem fog tetszeni, és a téma. Ha tetszik a tanár, ez lehetséges, és a téma érdekes.
Rendkívül nehéz megtalálni egy iskolába, ahol minden tanár lenne kreatív. szinte nincs zsenik, és csodát - tette bármilyen témában érdekes, hogy minden. De segíthet gyermekének megérteni, mi az igazán érdekes, hogy neki, és vegye fel az iskola és a pedagógusok figyelembe véve a gyermek szükségleteit.
Hogyan segíthet a gyermek megtalálja a saját érdekeit? - Valójában ez nem is olyan nehéz: csak meg kell hallgatni, és hallani a gyermek a korai gyermekkorban.
Például, ha úgy látja, hogy a gyermek rajz a tapéta - nem rohan kritizálni. Csökkentve azt a kör megrajzolásához, ahol ő tehet, amit akar, tönkretétele nélkül az ingatlan ugyanabban az időben.
Minden lehetőséget, hogy „próbálja meg a kezét” növeli a gyermek esélyeit a munkát, hogy tényleg érdekel.
De ha az idő nem fogadott, és a gyermek majdnem felnőtt, ebben az esetben, akkor viszont egy pszichológus, és vizsgálja meg az ügyet vele.
Tehát tegyük fel, hogy segíthettünk a gyermek megtalálja. Most neki ötleteket, hogy mit akar csinálni, és ezért van egy konkrét cél és motívum tanulni.
Ebben az esetben előtérbe fontos a gyermek tárgyakat, és lehet (és kell) több figyelmet kell fordítani, mint a többiek. Itt lehetőség van megváltoztatni az iskola és a For Two - három tárgyból.
Mi köze más tárgyak? - tanulni az értékelést. Átadtam - feledésbe merült. Certificate, különben is, nagyon fontos a felvételi. Ebben az esetben ez indokolt.
Közben elterjedt jelenség - tanulmányozza az értékelések magukat, de nem a kedvéért a tudás. És ez történik az, hogy hiányoznak a valódi célja tanulmány - a jövő foglalkozások az életben, és kinyitotta a kreatív és szellemi potenciál a gyermek. Ehelyett a gyermek (és / vagy a szülei) felér egy csali „tanulni mind az öt”, például.
Mi történik ezekkel a gyerekekkel a végén az iskola? Van egy igazolást a jó minőségű, de nem értette, hogy mit akarnak. Nem tudják, hol menni, és mit kell tennie, így például az iskolai volt számukra öncél.
Projection szülő elvárásait a gyermek. A gyermek örökbefogadását, mint egy ember
A szülők úgy vélik, hogy a gyerekek megosztani érdekek, amelyek a gyermekkorukban, és néha nem is elismerik, hogy a gyermek nem lehet elég érdekes. Nyomás a szülők lehetnek az erősebb, annál kevésbé volt maguk realizált területeken érdekük.
Itt egy példa - megint festés. Egy nő a gyermek álmodott válás egy művész, de ez nem volt lehetséges, hogy még iskolába menni. Amikor én felnőttem, a fia, ő adta művészeti iskolába, és több, mint hogy - meg volt győződve az ő képességeit. Tény, hogy nincs tehetsége a fia nem volt, és a vágy, hogy részt vesz a festészetben is, nem volt. A gyermek szenvedett néhány év, melyen a vállukon a terhelés nem realizált vágyak anyja, mielőtt még dobott egy művészeti iskolába.
A fordított helyzet - a szülő már elért valamit egy bizonyos területén, például a sport, és ismerve a negatív aspektusait, mint a szenvedély, és megpróbálta megvédeni a gyermeket ebben az ágazatban.
Úgy tűnik - mi a baj? Szülő törődik, és megvédi a gyermeket a hibákat ... de abból, amit a hibákat? A saját, amit ő az az idő ...
És hogy ezek a hibák egyrészt a gyermek? És ott, akkor megfosztjuk a gyermekek a lehetőséget, hogy legalább megpróbálja?
Ezek a kérdések minden szülő, persze, van, hogy válaszoljon a maga számára. És felelősséget érte, mivel ezek a válaszok függhet a sorsa az egész ember - a baba.
Ne feledje, hogy a gyermek - a személyiség, tartozom neked semmit, de egy bizonyos ponton múlik, és szüksége van a támogatásra és az elismerése, mint egy önellátó. A vetítés rajta a várakozásokat lehet az egyik oka annak, hogy a gyerek nem akar iskolába menni.
Mi a szülő nem is tudja. Küzdelem rendszerek és elfogadása a gyermek maga
Továbbá, vannak olyan esetek, indokolatlan figyelmet néhány tanár, hogy a gyermek, mint a figyelmet arra, hogy egy felnőtt is tévedhetetlenül meghatározott zaklatás, de a gyerek néha nehéz megérteni. Ő csak akkor érzik. hogy valami nincs rendben, és lehet, hogy „valami baj” az ő hátrány.
Itt egy példa. Az ügyfél megközelíteni a problémát: egy tanár Testnevelési fogva lányát minden edzés után, és kérte, hogy ismételje meg a gyakorlat, amit állítólag nem kapcsolja be a leckét. A gyermek szenvedett sokáig úgy döntött, hogy elmondja a szüleinek.
Az iskola nem tud kialakulni kapcsolatokat az osztálytársaikkal és néhány tanár. A gyermek lehet elég erős ahhoz, hogy e problémák megoldására a kapcsolatok egyedül, de a vágy, hogy tanuljanak tőle jelentősen csökkent.
Az egyetlen dolog, amit tehetünk, minden esetben a fent említett - az, hogy létrehoz egy bizalmas kommunikáció közted és a gyerek, hogy nem tud beszélni, félelem nélkül félreértés ilyen problémát, ha felmerül, és akkor segít neki megoldani.
Miért gyerek nem akar iskolába menni. Összefoglalva
Ez a rész összefoglalja az elhangzottakat és megfogalmazza az alapelveket, amelyek lehetővé teszik a szülők felül álláspontjukat, változtatni a hozzáállást, hogy a problémát a „gyermekem nem akar tanulni”, és ennek eredményeként segítsenek gyermekeiknek.
Minél idősebb a gyermek - a kisebb felelősség a szülők és a nagyobb felelősség eltolódik a gyermek. Ennek eredménye, hogy egyenlő arányban oszlik meg.
Ne várja meg a pillanatot, amikor azt mondod,
„Nem értjük egymást”
„Ő (lány) nem rajtam múlik minden esetben”
„(S) nem veszi figyelembe a tanácsomat”
„Mi - a rossz emberek”
„És ebben a (ő) bűnös (a) nem kevesebb, mint én.”
Amíg a nagyobb felelősség, hogy kérdésekben saját kezébe. Hozza közelebb a gyermek most, és ez meg fog változni, és a jövőben vele.
Szereted a gyermek nem számít, mit. mindig
(Cikk elérhető olvasásra csak az előfizetőknek a honlapon)
Ha bármilyen kérdése van a cikk
„A gyerek nem akar tanulni.” Ez egyszerű?
Akkor kérje meg őket a pszichológusok:
