Kialakulása kommunikációs készség gyerekek bénulás alternatív kommunikációs módszerek
jogtudomány
Kapcsolódó elemek
Ezért szükséges, hogy bocsássák ezeket a gyerekeket más kommunikációs rendszer, amely megkönnyíti a kommunikációt, javítja a fejlesztés a gyermek, valamint fokozza a részvétel a tanulási folyamatot, és ezáltal elősegíti az integráció ezen gyerekek a társadalomban. Cikkében ismertetett kommunikációs módszerek segítségével a gyerekek kifejezzék gondolataikat és vágyaikat, és családok képesek lesznek kommunikálni, megérteni és azok gyermekeinek megfelelően.
Kommunikációs készségek fejlesztése és a különböző kommunikációs eszközök a gyerekek bénulás az egyik sajátos és nehéz szakaszok a büntető és a pedagógiai munkát.
Gyerekek bénulás különböző lehetőségeik, következésképpen a választott kommunikációs eszközök a függ a fizikai és szellemi kapacitása, a gyermek.
Logopédus, pszichológus és egyéb szakemberek - pedagógusok dolgoznak a diákok. Minden osztályban figyelembe venni: a súlyos értelmi fogyatékosság, egyfajta agyi bénulás, a szerkezet a motoros rendellenességek, a szellemi tevékenység és a szomatikus állapot.
Kommunikációs eszközöket lehet osztani a verbális és neverbalnye.Verbalnye kommunikációs végzik segítségével beszéd kódolási rendszer. Non-verbális kommunikáció - Üzenet használata nélkül a beszéd, például útján gesztusok, arckifejezések, testhelyzetek, szemet. Nonverbális eszközökkel néha szolgálni „helyettesítő” szavak vagy egész mondatokat.
Így a gyermekek a bénulás, akiknek gondot okoz a verbális kommunikáció, a nem-verbális kommunikációs eszközöket, mint alternatív rendszert. Különös figyelmet kell fordítani a megjelenés, gesztusok és arckifejezések.
Kiválasztja a megfelelő rendszerek és kommunikációs eszközök a tanítás halmozottan sérült gyermekek - ez egy fontos és összetett kérdés. A fő feladat a tanár -, hogy megválasszák a megfelelő kommunikációs rendszereket és eszközöket, amelyek egyszerűsíteni a valós képességek a gyermek, és segít hatékonyan mozgatni őket, hogy egy kifinomultabb szinten a kommunikáció.
naptár rendszer az egyik leghatékonyabb kommunikációs eszköz [5]
Naptár - kommunikációs rendszer, amelyben a karakterek vagy tárgyak - használt szimbólumokat, hogy képviselje a fő tevékenysége a nap folyamán.
Jelenleg fejlesztés alatt különböző naptárak, amelyeket külön-külön minden gyermek. A választás a típusát és tájékozódás a naptári függ a testi, érzékszervi, motoros, mentális és szellemi kapacitás a gyermek. Kezdetben a tanár tanítja meg a gyerekeket, hogy összekapcsolja jelek (tárgy, képességgel, rajz, gesztus) határozza meg a választ, vagy viselkedés - fontos előfeltétele a tanulás kommunikáció.
A rendszer a naptárbejegyzések és képek - szimbólumok.
Karakterek - ez az, amit azt jelenti, azt jelenti, minden olyan intézkedés, fogalmak, tevékenységek, bármilyen témában. Keresztüli kommunikáció karakter lehetővé teszi a gondolkodás is, amit el lehet mondani. Tárgy vagy kép azt a gyermeket, hogy ő lesz egy bizonyos típusú tevékenység.
Az első szakaszban a munka épített a következő naptárakkal.
- Tárgy naptár (benne a karakterek részt a természeti és miniatűr vázlata objektumok és képek - dombormű, relief, kontúr).
- Kép naptár (a kép minden olyan tárgy, tevékenység vagy helyett a végrehajtás).
- Naptár, amelyben egy kép elkészült szót [5]
Tárgy naptári áll tapintható karakterek, mert bizonyos tulajdonságaikat, ezek könnyen meghatározható és gyermekek használnak erre a reakció, mint az egyszerű motor, futás, érintés vagy, átrendeződés, megtartása. az észlelés nem igényel jó finom motoros készségek, illetve hozzáférhetővé tehetők gyerekek bénulás.
