Vonatkozó irányelvek „a kreatív gondolkodás fejlesztése különféle kreativitás”
Városi oktatási intézmény további oktatás a gyermekek
Sovetsky kerületi fejlesztési Központ Gyermek és ifjúsági „Constellation”
Áttekintette és jóváhagyta
ülésén a kerületi védelmi OEM
„A kreatív gondolkodás fejlesztése révén különféle kreativitás”
Mindent a kreativitás: a természet, fogalmak, hipotézisek, mérési kritériumokat
P onimanie lényege a kreativitás és az annak alapjául szolgáló kapacitás - egy olyan kérdés, amely sok ellentmondó pszichológiai, pedagógiai és filozófiai elméletek, vélemények és fogalmak. A teljesség igénye nélkül teljesíthetők, ajánlunk néhány közülük.
Általánosságban, a kreativitás lehet meghatározni, mint egy sor szellemi és személyes tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik a személyt, hogy produktívan helyzetekben az újdonság, a bizonytalanság, hiányos eredeti adatokat, és a nem egyértelmű algoritmus a problémák.
Hogyan mérjük a kreativitás / kreativitás?
A legismertebb gyakorlat a pszichológiai alkalmasságot a kreativitás Torrance és Ranko.
Folyékonyan (a képessége, hogy a nagy számú ötlet).
Folyékonyan (számos ötletet, hogy fordulhat elő, egységnyi idő alatt).
Rugalmasság (képes használni a különböző stratégiák, amikor problémák megoldása).
Rugalmasság (akik rugalmasságot és az eredetiség a problémamegoldás).
Eredetiség (a képessége, hogy szokatlan, nem standard ötlet).
Eredetiség (a képessége, hogy a szokatlan ötleteket, amelyek eltérnek a szokásos).
Kidolgozása (a képesség, hogy ötleteket felmerülő részleteket).
Fogékonyság (érzékenység szokatlan részletességgel, ellentmondások és a bizonytalanság, a hajlandóság, hogy gyorsan váltsanak az egyik ötlet, hogy egy másik).
Circuit ellenállás (képes nem követi a sztereotípiák és hosszú ideig „nyitva marad” a különböző beérkező információk problémák megoldására).
Metaforikus (a munkavállalási hajlandóságot egy teljesen szokatlan összefüggésben az a tendencia, hogy szimbolikus, asszociatív gondolkodás, a képesség, hogy egy egyszerű összetett, és bonyolult - egyszerű).
Abstract neve (a probléma megértését, ami igazán lényeges, névadási folyamat képességét tükrözi, hogy átalakítsa a képi információ verbális formában)
Elégedettség (összesen megnyilvánulásai, a kreativitás, a negatív eredmény vereségek céljából további fejlesztése és érzések).
Kreatív, kreativitás, zseni?
A mi társadalmunkban, kreatív, kreativitás, a tehetség, hogy egy személy, egy igazán nagy lehetőségeket, ezért fontos, hogy indul a lehető leghamarabb, hogy dolgozzon, és alkotnak a gyerekek. De van-e alapvető különbség ezek a fogalmak, a különbség melyik fejleszteni kezdetben, hogy fejleszteni egyáltalán? Utalva a szótárban, SI Ozhegova és a szókincs kifejezések és fogalmak VM Polonsky:
Kreativitás - a létrehozása a művészeti termék (kreatív gondolkodás modell művészi képek és megtestesíti őket bármilyen forgatókönyv, vagy a tárgy).
Kreativitás - a generációs alapvetően új, korábban ismeretlen elképzelések (kreatív gondolkodás - az a képesség, hogy a találmányok és tudományos felfedezések).
Talent (ugyanaz, mint a tehetség) - jelenléte a speciális tulajdonságai a személy tükrözik a tehetségét, kiváló természetes képessége.
P azlichiya nyilvánvaló, de nincs bizonyíték arra, hogy a kreativitás és a tehetség általában jobb, mint a munka. Egyszerűen, azok hatékony a különböző körülmények között. Ennek bizonyítéka szolgálhat egy általánosított összehasonlító jellemző fajok a gondolkodás, az érintett hagyományos gondolkodás és a gondolkodás, elsősorban a kreatív keresés:
Összpontosított pontosságát, helyességét generált ötletek.
Középpontjában a „termékenység” - a termék nagyobb számú ötletek, és még ha nem is mindet érvényesek és végrehajthatók.
Céltudatosan, mozog egy előre meghatározott irányba.
Lehet, hogy a „mozgalom mozgás nélkül” az egyértelmű cél.
Elemző összpontosít, komplex részek.
Szintetikus, középpontjában intuitív „megragadni” problémás helyzetet teljes egészében.
