Bevezetés a szakmai tanári szakma
KÖVETELMÉNYEK PERSONALITY tanár.
CONCEPT szakmai-pedagógiai irányultsága a személy.
Problémák (korlátok) tanár, iskola,
Oktatási rendszer a modern társadalom FEJLESZTÉS
- Jellemzésére vonatkozó követelmények tanár személyisége.
- Adj egy ötlet a személyiség a leendő tanár a DPU, DPU alkatrészek, mint az utóbbi évtizedekben a szakképzés és a további munkához a szakértő.
- Tekintsük a tipikus (jellegzetes) nehézségek tanárok, az iskolák és az oktatási rendszer, a jelenlegi fejlődési szakaszában a társadalom egyik összetevője a DPU.
felszerelés
Vezetés „alkatrészek DPU tanár személyisége” kártyát.
domináns, uralkodó, az alap.
(. Problema a görög - objektív) - komplex elméleti vagy gyakorlati kérdés, ami megköveteli tanulmányi engedély.
(A görög paradeigma - példaként egy mintát.) - 1. Szigorúan tudományos elmélet, megtestesülő rendszer koncepciók, amelyek kifejezik az alapvető funkciókat a valóság; 2. A kezdeti elvi rajz modell pózol problémákat és azok megoldásait, vizsgálati módszerek, uralkodó egy bizonyos időszakban a történelem a tudományos közösségben.
mn. prioritást élvez (ez Prioritat.) - 1. fölénye időt a tudományos felfedezések, a tanulmány; 2. Az uralkodó elsődleges jelentősége valamit.
- 1. A jelenség, az alany arcát, amelyben a tevékenységet, a figyelem, a tanulási folyamat; 2. Az a tény, hogy szembenéz a téma, amelyre irányul részletesen-praktikus és kognitív tevékenységet.
irodalom
1. A koncepció a szakmai és pedagógiai
tájékozódás a személy a jövő szakértő,
PPN szerepe a tanárok
és az ő önálló oktatási tevékenységet
Úgy gondoljuk, hogy egy személy végez bizonyos tevékenységeket kedvéért kielégítő néhány (vagy bármilyen) igényeiket. Ezek a követelmények hatnak motívumokat aktivitást. „Motive” - ez egy belső inger a cselekvésre, a vágy, hogy minden igényt kielégítenek. „Motívum” úgy definiáljuk, mint egy állam a feszültség, amely meghatározza azt a lehetőséget, és az irányt a tevékenység a szervezet. És minél több értelmes, és jobban tudatában ezeknek a belső motivációk (szükségletek, motívumok), annál sikeresebb az emberi tevékenység. Nagy motiváció vezet fokozott aktivitás alacsony motiváció nehézségek jelentősen csökken az érdeklődés hiánya, mint a tanulás. Motivációs tényező, beszéd lényegi része az oktatási folyamatban, és hogy a hajtóerő, komoly figyelmet érdemel.
Tartsuk szem előtt, hogy mint minden tudatos tevékenység, oktatás a diákok egy szubjektív végrehajtása a belső törekvéseit és igényeit az egyes közvetített oktatás feltételeinek, tudatzavar, világnézet.
Ezek a belső törekvések, az egyén igényeihez nagymértékben határozza meg a tájolást. Ebben a leckében fogunk beszélni szakmai-pedagógiai irányultsága a személy. sajátosságait, és fontos, hogy a szakember.
PPN - stabil, domináns (domináns) rendszer igényeit, motívumok (érdekeit, hiedelmek, hajlamokat, stb), amely meghatározza a viselkedését a tanár, az ő hozzáállása a szakma és a munkája.
szakmai elhivatottság probléma, a tudósok vizsgálni az alkalmasságát TA Vorobiev, FN Gonobolin, LP Doblaev, NV Kuzmina, RI Khmeliuk, AI Shcherbakov. A megoldás erre a problémára sokféleképpen látták a fejlettségi szintje a DPU.
TA Vorobiev felfedte a pszichológiai szerkezetét pedagógiai orientáció, a forrás paraméter az igény megfelelő tevékenységeket: szükség van a megfelelő tevékenységeket> motívumok> célját és a tevékenységek jellegét> érdek, amelynek célja egy adott objektum> dőlés> különleges képességeit> célja a szakmai törekvéseit.
NV Kuzmina (professzor, doktor Pszichológia) azonosította, és megfogalmazta alkatrészek DPU identitás szakember.
VA Slastenin (professzor, doktor Pedagógiai Tudományos, tanszékvezető Pedagógiai és Pszichológiai Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem) is hordozza a PPN a legfontosabb tulajdonságai a tanár személyisége, „a mintát szelektív hozzáállás valóság tájékozódás a személy felébred és mozgósítja a rejtett erőket az ember, elősegíti az ő mindenkori képesség, szakmailag fontos jellemzőit gondolkodás, akarat, érzelmek, karakter. " Szerint VA Slastenin, PPN - egy keret, amely körül vannak összeállítva alaptulajdonságait a tanár személyisége.
Ismét utalva a rajz „összetevői PPN.” Látjuk, hogy az egyik komponens DPU a „tudatosság nehézséget a tanári szakma”, a problémákat.
Ez az ülés mi fog szentelni a problémák azonosítása, a nehézségek a tanári szakma, az iskolai oktatási rendszer.
Vegyük egy mottó, hogy ez a része a leckét a szavak Margaret Thatcher (a korábbi brit miniszterelnök): „Az egyetlen érték a világon, nem tudva, a leértékelés - ez az oktatás.”
Magyarázza meg a fontosságát, hogy a „probléma” a kifejezés. A szó görög eredetű, jelentése „kihívás”, „munka”. Ez valamiféle nehéz kérdés, hogy nehéz a feladat, tudatában a tevékenység tárgya nem tudja megoldani a nehézséget, az ellentmondások (felmerült az adott helyzetben) jelenti a meglévő tudás és tapasztalat. És ez teszi a téma meg az új ismeretek és tapasztalat. Van egy kognitív motiváció, és a hipotézis (tudományos feltevés).
Nézzük meg, mi problémák (nehézségek) a jelenlegi szakaszban a társadalmi fejlődés hazánkban van egy tanár, az iskola, az oktatási rendszer egészére. Jövő szakember fontos tudni róluk, és készen áll a gyakorlati megoldást kell leküzdeni. Interjúk tanárok, anyagi gyűjtött dolgozik a periodikus sajtó, lehetővé teszi számunkra, hogy megvitassák és a legsürgetőbb, égő problémákat.
Mi ezt a jelenséget hívják? A tudósok és a tanárok szakemberek úgy vélik, hogy az oroszországi van egy gazdasági probléma az oktatás - ez a probléma a finanszírozás. Időszakban a 60-as évek 90-es évek megjelent két tendencia kialakulása kapcsolódik a gazdaságosság, a finanszírozást.
Egyesek szerint az oktatás gazdasági szempontból csak a fogyasztó a nemzeti jövedelem, de nem vesznek részt annak létrehozását.
Ennek megfelelően a beállítást következetesen csökkent az aránya a nemzeti jövedelem és az oktatásra fordított.
Mások más álláspontra: bebizonyították, kivételesen nagy gazdasági oktatás hatékonyságát. Egyes országokban, volt egy igazi fellendülés kiadványok vizsgált állami és magán oktatási kiadások, mint az egyik legjövedelmezőbb módja tőke befektetése. A nemzetközi gyakorlat bizonyított, az oktatás is lehet gazdasági szempontból rendkívül jövedelmező üzlet.
Az összes vezető ország a világon az elmúlt 30 évben erősen függő költségek nőttek. Az amerikai kormány például egymás után megnövekedett aránya a nemzeti jövedelem kialakulását, jelezve az erőteljes érdeklődést közoktatás megteremtését.
Paradigm - egy sor alapvető filozófiai elképzelések semmilyen koncepciója (hitrendszer).
Paradigma - a látószög.
CO - oktatási rendszer
A rendszer mutatják az alábbiak szerint:
Tehát változó társadalom ® ® változó az oktatási rendszer folyamatos és változó paradigmája oktatás.
Q.: Miért változik paradigma az oktatás? Mi okozta a változást neki?
- Külső változások;
- oktatási rendszer és repedt belülről: van egy jelentős számú tanár-újítók.
Tehát sokan vannak tanárok, akik nem voltak elégedettek a helyzet a régi oktatási rendszerben. És ez természetes: minden olyan személy, különösen a tanár, nem kell használni, hogy a régi módon, azt nem lehet konzervatív, a tanár kell mozgatni, egy állandó és könyörtelen.
Hogyan lehet az oktatás kezdett megváltozni a paradigma?
Ez elsősorban a változás szerkezetét figyelembe véve az oktatási folyamat.
