Julia vasilkina mit kell tenni, ha a gyermek nehezen kommunikálni társaik
Mi van, ha a gyermek nehezen kommunikálni társaik
„A fiam folyamatosan harcol”, „A lányom mindig fáj”, „Ő annyira félénk”, „Ő az összes érdekelt” ... Ilyen panasz a szülők egy tapasztalt pszichológus Julia Vasilkinoy jön gyakran. Nehézségi kommunikál társak minden gyermek - és a gyermekek és serdülők esetében. Mit kell tenni? Hogyan segíthet a gyermek?
Julia Vasilkina
Mi van, ha a gyermek nehezen kommunikálni társaik
Itt a következő könyv a sorozat „Reshebnik szülők”, ahol megbeszéljük a különböző problémákat. Végtére is, hogy a szülő - egy igazi munka. És mi, a szülők, a nagy segítők gyermekeink megértsék a tudomány a kommunikáció. De annak ellenére, hogy minden gyermek egyedi, hasonló problémák - hasonló megoldások. És a téma ma - mi a teendő, ha a gyermek nem képes kommunikálni társaik. Próbáld megérteni!
Tudományos kommunikáció a jogot, hogy hibázik
Ez a könyv - a szülők számára, akik aggódnak, hogy a gyermek együttműködik a többi gyerek. A legfontosabb dolog, hogy meg fogja találni a könyvben - a leírás normális korral kapcsolatos problémák merülnek fel, hogy a gyerekek kommunikálni a különböző időszakokban az életüket. Saját tapasztalatból tudom mondani, hogy a legtöbb ilyen probléma átmeneti jellegűek a gyermekek, és a szülők megértsék, mi történik, akkor megnyugszik, és lehetővé teszi számukra, hogy él a gyermek növekedését és kipufogó.
Szintén a könyv meg fogja találni a négy történetet a gyakorlat, amely szemlélteti a négy nagy interferencia kommunikáció: agresszivitás, félénkség, harag és demonstratív. Csakúgy, mint a többi könyv ebben a sorozatban, meg fogja találni egy mini-teszt, amely segít pontosan az oka a problémákat, valamint javaslatokat a lehető leggyorsabb leküzdeni a helyzetet. Végtére is, ez az, amit törekszünk.
És meg kell határozni szempontjából. Néhány gyerek nevelkedett egy család mindkét szülő, valaki csak anya vagy az apa, aki él egy mostohaapa vagy mostoha, és vannak olyanok, akik nevelőszülők. A félreértések elkerülése érdekében ebben a könyvben fogok hivatkozni minden felnőtt „szülők” néha „anya” és „apa”, tekintettel arra, hogy nem lehet a gyermek saját vére. Végtére is, mik azok a gyermekek, a „vér rokonság” szinte változatlan maradt.
Aggódsz amiatt, hogy a gyermek hibázik a kommunikáció másokkal, és maga szenved? Azt még nem tudom, hogyan kell segíteni neki megérteni a problémák okait, és cselekedni másképp: egy békésebb, nyitott, hatékony? Nos, mindannyian az ő gyermekkorában kezdődött, hogy megértse a bonyolult tudományos kommunikáció, és senki sem volt hiba nélkül. De mit mondjak, még mindig a tanulás, hogyan kell kommunikálni minden nap, és még mindig beismerni hibáit, amit sajnálok. Mit, hogy a kereslet a gyermek, aki a legelején?
Reméljük, hogy kapsz választ a kérdéseire, és segít a gyermeknek, hogy jobban illetékes kommunikáció. Tapasztalattal rendelkező dolgozó gyermekek és szüleik, biztos vagyok benne, hogy a legtöbb esetben a szülők maguk is megbirkózni ezzel a problémával. Csak meg kell érteni az okokat, majd rögzítse a készüléket, és segít a gyermeknek.
Az első része a kommunikáció, „hozzá nem értő”, és nem csak
Mi az a „kommunikáció”?
1. Kommunikáció, emberek hatnak egymásra. Ha valaki aktív - próbál közvetíteni információt, hogy megosszák érzéseiket, és a többi nem reagál a ezt a műveletet. Az interakció (kölcsönös fellépés kommunikáció) nem kerül sor. Például egy gyerek akart hívni egy másik a játék, de nem volt annyira szenvedélyes valami, ami csak nem hallotta a meghívást. Kommunikáció nem került sor, de az első gyerek maradhatna egy kellemetlen érzés.