Következetesen igényel helyességét minden lépést. Ha hiba történik az egyik szakaszban a végeredmény túl rossz.
Úgy hajtjuk végre több irányba, nem mindig következetesen. Hibák a konkrét lépések nem feltétlenül vezet a végeredményt gyarlóság.
Megoldást találni végezzük a legvalószínűbb irányban ellenőrzik első nyilvánvaló hipotézis
Megoldást találni zajlik a nem nyilvánvaló, valószínűtlennek tűnik irányban „perifériáján” tudatunk.
Aktívan használják a tagadás ötletek, helytelennek bizonyul, kizárják a további kereséshez.
A használata tagadás elkerülhető célul tűzte ki, hogy integrálja más alternatíva nem jelent zárják ki egymást.
Amikor a hűség és helyességét az eredeti adatokat algoritmus a probléma megoldásának a garantált eredmény.
Hatékonyság valószínűleg jellegű.
Produktív bizonyos helyzetekben jelenlétében a teljes, eredeti adatokat, és a módját, hogy megoldja a problémát, ha tudod, mit eredményez szeretne kapni.
Produktív helyzetekben bizonytalan, hiányos kezdeti adatokat, ha a módját, hogy megoldja a problémát, és a kívánt eredményt ismertek eléggé.
A hagyományos gondolkodás szükséges a hűség, helyességét minden egyes lépés a probléma megoldásában. Ha van olyan hiba történik, akkor a végeredmény nem lesz megfelelő (Például: ha az egy matematikai probléma megoldása, egy bizonyos ponton hibázik, és nem vette észre ezt a hibát csak nőni fog a jövőben akciók);
a kreatív gondolkodás tévedés egy adott lépés nem feltétlenül vezet hibás végeredményt. Ez azért van, mert úgy gondoltam, több szempontból jelent egyfajta „hálózati keresés” oldja meg a problémát, így még ha néhány területen egy zsákutca, ez nem jelenti azt, amiért az egész. Sőt, van okunk feltételezni, hogy a vágy, hogy jobb az idő, a hibáktól való félelem - komoly akadálya a kreatív megoldásokat. Amikor a kreatív gondolkodás fontos számunkra nem csak, hogy mennyire igaz e vagy más elemek az információ, de mennyire hasznos lenne egy bizonyos kombinációjának, függetlenül attól, hogy ez lehetővé teszi, hogy a problémát egy új és szokatlan perspektíva, nézd meg a lehetséges megoldásokat is. Az ötleteket nem ítéljük szemszögéből hűség / hűtlenség, és abból a szempontból alkalmassága, alkalmazhatósága bizonyos körülmények között.
E stestvenno van bizonyíték arra, hogy az emberek mindig igénybe ugyanazt a stratégiát a gondolkodás, bár a preferencia némelyik fejezhető egyértelműen. Egy és ugyanaz a személy úgy gondolja, hogy bizonyos helyzetekben, hagyományos, és néhány más - kreatívan. Ez egy ilyen lehetőség, ha valaki képes rugalmasan változtatni a megoldási stratégia, attól függően, hogy a jellemzői a feladat, a legtöbb adaptív. Így a feladat a tanár - nem tanítani a gyermeket, hogy a kreatív / kreatív gondolkodás, mindig és mindenhol, és megtanulják, hogy a helyzet, ahol meg kell, hogy legyen kreatív, vagy a kreatív gondolkodás, és használja azt. G LOBAL kreatív gondolkodás megy keresztül több szakaszból áll:
Úgy tűnik, az első gondolata általában (1,5-4 év) - a képesség, hogy következtetéseket vonjanak le összehasonlításával egyiket a másikkal, alakos elemei kreatív gondolkodás;
A gyermekek 5-10 év alatt fejlődött ki gondolkodás KRITIKUS - a képesség, hogy következtetéseket vonjanak le összehasonlításával dolgokat a múltbeli tapasztalatok; kritikus gondolkodás „munka” párhuzamosan a kreatív, nem helyettesíti a kreativitás, és alapjául szolgál a kialakulását a kreativitás.
Aztán ott a független gondolkodás (7-10 év) - a képesség, hogy pontosabb következtetéseket, és nem zavarja a sztereotípiákat.
És mivel a szabadság, hogy megadja az önálló gondolkodást, fejleszti a kreatív gondolkodás.
Feltételek kreatív gondolkodás fejlesztése
Az egyik legfontosabb tényező a gyermekek kreatív fejlődését a feltételek megteremtése elősegíti a kreativitást. Meg lehet osztani hat alapvető feltételei a sikeres fejlődése kreatív képességek a gyermekek.
