Michel Foucault
Mischel Foucault
I. Íme két TUBE
II. szétszedni KALLIGRAMMA
De általában ez könnyen belátható, hogy az állítás tagadja Magritte egyidejű és kölcsönös vzaimoprinadlezhnost cső rajz és szöveg, amelyet nevezhetünk ugyanabban a csőben. „Címkézés” és „felhívni” nem fedik egymást, azzal az eltéréssel, hogy a kalligrafikus játék fenyegető valahol a háttérben az egész szerkezet, ami megakadályozta a szöveget és a minta, az elválasztás Stu megadva. Ezért - a harmadik funkció nyilatkozatai: „Ez a” (ez a csőkészlet a stílus a leveleket, és felhívni a szöveget) „nem” (nem kompatibilis ...) „cső” (vegyes elem tartozó mind a beszéd és a képek, amelyek a kettős léte hajlamos megnyilvánulni verbális és vizuális kalligrammy játék).
Magritte újranyit csapda kalligramma Slam amit mond. Aztán hirtelen kiszabadul a dolgot magát. Az oldal illusztrált könyvet, azt nem használják figyelni, hogy ez a kis fehér térben, fut át a szót, és a képek alatt az azokat kiszolgáló közös határa a szüntelen átmenetek, mint itt, ebben a néhány fehérek a stihshem oldal homok milliméter rögzítve a szavak és a minden formája szignifikáció kapcsolatok, elnevezése, leírás, besorolás. Kalligramma elnyeli a különbség; de, ha egyszer nyilvánosságra, ez nem teszi újra; Trap nyit, hogy semmiből: kép és szöveg csökkenése különböző irányokba súlya alapján járó mindegyikre. Ők már nem a közös térben, egy hely, ahol egymásra, ahol a szavak lettek volna képesek érzékelni a forma, és a kép is illik számos lexikai. Egy kis csík a vékony, színtelen és semleges behatároló ábrán Magritte szöveget és ábrát, láthatjuk az üreget, a bizonytalan, homályos terület, részvények, már lebegett az égen a kép és a földi jelölés szavakat menetelnek egymás mögött a egy egyenes vonal. Ha azt mondjuk, hogy van egy rés, vagy üres tér - túl sokat mondani, inkább a helyhiány miatt, eltörölve a „közös tér” közötti betű karaktereket és képsorok. „Tube”, soha nem osztható, hogy hívja őt nyilatkozatot, és célja, hogy ábrázolja a kép, ez a cső - egy árnyék, ahol a összefonódott vonal alakja és a szálak a szavak, végül eltűnt. Az eltűnése, hogy a másik oldalon a sekély patak, azt mondta, szórakoztatta, a szöveg: ez nem egy pipa. Képcső most tartózkodik egyedül lehet, mint szükséges, hogy megpróbálja, hogy néz ki olyan formában, hogy általában az a szó és a cső szöveg lehet, mint szükséges kibontakozni a kép minden gondos odaadással tudományos könyvet legenda: között megszűnése kommunikációs lehet beszélnek most azt mondja, ugyanakkor kihívást jelent, mint a kép nevét, és valamit, ami elküldi a szöveget.
Sehol egy cső.
Most kiderül, a legújabb verzióját Magritte, Skye Ez nem egy pipa. Helyezzünk egy rajz cső, és azt mondja, szolgálja őt egy legenda az egyértelműen csak a festmény felületén (olyan mértékben, hogy jön a festés, a betűk csak a betűket a kép, olyan mértékben, hogy jön a iskolaszék, ez az arány csak didaktikai folytatása előadás), amivel ezt a képet egy fából készült állvány, szilárd és stabil, Mag-Ritt mindent megtesz, hogy helyreállítsa a hétköznapi kép és a nyelv (vagy utalva a továbbra is fontos mű, vagy az igazság lecke).
Minden biztonságosan rögzítve van az iskola tér: a kép vagy a fedélzeten „mutatja a” minta „mutató” az a cső alakját; és a szöveget írta egy lelkes tanár „azt mutatja, hogy” ez tényleg a cső. Pointer tanárok, nem látjuk, de elsőbbséget élvez minden, csakúgy, mint a hangja, nagyon világosan fogalmaz: „Ez egy cső.” Képről képre, honnan kép szöveg, szöveg hangot az ilyen jellegű mutatót jegyzetek mutatja bejegyzések megállapítja ró referenciák rendszer megpróbál egy olyan egységes teret. De miért én is bevezették a hangja a tanár? Attól a pillanattól kezdve, hogy azt mondja: „ez a cső”, rögtön osekaetsya és motyogja: „Ez nem egy cső, de a képcső”, „Ez nem egy pipa, de a mondat, amely azt mondja, hogy ez a cső”, „kifejezés” nem egy pipa " Re van egy cső „; „A kifejezés” ez nem egy pipa „nem egy cső: ezt a képet, ezt a mondatot írták, a képcső, mindezt - nem egy pipa”.
Tagadás megszorozzuk hang kóbor és a standokon; Tanár csepp mutató, hátat fordít a fedélzeten, és zavarban néz a nevet diákok nem tudja, hogy ők olyan hangosan nevetni, mert az iskolaszék és otbubnivshim tanáruk megtagadása füst lassan emelkedik részesülő valamilyen formában, és most minden pontosságot és bizonyosságot körvonalazza csőbe. „Ez a cső egy cső” - kiabált diákok, trapp a lábuk, míg a tanár csendesebb és csendesebb, de ugyanazzal a kitartás, suttogva, bár senki sem hallja meg: „És mégis nem egy pipa”. Nem tévedett: a ez a készülék, így láthatóan lebeg a színpad felett, mint egy dolog, hogy mely továbbítja a képet a fedélzeten, és a kedvéért a szöveg mondhatom jó oka, hogy a kép valóban nem egy cső, a cső maga nem más, mint egy szám; ez nem egy pipa. Mind a fedélzeten, és az ő képcső és a szöveg nevezni, nem találja a találkozóhely, ahol ismét tűzve egymástól, mint kalligramme hogy nagy önbizalommal osuschestvit.Togda kipróbáltam ezeket hegyes így nyilvánvalóan instabil lábú állvány csak swing, keret összeomlása, a kép - a földre esnek, a betűk - morzsolódik, és a „cső” - „szünet”: egy közös helyen - a banális mindennapi munka vagy tanulság - eltűnt.