Az első probléma a kommunikáció: rossz kezdet, ami lehetetlenné teszi, hogy hozzanak létre és kapcsolatokat.
Az első feladat: tanítani a gyermeket, hogy a kommunikáció kezdési hogy visszajelzést kapjunk, és az együttműködés fejlesztése tovább.
A második probléma a kommunikáció: a túlzott „nadumyvanie”, gyakran a negatív irányba. amely blokkolja az élénk összeköttetésben. A gyermek úgy gondolja, hogy ő kezelt rosszabb, mint amilyen valójában. Vagy, alternatívaként, figyelmen kívül hagyja a negatív hozzáállás magát, újra és újra, „nekimegy” a „nem fogok játszani veled.”
A második feladat: tanítani a gyermeket gondolni kevesebb, mint róla gondolná. És már nem a valódi ösztönzést érkező mások.
3. kommunikációért, egy bizonyos módon az emberek egymáshoz való viszonyát. Most már nem csak a mit gondolnak az emberek, hogyan utalnak, hogy mások is. Arról van szó, hogy mit teszünk valamilyen módon kapcsolódnak az egyes személy, aki kicsit is ismerős számunkra (és még idegenek). Ez az arány a sikeres párbeszéd, ha pozitív. És akadályozhatja meg. Például, ha egy gyerek úgy véli, peer személy szórakoztató, érdekes és készen áll a játékra, és akkor elkezd kommunikálni velük egy pozitív megjegyzést. Így lépésről lépésre, barátok lettek. Ha a gyermek azt mondja: „Ő mohó, nem osztott, ő mindent akar lenni, amit akar”, nem valószínű, hogy voltak baráti érintkezés közöttük.
A harmadik probléma a kommunikáció: túl a „merev” értékelést a kommunikációs partner, amely alapján csak néhány epizódot.
A harmadik kihívás: tanítani a gyermeket a nagyobb rugalmasság és érdeklődést mások, ami segít, hogy az arány sokkal barátságosabbá teszi. Fontos, hogy annak ellenére, hogy a kellemetlen epizód, a gyermek készen áll, hogy „próbálja meg újra.”
4. Kommunikáció emberek hatnak egymásra. Azt akarjuk, hogy gazdagítsa az egyéb információkat, vagy „share” érzések illetve nem indukálja a lenne szükségünk. Ez nem arról szól manipuláció: a gyermek, hívogató egy babát a játék lehet mondani, hogy érdekes lesz, hogy együtt játszanak.
És lehet ösztönözni, hogy késleltesse a játékot, és fogadja el a meghívást. De milyen hatással van a módszerek eltérőek. Valaki jár dacosan sértett és a „zúzás” a bűntudat. Valaki túlságosan agresszív. Valaki helyett inspirálja, arrogáns megrendeléseket. És valaki rossz.
A negyedik probléma a kommunikáció: a nem megfelelő eljárások hatását egy másik személy.
A negyedik feladat: tanítani a gyermeket -, hogy a kommunikáció zajlott, módszerek az expozíció megfelelő legyen, és épül a tekintetben.
Hat felső segédeszközökkel kommunikáció
Milyen személyiségjegyek befolyásolják az, hogy a kommunikáció zajlott is? Leírja azokat, szólok a „férfi”, utalva a felnőtteknek és gyermekeknek egyaránt. Mivel ezek a vonások egyetemes!
Vonás № 1: a képesség, hogy együtt úgy érzi, (empátia) .I nem véletlenül leírt szó „co-érzés” ezen a módon. Ez a képesség, hogy megosszák érzéseiket, mind boldog és szomorú. De örülni a sikerének másik sokkal nehezebb, mint megbánni!
Feature szám 2: a kész tárgyalásokat folytatni - összpontosít ismerkedés a másik ember szemszögéből, világosan kifejezik az elvárásaikat, megvitatják mindkét szempontból, és egyetértenek abban, hogy ennek következtében nem volt „vesztesek”. Cselekvőképességét a helyzetben a „mi együtt elleni problémák” nagyon előnyös a kommunikációban.
