Konzultáció a témája a design fejlődő környezetben óvodai csoportok, ingyenesen letölthető,
Svetlana Kozhevnikova B.
Fejlődési figyelemmel - térbeli környezet - egy sor esztétikai, pszichológiai - pedagógiai feltételeit a pedagógiai folyamat, racionálisan szervezett térben és időben, telített különböző tárgyak és játékok anyagokat. Egy ilyen környezetben óvodás aktívan részt vesz a kognitív kreativitás, fejleszteni a kíváncsiság, képzelet, a szellemi és művészi készség, kommunikációs készség, és ami a legfontosabb - ott van a harmonikus személyiség fejlődésére.
Fejlődő környezet hozzájárul a létesítmény jóváhagyása önbizalom, lehetővé teszi, hogy az óvodások, hogy megtapasztalják, és használni a képességeit, hogy ösztönözze a kifejezése, hogy a függetlenség, a kezdeményezés és a kreativitás.
Tárgy - fejlesztő környezetet óvodai:
· Az iskola előtti nevelés - az első link a folyamatos emberi oktatás.
· A minőségi óvodai nevelés, oktatás által nyújtott szolgáltatások sok feltétel.
· Beleértve a racionális, megfelelő korú óvodások telítettség alá - a fejlődő környezetében óvoda.
Miért figyelemmel - a fejlődő környezetben óvodás?
· Annak érdekében, hogy megfeleljen az igényeinek egy bizonyos ponton a fejlődését.
· Tevékenységek a feltételeket, a dúsított környezet lehetővé teszi a gyermek, hogy kifejezzék a kíváncsiság, megismerni a világot nem kényszer, hogy törekedjen a kreatív kijelzőn. Cognitum.
· A méret és a szervezet a tér kapcsolatos életkori sajátosságokat a gyermekek.
Miért figyelemmel - a fejlődő környezetben pedagógus?
· Ez egy hatékony támogatást a tanár támogatásával, az egyéni és a holisztikus fejlesztése a gyermek az iskolába.
· Tanulási környezet épül, azzal a céllal, hogy a gyermekek a legjobb lehetőséget az aktív célzott és változatos tevékenységek.
· Használt tutor speciális tér szervezése a gyermekek tevékenységét, és hatással van az oktatási folyamatban.
tanár feladata, hogy segítségével a téma - a fejlődő környezet és a forrásokat, hogy segítsen a gyermek megtalálja a bizalom és építeni, ami velejárója a gyermek. Ezért különös figyelmet kell fordítani a tervezés az óvodai környezet, amelyben a tanulás zajlik, és önfejlesztés kreatív tevékenység az óvodai gyermek. A szolgáltatónak meg kell használni a különböző technikák, módszerek és szervezeti formák az oktatási folyamat egy speciálisan kialakított figyelemmel - a fejlődő környezetben.
A cél a tanár. építeni egy többszintű mnogofuktsionalnoy alá - a fejlődő környezetben a kreatív fejlesztés a személy a tanuló minden szakaszában a fejlődés óvodai.
· Hatékony felhasználásának biztosítása érdekében figyelemmel - a fejlődő környezet fejlesztése a gyermek személyiségének, képességeinek, a függetlenség és a kezdeményezés a kreativitás.
Várható eredmény: harmonikusan fejlett, kreatív tevékenység az ember óvodáskortól a gyerekek.
Fogalmi bázisok építése a téma - a fejlődő környezetében óvoda
Óvodai nevelés - az első link a rendszer folyamatos oktatás a gyermek óvodai. Színvonalas kisgyermekkori nevelés és oktatási szolgáltatásokat nyújt sok feltételek, beleértve a racionális, az életkornak megfelelő tartalommal óvodás alá - a fejlődő környezetében óvoda.
A tér létre a gyermekek, felnőttek, kell egy pozitív hatása a gyermek. Ehhez létre kell hoznia bizonyos feltételeknek. Tárgy - fejlesztő környezetet az óvodában, hogy:
Van egy vonzó megjelenés;
· Fellépni a természetes háttér egy gyermek életét;
· A pozitív hatást gyakorol az érzelmi állapot;
· Segíti a gyermek egyéni megismerni a világot;
· Hogy a gyermek, hogy vegyenek részt az önfoglalkoztatást.
fejlesztőkörnyezet értékelési mutatók:
Pozitív érzelmi érzés a gyermek a csoportban;
· Hiánya konfliktus a gyermekek körében;
· A gyermekek jelenléte tevékenységének termékek
Dinamikája a gyermek fejlődését;
· Alacsony zajszint.
Összeállításakor a téma - a fejlődő környezetében óvoda meg kell felelniük az alábbi követelményeknek:
Higiénia - biztonság és a kényelem a gyermek marad a zenekar és a Dow oldalon egy pozitív érzelmi tónus és a személyiség fejlődését a gyermek.
Pszichológiai - pedagógiai - nemi megközelítés; prioritás az oktatási tevékenység a tanárok csoport; érdekli hajlam, a képesség, a gyermekek; fejlettségi szintjét a gyermekek és életkor-specifikus funkciókat; különösen a programok és tanítási technológiákat.
Esztétikai - használata gyerekek munkájának a belsőépítészeti Group.
Vezető funkciók tárgyát - a fejlődő környezet óvodai nevelési intézmény:
Kényelmes és biztonságos környezetben gyakran elérni a hasonlóság a belseje a szoba egy csoportja otthoni környezetben. Ez létrehoz egyfajta bizalom és a biztonság.
Biztosítása le az érzékszervi benyomások. Lakberendezés csoport szobában kell megválasztani, hogy azok tükrözzék a különböző színek, formák, anyagok, a különböző háztartási cikkeket.
Amely lehetőséget ad a kutatás és a tanulás. Baba kísérletezés által épített óvodás új információt a témáról (tárgy).
A funkció a tárgyi környezet, hogy csak azok az anyagok, amelyek azt állítják, a gyerekek és végre fejlődési működésben vannak a szobában.
Az építőiparban a téma - a fejlődő környezet óvodai, az alábbi elveket:
· A tájékoztatás tartalma, amely a különböző tantárgyak anyagok és berendezések aktivitását tanulók együttműködve a tárgyi környezet;
· Multifunkcionális, amely karbantartás minden eleme az oktatási folyamat és a képesség, hogy különböző összetevői a témában - fejlődő környezetben;
· Pedagógiai megfelelőségét, amely lehetővé teszi, hogy a szükséges és elégséges tartalom alá - a fejlődő környezetben, és lehetőséget adjanak az önkifejezés tanulók, egyéni kényelem és érzelmi jólétét minden gyermek;
· Transzformálhatók biztosítása fontos változások a témában - fejlődő környezetben, amely lehetővé teszi, a helyzetet, hogy a felszínre egy adott funkció szervezett térben.
A meghatározó pillanat a létrehozását a fejlődő környezet egy oktatási program, amely vezérli az óvoda. Létrehozása figyelemmel - térbeli környezet, fontos, hogy figyelembe vegyék a sajátosságait járó gyermekek minden egyes csoport:
· A szint a fejlődésüket;
· Függőség, képességek, érdekek
Jellemzői a környezet is nagyban meghatározza a személyes jellemzők és oktatási egységek oktató. Figyelembe véve az összes követelményeinek kidolgozása alá környezet sugallja variabilitás származó tartalom - pedagógiai és design - a tervezés szintjén.
Miért tárgya fejlődő környezetben a gyermek?
- DOW fejlődő környezet forrása megalakult a szubjektív tapasztalat a gyermek
- DOW fejlődő környezet forrása megalakult a szubjektív tapasztalat a gyermek
- A fejlődő környezeti feltételek gyerek rájön jogukat a szabad választás a tevékenységek
Miért tárgya fejlődő környezetben a tanár?
- A fejlődő környezetben épült azzal a céllal, hogy biztosítsák a gyermekek számos lehetőséget nyújt az aktív és céltudatos különböző tevékenységek
- Környezet nem csak kedvező környezetet teremt a gyermek funkció azért is, mert a közvetlen szervezője a gyermekek tevékenységét, és befolyásolja a tanulási folyamat
Mely területeken kell osztani a fejlődő hely?
Meg lehet három részre osztva:
zóna nyugodt a legtöbb tevékenység;
területet kapcsolatos tevékenységek széles körben használják a teret (az aktív mozgás, az építőiparban a nagy épületek játék stb);
munkaterületen.
Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy csoport környezetben?
Részletes térbeli környezet minden korosztály óvodába kell azokkal a jellemzőkkel, amelyek a következők:
1. A gyermekek a harmadik életévben - ez egy elég nagy teret igényeinek kielégítésére az aktív mozgás;
2. A csoport negyedik életév - ez a központja az erős cselekmény-szerepjátékok ágyúval és szerepet tulajdonít;
3. Ami az átlagos kisiskolás figyelembe kell venni, hogy mennyire kell játszani társaikkal és a szolgáltatás nyugdíjba;
4. A vezető óvodáskortól nagyon fontos hez gyerekjátékok, oktatási észlelés, emlékezet, figyelem, és így tovább. D.
Annak érdekében, hogy megfelelően megszervezni a fejlesztő környezetet, meg kell ismernie azokat az elveket, amelyeken fut a szervezet.
Milyen alapelvek objektum térbeli környezetben, összhangban a GEF
Konstrukciós elvei a tárgy-térbeli környezet
1. Az elv telítettség:
1.Sootvetstvie tárgyak között az életkor és a gyerek képességeinek program tartalmát.
2. A szervezet oktatási tér és a különféle létesítmények biztosítania kell, hogy:
- aktív a különböző tevékenységek, kreatív kifejezés;
- támogatja a kezdeményezést és függetlenséget a gyermekek konkrét tevékenységek a számukra;
- érzelmi jólét gyermekek együtt a tárgy térbeli környezetet;
- gyerekek, hogy kifejezzék magukat.
2. transzformálhatók elv:
- összhangban az oktatási helyzet,
- A változó gyermekek érdekeit és lehetőségeit.
3. Alapelv többfunkciós
1. védelmi programok lehetőségek multifunkcionális, azaz különböző funkciókat, különféle problémák megoldására; Ezeket használják eltérően a gyermekek tevékenységét;
2. A jelenléte a szervezet (csoport) multifunkciós (nem mereven rögzített módszer használatát) tételek, beleértve a természetes anyagok alkalmasak különböző típusú gyermekek tevékenysége, beleértve a helyettesítő tárgyak a gyerekek kreatív tevékenység a játékot.
4. Az elv változékonyság
1. A meglévő különböző terek (sport, design, adatvédelem), Valamint a különböző anyagok, játékok és felszerelések, így könnyű kiválasztását gyermekek
2.Periodicheskaya forgalom játék anyaga, megjelenése új objektumok, stimuláló játék, motoros és kognitív felderítő tevékenysége a gyermekek;
3.Obekty környezet tükrözze a nemzeti kulturális, klimatikus jellemzői a régióban.
5. Az elv az elérhetőség
1.Dostupnost a diákok, köztük a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek valamennyi létesítményhez végzett az oktatási folyamatban;
2.Svobodny hozzáférés diák, köztük a fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek részt vesznek a szervezet (csoport), a játékok, játékszerek, anyag, irányelv, amely az összes főbb típusai a gyermekek tevékenységét.
6. A biztonság elve azt jelenti, megfelel a követelményeknek minden elemében, hogy a megbízhatóság és biztonságát azok használatát.