A gondolkodás fejlődése a korai gyermekkorban - pszichológus - Pavelko ro könyvtár orosz tankönyvek

A fejlesztés a gondolkodás a korai gyermekkorban

vége az 1. életévben a baba képes alapvető mentális tevékenység - használja a kapcsolat a tárgyakat a cél elérése érdekében (pl slip pad, ami egy játék, hogy azt) Az ilyen feltevések csak abból a legegyszerűbb esetekben, ha az elemek kapcsolódnak egymáshoz (játék feküdt a párnán), csak akkor tudjuk használni a kész kommunikációs korai ditins TWA kisgyermek egyre inkább használja ezeket a kész csatlakozás: sorsolás a húr játékautó vagy a babakocsi lesz szalagos játék, amely Ez nem dotyanutsyasya.

2-3 éves élettartam a baba megragadja a különböző tevékenységek során nem észleltünk egyesített kommunikációs tárgyak, azaz elvégzi korrelált és megvalósítja cselekvés Ez felügyelete alatt egy felnőtt, és hogy én a saját szellemi problémák a gyermek még nem született döntés, de nagyon fontos, hogy kezd összpontosítani objektumok közötti, különösen a csatlakozó eszközök tárgyát, majd átmenet a létesítmény egy ilyen kapcsolatokat az új környezetben, a felmerülő új feladat.

Az átmenet a használatát kész vagy bemutatni felnőtt kapcsolatok telepítés előtt különösen fontos szakaszában a fejlesztés a gyermekek gondolkodás kezdete a létrehozandó új kapcsolatokat megy befutó yahom gyakorlati kísérletek, amelyekben a támogatást gyermek gyakran jön egy baleset, például a 2 éves gyerek ül az asztalnál, amelyen vonzó játék kerül olyan távolságra, hogy a kéz nem lehet egy di küzdött eléri a kezét, de gyorsan győződve hiábavalóságát erőfeszítések ezért elfordul a játék shki és közlemények ragaszkodni, úgy azt és elkezdi csavarja a kezében esélye cine y bottal ér a játék, a gyermek látja a gyereket Figyelem ismét rohan a játék, elkezd kifejezetten mozgatni egy bottal, figyelte a mozgását többszöri próbálkozás után arra, hogy mely forgalmi m ozhut segítséget kap egy játék, és lesz neki gyakran előfordul, hogy nem ér véget a gyerek válik érdekes, nem csak kap egy játék, és nyomon követni a kapcsolatot szerszámok (botok) és a mozgó és feltárása ez a kapcsolat, különösen a gyermek kitolja és közelítése AET játék stick Ez képezi vizuális-aktív gondolkodás mladentsevennya ditini.

Visual-aktív gondolkodás - gondolva, hogy segítségével a külső orientáló akció

A gyermek használja a vizuális aktív gondolkodás, hogy tanulmányozza a legkülönbözőbb kapcsolatok a világ körülötte található vizuális ábrázolása a probléma, egy gyermek gyakorlati tevékenységet döntését kotoroyya.

Külső tájékoztató intézkedések alapján a formáció a belső (lelki) A korai gyermekkorban, vannak Cape gyulladáscsökkentő gyógyszerek végrehajtott műveleteket csendben, anélkül, hogy bármilyen külső kísérletet, ha a gyermek ismeri az utat a döntés „Horgolt probléma (kap egy távoli objektum egy bottal), el tudja képzelni, hogyan alkalmazható a új helyzetet, például, hogy a labdát, amely alá gurult a kanapén Ez a sejtés van annak Ba th kísérlet, amit végrehajt mentálisan egy kisgyermek nem működik a valós tárgyak, de a képek, felfogások közül hogyan kell használni őket gondolkodásának az eredménye belső akció wi képviselők, azaz Nyilvánvalóvá válik, obraznoeaznim.

Térbeli megjelenítés képessége - gondolkodás, amelynek alapja a gondolatok használata nélkül a gyakorlati intézkedések

A korai gyermekkorban, a lehetőséget a kreatív gondolkodás nagyon korlátozott, csak az egyszerű feladatok megoldásánál bonyolult problémáit a baba kénytelenek külső hatásoknak

A fejlesztés a gondolkodás kisgyermekek fontos szerepet játszik formirovanieobobscheny - szellemi szövetsége tárgyak vagy események, felruházva közös alapvető jellemzői Az alapja ezeknek az asszimiláció a beszéd, mint a szavak jelentését, a megértés és alkalmazása, amely tanítani a gyermeket a felnőtt, mindig di tartalmaz egy összeállítás például a " óra „kifejezés a kis karórák, ébresztőórák, nagy órák, azonban az általánosan elfogadott a szavak jelentését a gyermek mesterek n-edik jobb Ezért is nevezik ugyanazon szó tökéletes de a különböző tárgyakat a hasonlóság alapján a véletlen, jelentéktelen jelek, hogy lehet folyamatosan változó gyerek felhívja a macska a „ki”, akkor kezd alkalmazni, hogy a prémes gallér, szőrme sapka (puha), a legapróbb csillogó tárgyakat (hasonlóan a szemét egy macska), és így tovább. d. Az ilyen átadás nem támogatja a felnőttek befolyása alatt, amely megtanulja a kapcsolat szót a témában Ebben a témakörben a név lesz, mint a neve: baba nevét a szó „name” csak sötétkék labdát, a labda egy másik szín ez a név nem kap tankönyv ichi gyermek általánossá lehetőség alapján bővítését a tapasztalat akció játékok, háztartási cikkek, szerszámok legegyszerűbb első igazi általánosítása tárgyak (értékük funkciók) zarodzhuyut sya akcióban, majd rögzítjük slavyantsya a dії, potіm zakrіplyuyutsya a slovі.

Befejezéséig a korai gyermekkorban van szemantikai-szimbolikus funkciója a tudat gyerek elkezd asszimilálódni endoprotézis, ahol az egyik elem lehet használni, mint helyettesíti a más előfeltételek borok megjelenése jel funkciója az, hogy elsajátítsák az érdemi cselekvés és elkülönítése műveletet az objektumból Ha egy gyerek eszik egy bottal, hogy ez nem egy folyamat élelmiszer, és ezért a szimbólum egy akció, amit konuetsya a téma, nem egyezik, vagy anélkül kötelező tárgy elveszíti a gyakorlati znach meg, és válik egy szimbólum a valóság Hagyományosan a gyermek először kezd használni vatsya helyettesítő tárgyak cselekedni gyakorlatilag, és ezen az alapon, fokozatosan rögzíti a kapcsolat a jel és mit jelent, például a játék először jár bottal, mint egy kanál, majd később - kezdve az, hogy ez az érték egy bottal kanál kanál.

Jelzés funkció nem nyit ki és felszívódik a baba, akkor átadja a gyermek felnőtt, mely szerencsejáték-tevékenység, oktatás rajz, tervezés, többször pont ugyanakkor azt a tényt, hogy az intézkedések a gyermek és az első eredményük képviselnek valamit asszimiláció előjelfüggvénnyel zajlik alapján saját tevékenységük fejlesztése gyermek Még a legegyszerűbb formája jel funkció átrendezi a gyermek gondolkodás helyett képviseli Shade valódi akciók valódi dolgokat, elkezdi használni a térbeli megjelenítés képessége képek Symbol vezeti ezeket az intézkedéseket, és a dolgok, kiosztja őket csak az fontos, a probléma megoldása, a D rész előfeltétele a fejlesztési absztrakció, általánosítás gondolkodás, ami történik óvodai vitsvіtsі.