Feature száma 3: tolerancia (tűrés) - olyan helyzetbe elfogadása jellemzőit, vágyak, szokások, és más emberi magatartások, amelyek eltérnek a saját. Toleráns pozíció kiterjeszti a szociális kört, és tiszteletet parancsoló.
Feature száma 4: rugalmasság kommunikáció - képes a monitor és gyorsan alkalmazkodjanak a változó helyzet a kommunikáció. Van szükség, és az empátia, és a figyelmet, hogy a kommunikációs partner, és a vágy, hogy mentse a kapcsolatot.
Vonás № 5: goodwill. Lehetetlen empátia nélkül, de nem azonos vele. Bárki, aki rendelkezik a goodwill, kezdetben azt sugallja, hogy közel állnak hozzá jó, érdekes, tisztességes ember. Ez a pozíció segít, hogy gyorsan intézkedik a partner.
Feature száma 6: képes kiállni magukért és a hitük. E nélkül a minőség egy személy „eltévedni”, koncentrálva túlságosan mások érdekeit és vágyait. A egyensúlyra van szükség: más vonatkozásban, de ne feledkezzünk meg magad!
Megjegyzés: Az interferencia a vonalon!
Ez a könyv fordítják kommunikáció problémáit. És megbeszéljük részletesen harmadik fejezetében milyen funkciók provokálni a hiba a kommunikációban. Addig hogy csak néhányat említsünk.
Interferencia № 1: agresszivitás. Ez a fizikai, amikor a gyermek könnyen felszabadítja az öklét. Maga nemében - a termékek megsemmisítése más gyerekek tevékenységek: bontás struktúrákat, kár minták, stb És néha verbális agresszió, majd körülbelül egy gyermek azt mondta: „Ő egy gonosz nyelv” ... Előbb vagy utóbb, mint a gyermek körül alakult ki a „tilalmi zóna”, mert a többi gyerek nem akar áldozatává válnak az agresszív megnyilvánulások. Néha mellette gyengébbek ( „Formation”), de nem ez a közösség. hogy szeretne látni?
Interferencia № 2: érzékenység. Ezek a gyerekek nagyon könnyen „szabadság” a kommunikáció, ha valami elromlik, ahogy szeretnék. Gyakran elég önző, és a harag egyfajta nyomás a másik oldalon. De mit jelent a „művek” közösségben felnőttek alig jár a gyerekek között, különösen a fiúk esetében megbántott. A többi gyerek, egy kis szenvedés és várja, hogy ha egy barát jön vissza a kommunikáció, kezdenek, hogy vegyenek részt az üzleti, fokozatosan megszünteti azt a közös játékot. Ahhoz, hogy élvezze a játékot minden alkalommal szakította sértett sír, és menekülni „felfújt” csend?
Interferencia № 3: félénkség. A gyermek félt csevegés elindításához, valamint a törzsek, ha valaki odament hozzá, a legjobb szándékkal. Még ha érdekli, ő nem mutat aktivitást, és fokozatosan más gyerek csak megy el, és nem hoz létre kapcsolatokat. Mi félénk gyerekek két probléma: akkor sem indítja a kommunikációt, nem támogatják megkezdődött valaki. És csak akkor, ha a másik gyerek lesz nagyon tartós és türelmes, a kommunikáció van esélye, hogy megtörténjen.
Interferencia № 4: demonstrativnost. Az ilyen gyermek mindig azt akarja, hogy „a láthatáron”, „Nézd, ahogy csak tudok!” „És ez az, amit kaptam!”, „Jobb vagyok, mint te!”. És ezek a „I”, „én”, „engem” egyszerűen végtelen. De senki sem szereti, ha az „árnyék” Most ez a senkiházi. Ezért a kommunikációs problémák egyre.
Interferencia 5-ös szám: a helyzet az áldozat. Ez a gyermek, aki, mint mondják, „kész fordulni a másik arcát.” Régen fojtott, fáj, megfosztva. Ha valaki valamit nem elég, akkor ez az. Természetesen az áldozat helyzetbe kerülhet „részt” a félénkség és érzékenység. De néha olyan demonstratív, hogy világossá válik: ez valami szükséges, hogy a tulajdonos, akkor is, ha nem engedi meg neki, hogy kommunikálni normálisan másokkal.
Interferencia № 6: alkalmatlan vezetést. Ez is egy „koktél” minőségeket. De a fő itt - a vágy, hogy főnöke, hogy másokat is.
Ha a gyermek, aki csak demonstratív, fontos, hogy látható legyen, a vezető kell tartani. Amikor erő vagy nyomás hat, mintha egy kicsit. Egy másik lehetőség: a vágy, hogy vezesse oda, de hogyan kell egy vezető pozícióját - nem ismert. Hogy a növekvő belső elégedetlenség, ami hátráltatja a kommunikáció másokkal.
Interferencia № 7: hajlam a közvetlen csere. Más szóval. „Te - én, én - ha” Az óvodában, akkor láthatjuk, egy ilyen jelenet: „Adok egy pillantást a traktor, csak akkor, ha adsz játék, hogy a gép.” Az iskolában, „adok írja le a munka a matematika, de csak akkor, ha adsz nekem egy orosz”.
Minden gyermek néha használja ezeket a technikákat, de vannak olyanok, amelyekben a „barter” állandó helyzetben. Úgy tűnik, hogy számít, ha az általuk befektetett a kapcsolat több, mint egy partner. Sőt, folyamatosan úgy érzik, hogy végre ellen az igazságtalanság, hogy megpróbálják legyőzni. Az gyanú ad nekik egy rossz.
Az önértékelés a „túl”
Már tárgyalt a főbb jellemzői, amelyek nyilvánul meg a gyermek, megnehezítik a kommunikációt. De ezt a paramétert. az önbecsülés, meg kell említeni, konkrétan. Érdekes tanulmány eredményei által végzett doktor Pszichológia professzor Smirnova EO [1] és kollégái. A gyerekek nagyon különbözőek lehetnek problémák a kommunikációban. Ezek lehetnek különböző személyiségjegyek. De van egy olyan beállítás, amely egyesíti őket: eltúlzott önbecsülését. És ez lehet túlbecsülni, alábecsülik, vagy akár megfelelő, mindez nem konfliktusforrás.
„A fő ok - írja Smirnova EO, - a domináns önértékelés és a kapcsolódó összpontosítani, hogy mit jelent másoknak. Az ilyen gyermek mindig gondolkodik, hogyan kell kezelni azt, és hogyan kell értékelni a környező, és megcsípte a hozzáállás. " Az ilyen gyermek az ő „én” az abszolút központjában mindent. Ő folyamatosan próbál elkapni, hogy mások hogyan bánnak vele. Jóváhagyásával? Condemned? Ready dicsérni vagy kritizálni? Csodálni, vagy hibát találni? Úgy tűnik neki, hogy mások, és néhány esetben nem más, mint nézni vele.
Ne feledje, mi már beszéltünk az elmélet „tükör I”? Ezek a gyerekek nem csak próbálják megragadni az érzékeny hozzáállás mások, aktívan fantáziál a témában, figyelembe saját fantáziájuk valósággal. Tanár dobott egy csúnya pillantást, és a gyerek elkezd gondolkodni nehéz, hogy miért haragszik rá. Ő nem csak „nem figyel!” Mi véleményt a tanár egyáltalán nem volt vele kapcsolatban, és ő csak volt egy fejfájás így ő összeráncolta a homlokát, ő ezt nem engedhetjük meg. Számos ilyen epizód, és a gyermek már biztos: „Ő nem szeret engem!”.
Gyermekek hipertrófiás önbecsülés zárva magukat, mások látják magukat, és csak magukat. És ha őszinte kommunikáció lehetséges, ha nem „látja” a másik ember az ő érdekeit, jellemzőit, a vágyak? Fokozatosan ezek a gyerekek egyre értelme az elutasítás, felbecsülhetetlen. Ezek megpróbál kitörni ebből a csapdából, gyakran meglátogatta agresszív vagy „pristavuchimi”. Ők kétségbeesetten szeretne kommunikálni, de csak egy dolog: az elismerést. És minél tovább maradnak összpontosított magát, annál inkább a különbség köztük és mások.
Arról, hogy hogyan kell segíteni ezeknek a gyerekeknek, mi fog beszélni az egész könyvet. de most meg kell emlékezni a következő: „Annak érdekében, hogy segítse a gyermek leküzdeni a kommunikációs problémák, meg kell tanítani neki a figyelmet a többi ember.”
A látszólagos nem nyilvánvalóság
Gyermekek valóban komoly problémákkal foglalkozó nem annyira. Az óvodai csoportban, illetve iskolai osztályban - egy vagy két ember. Beszélünk kérdéseket, amelyek annyira nyilvánvaló, hogy nem csak zavarja a gyermeket, de a többi gyerek, valamint a tanárok. Agressziók, demonstratív harag, az állandó „Yakan” hosszú csend ... Ezekben az esetekben a tanárok kezdenek „ébreszteni”.
De van jó néhány szülő, aki azt fogja mondani, bizalommal: „A gyermek nem probléma a kommunikáció!”. A legvalószínűbb, így nem csontváz, de elvesztette a szekrényben a szülői szorongás. Vannak, akik nem szeretik a tény, hogy gyakran ad a gyermek, és nem magukra. Valaki nem örül, hogy az ő gyermeke szereti az ellenkező nemű társaik. Valaki azt szeretné, hogy a gyermek nem volt olyan kényes és érzékeny. Bár (általában), sok szülő felismeri, hogy a probléma nem nagy.
Néha a gyerekek nem is sejti, hogy az anyák és apák lát semmilyen problémát. Igen, a viselkedése is, de nem zavarja a gyerekek maguk! Szerint a saját véleményét, hogy rengeteg barátja van, aki szórakoztató játszani és beszélgetni. És mások hivatkoznak rá, elég barátságos. Még a szülők valami nem tetszik.
Néha kommunikációs problémákat gyermekek életkorral összefüggő, azaz legyőzni mivel az idős nő - vagy inkább .. A folyamat során a tapasztalatszerzés. És akkor kiderül, hogy „az idő gyógyít”, és úgy tűnt, hogy kiadja magából. És néha a funkciók a kommunikáció által diktált személyiségjegyek, amelyek nem korlátozzák a gyermeket. Például, az aktív és „ütős” anya tűnhet, és nem hatékony stratégia, ha a gyermek megpróbálja elkerülni konfliktust, nem ragaszkodik a saját. Azt szeretné egy másik! De az anya és a gyermek is egészen más temperamentum és a személyiség alkalmazni nagyon hasonló stratégiát. De ez nem jelenti azt. baba stratégia, amely kevésbé hatékony.
Hagyja, hogy a gyermek, hogy más. Ne gondolja, hogy így az egyetlen helyes. Talán olvassa ezt a könyvet, akkor rájön, hogy a gyerekek nem probléma a kommunikáció, és funkciók, amelyek nem zavarják őket, hogy kapcsolatokat építsenek és barátokat. Mindez azt is egy jó eredmény!
Ha nem segít ...
Furcsa, de igaz: ha a gyermek igazi nehézségek kommunikáció szülei, amíg az utolsó esélyt, hogy megtagad kellemetlen információkat. Úgy fog keresni az okokat a „nem értés” a pedagógusok és pszichológusok hibáztatni a többi gyerek, hogy igazolja a viselkedését a gyermek, például születési trauma és a fejlesztés a terhesség. És ezek mind finom anyag, hogy nem minden pszichológus képes lesz kijutni a világhálón. Csak vállrándítással vállát: „A gyermek, és el kell döntenie, - csinálni, vagy nem.”
De a gyermek kommunikációs nehézségeket van szükség, és segíthet! Még ha azt gyanítja, hogy túlságosan aggódnak sajátosságai miatt a gyermek kommunikáció, ne aggódj. Mégis legyen óvatos szülő jobb, mint a figyelmetlen. Túlzott szorongás leleplezésére könnyebb, mint a futás, hogy megoldja a problémákat. De ha kommunikációs nehézségek a gyermek nyilvánvaló neked (és még mások is megerősítették), akkor csak meg kell cselekedni! Nem valószínű, hogy megbirkózzon. De a figyelem és a szülőre van fenomenális gyógyító hatása, már többször megfigyelhető a praxisomban. Így - a jó értelemben!