Ez volt az a fajta edzés információk - ITO.
Ábra. 13. A régi paradigma az oktatás. A régi tanulási folyamat szerkezete
A tanuló, a diák egy ilyen rendszer - egy tárgy. Támogatói a régi oktatási rendszer azt állította, hogy állítólag készített egy művelt ember. Tény, ITO születés intelligens fogyasztói: tanár - diák ad - vesz. Ennek eredményeként, a szavak, a híres pszichológus AN Leontiev, ott volt a „elszegényedése a lélek gazdagítását szem előtt.”
Más szóval: a képzés a régi oktatási rendszerben - a kínálat a kész válaszokat kérdéseire nélkül pupilla nélkül egy mély megértése információkat.
De ITO iskolák, a tanárok tudtak információt továbbítani.
És ne felejtsük el, hogy nem kell extrém, kell a régi rendszer, hogy a legjobb, amit nem lehet teljesen elpusztítani az ITO.
Ábra. 14. Az új paradigma az oktatás. Az új struktúra az oktatási folyamat
- Szóval, mi változik az oktatás tartalma? Ez lesz az aktivitás (tanár és diák).
- Az elsődleges feladata a tanár: ő volt az információs adó alakítjuk vezetője. A legfontosabb dolog a tanárok az új oktatási rendszer - kezelni a tanulási folyamatot.
- Változások és kinevezését tanítványa információt vevő, ő válik a partner, tanári kar - a szubjektum-objektum a tanulmány, tehát ez lesz aktív személy ...
- A tanuló, a diák is kell visszajelzést adnak a tevékenység jellegét: csinál, és a tanár határozza meg, hogy helyesen.
Így egy új típusú tanulás - aktivitás (ATT). De, mint mondtuk, nem tudjuk teljesen elhagyni a régi - ITO - szüksége van egy konszenzus (egyetértés): a legjobb, hogy egy pozitív mindkét rendszer.
Q.: Mit kell tudni a tanár, hogy jól működik a mai körülmények között?
- Management Science (a menedzsment tudomány);
- Pszichológia (pszichologizálás folyamat az oktatás - képzés és oktatás).
Ha teszünk a témában, a személyiség, a hallgató, akkor tisztában kell lennie azzal, - Economy (gazdaság tudnia kell, hogy tudja, milyen ember főzni az iskolában);
- Számítástechnika (a PC);
- És, természetesen, tökéletesen ismeri a témát, valamint a hagyományos és innovatív módszerek, technikák és formák átvitel.
A 50-60-as években többek között a tudományos világ közös hit: ismeretében egy jó dolog, akkor nem a saját formáját, módszereit, átvitel. A gyakorlat azonban cáfolja ezt az állítást.
Q.: Mit kell tudni birkózni az új paradigma az oktatás,
Az ATT?
- Diagnosztizálása, azaz tanulni, felfedezni saját és mások tevékenységek, események, tények;
- Célja, hogy a munka;
- Előrejelzés és a terv tevékenységeket céljaival összhangban;
- Rendezze a terv célja;
- Végrehajtásának nyomon követése a célok, azaz:
- tevékenységek igazgatásában
- állítsa be a művelet folyamat;
- Elemezzék, és tükrözik az eredmények a mások tevékenységét és saját;
- Alkalmazkodni (alkalmazkodni magát, hogy a körülmények);
- Szimulálják (próbálja a különböző lehetőségeket tevékenység);
- Kísérletezni, és új a tevékenységüket.
Hogyan kell lefordítani az ITO az ATT?
Látjuk tehát, hogy az új paradigma az oktatás igényel jelentős változások a tanárok, a diákok az oktatási folyamatban. De nem minden tanár akar, és gyorsan újjáépíteni tevékenységét, identitásukat. Sok ellentmondás a régi és az új, és ezért egy csomó probléma. Problémák, hogy a tanár képesnek kell lennie arra, hogy produktív megoldani mellett a hallgató, az oktatási folyamatban, és a saját érdekükben.
házi feladat
- Tanulmány az előadás áramkör tudni „DPU Components”, az említett kifejezések a szakirodalom.
- Zakonspektirovat része előadás № 3 (p. 36-37) a tankönyv pedagógiai BT Likhachev.
- Készüljön fel a laboratóriumi és műhelyek három előadást.
- A kérdés megválaszolásához:
Mi a kapcsolat a motiváció és a pályaválasztás diákok alkalmazkodás feltételeinek középiskolában?