Kép naptár konfigurált nyomtatási eljárással, vagy készül a tanár egy fotó naptár. Az ilyen naptárak be a munkát a gyerekekkel, akik megőrizték látás, siket vagy hallássérült értelmi fogyatékos, retardált a beszéd és mások. Az általános teljesítmény meghatározása a naptár jobb érzékeli a bizonyos gyermek. Ezután bonyolult és az ilyen típusú naptárak: a szó bekerül a képet. Azonban a naptár a gyerekeknek nehezebb. Meg lehet azoknak ajánljuk, akik már átestek bizonyos szakaszaiban a képzés. „Naptár” - egy tartály formájában kötött dobozok vagy fából készült dobozok egy körülhatárolt sekély otdeleniyami.Odna a munkafeladatok és naptár - tervezési tevékenységek egy bizonyos ideig.
Naptár is támogatja a memória tárolási és bővítése a szótárban. Egy naptári rendszer gyerekek bénulás lehetővé teszi számukra, hogy mozog a tárgy típusú az intuitív érzékelés, ezáltal tanulási feltételeket bonyolultabb a kommunikációs készségek az.
Egy másik hatékony módja annak, hogy megfeleljen az igényeinek a gyermek kommunikáció, a módszer piktogramok. Ikonok - olyan jellegű kép helyett a szót. Ez a nem-verbális kommunikációs eszközök és fel lehet használni a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
- ideiglenes kommunikációs eszközök (a gyerek nem beszél még, de lehet a jövőben megszerezni beszéd);
- állandó kommunikációs eszközökkel (a gyermek, aki nem tud beszélni, és a jövőben);
- fejlesztését elősegítő kommunikációs eszközként (segítség a kialakulását elemi fogalmak és koncepciók);
- előkészítő szakaszban a fejlődés az írás és olvasás (használható gyermekek fejlődési problémák).
Gyerekek bénulás nagy jelentőséget tulajdonít az egyéb típusú kommunikáció - támogatja, és a támogatás (gesztusok és arckifejezések, képek és szimbólumok). Specialist tanítja a gyermekeket a megfelelő nem-verbális kommunikáció, mint egy jel a szükségleteiket: élelem, víz, pihenés, WC-vel.
Beep kíséri kijelző az ikon és a gesztus (gesztus képzett gyerekek, akik súlyos mozgási rendellenességek). Különös figyelmet kell fordítani a megjelenés, és arckifejezések beszélni érzések, és a hangulat a gyermek (öröm, szorongás, szorongás, a béke).
Ahhoz, hogy működjön együtt a gyermekek bénulás választottak nagyon különleges és könnyen érthető szimbólumok, azaz alapvető vágyak és a szükségletek. Ugyanakkor csökkenti a szükséges szóbeli kommunikáció gyermekek súlyos motoros károsodás szembesíti annak szükségességét, hogy a logopédus motívumok beszéd tevékenység segítségével a különböző játékeszközök.
A képi rendszer folyamatosan frissül. A kártya, amely ábrázolja a karaktert tartalmaz a nevét, úgy készül, hogy mastering globális olvasás. Ez alapján a jeleit mutatja be a könyv „Loeb - a rendszer” [9]. Minden grafika vezették be naponta ismétlődő helyzetekben. Az ikonok csatolt ajtók minden tantermekben, ahol a gyerekek részt vesznek, az úton a tanterem osztályban, a cafeteria, stb [11] ikon jelzi, valós tárgyak. A diákok egy felnőtt tanulni, hogy kapcsolódnak az igazi, a maga szimbolikus kifejezés. Ahhoz, hogy vonzza a figyelmet a gyermek bénulás csörgő riaszt, a fény mutatót a kupakot, vagy csak mutatva szimbólumok csatolt tábla vagy a falra. Ha a gyermek a babakocsiban, hogy egy kört a ablakpárkányon vagy arra a helyre, ahol a karakterek, és rámutatott, hogy a mutató szimbólum vágyát.
A legelején a gyermek ró ikon (a show kíséri a megnyilatkozás szavak és arckifejezések). A gyerekekkel való munka odafigyelt az ikonok ábrázoló tárgyak (kék alapon) és intézkedések velük (piros háttér). Válogatott éppen ezek az ikonok, amelyek gyakran találkozott a külvilág, a gyermek.
Így végrehajtásával kapcsolatos munka a naptári rendszer és ikonok gyerekek bénulás nyújt a gyermekeknek lehetőséget a párbeszédre otthon, az iskolában, a különböző helyzetekben.