Korai fizikai fejlődését a gyermek: a korai úszás, torna, kora csúszó és a gyaloglás. Ezután a korai olvasás, számolás korai kitettség különböző eszközök és anyagok.
Ami egy kényelmes pszichológiai légkört: meleg, barátságos hangulatot a családban és a gyermekek csapat. Felnőttek létre kell hozni egy biztonságos pszichológiai alapja a visszatérés a gyermek kreativitását és a saját felfedezéseket. Fontos, hogy folyamatosan stimulálják a gyermek kreativitását fejleszteni empátia hibáit, viseli még furcsa gondolatok szokatlan a való életben. Ki kell zárni a használat megjegyzéseket és elítélését.
Oktatás a gyermekek kreatív képességek csak akkor lesz hatékony, ha ez lesz a céltudatos folyamat, amelynek során megoldott számos magán oktatási feladatok célja, hogy elérjék a végső célt.
Módszerek, technikák, a kreatív gondolkodás fejlesztése
Ennek része a tanulmány a kérdés „a kreatív gondolkodás fejlesztése a különféle kreativitás” egy aktuális kérdés: „Mi jellemzi az egyes lehet és kell fejleszteni egy tanár alatti gyermekek kialakulását kreatív képességeit, és mit jelent a pedagógiai támogatást erre a leghatékonyabb?”.
D Ahhoz, hogy a kreativitás lett a tulajdonság az egyén, és nem rajta egy nagyon szituációs szükséges egyrészt, szisztematikus vizsgálatokat ezen a területen, ami kívánatos kezdeni a korai iskola-előkészítő év, és a másik - ami egy kreatív környezetet a családon belül és az óvoda, kiegészítő oktatás, iskola bevonásával a szülők és a tanárok a kreatív gondolkodás fejlesztése a gyermekek.
H szükséges alkatrészek feltételeket a szervezet az oktatás és az oktatási folyamat OEM alakulására összpontosított kreatív / kreatív képességeit diákok, a következők:
Szervezet OEM kognitív és gyakorlati tevékenységek a gyermekek az osztályteremben, amely figyelembe veszi mind az egyéni és a közös kor minták kreatív gondolkodás gyerekek (egyedi dinamikája a kreatív gondolkodás fejlesztése minden gyermek, hogy létezik egy időszak csökkenő kreatív tevékenység a gyermekek körében, a hatás a környezeti tényezők, a kapcsolat a kreatív gondolkodás kognitív folyamatok).
Fejlesztése tartalmi és módszertani támogatása kreatív gondolkodás gyerekek:
A program (amely általában három alapvető modulok: a fejlesztés a kognitív folyamatok, a kreatív gondolkodás, érzelmi és akarati gyermek).
Aktiváló módszerek kreatív gondolkodás gyermekek feladatok fejlesztését célzó észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás, beszéd.
Feladat rendszer segítségével az oktatási játékok és oktatási anyagok, eljárások diagnosztikai kreatív gondolkodás, amely az éghajlati és a kor jellemzőit gyerekek.
Interakciók a tanárok, gyerekek és szüleik az oktatási és nevelési tér létrehozása, amely a kreatív gondolkodás gyerekek:
Egyéni interjú a gyermek és a szülők megkezdése előtt az osztályok.
Lefolytatása osztályok formájában tündérmesékben, utazás és mások. Az aktív formája a játék.
Közös képzés a szülők és a gyermekek, illetve a szülők jelenlétét a gyermekek osztályok.
„Házi feladat” a rendszer aktiválja a kreatív gondolkodás az egész családnak.
Végezzen a tanév során egy sor kreatív tevékenységek.
Csoport tematikus ülés a szülők közreműködésével speciális szakemberek (pszichológus oktatási).
Milyen módszerek és technológiák lehetővé teszik, így a gyermekek kreativitását? Mintegy fitsialno két program által jóváhagyott Minisztérium Közművelődési és Tudományos az Orosz Föderáció: Program az óvodáskorú gyermekek és az iskolai programban. Pedagógiai alapjait ezek a programok a technológia kreatív gondolkodás fejlesztése, amelynek célja, hogy támogassa a kognitív potenciálját minden gyermeknek. A technológia magában foglalja:
A nem hagyományos formái végző osztályok.
Szervezet „Creative Moments” minden leckét.
Kutatási, tervezési tevékenység a tanulók.
Moduláris, választható kurzusok fejlesztésére koncentrál a kreatív képességeit.
Rendszer kívüli tevékenységek.
A szülők képzése, bevonása a család a fejlesztés a gyermek kreativitását.
Speciális technikával a kreatív gondolkodás: