Előadások és jegyzetek
azaz, ez úgy értendő, hogy nincs normális könyveket az arány előadások? Van egy csomó információt szétszórva mennyiségű haszontalan mukulatury?
Csak azért, mert van, például matfake, mind a kezek nem éri el, hogy kiadja a képzési kézikönyv (van is szükség képlet a számítógépen írja, és így tovább), és a könyveket ideálisak sem. És még ki megjelent, nincs elég ismerete (nyilván lenostnye kis könyveket)
Tehát Hajlok arra a következtetésre, hogy ez pontosan azért, hogy ábrázolják a tevékenységet.
Ezen túlmenően, ez történelmileg a világ egyetemeken. „Előadások professzor így és így”: 1 hangszóró, és egy csomó unatkozó emberek.
Van többféle észlelés. Ezt könnyebb olvasni, hallgatni valakit. Úgy véljük, hogy ha egy személy hallja és írja az információt megemészteni jobb.
Bár én inkább ne írjon során előadások. Ül és hogyan sekretutka a bíróság (nem emlékszem mi a neve hivatalosan), automatikusan rögzítésre kerül, anélkül, hogy a téma megértését. Jobb, ha hallgat, akkor olvastam, hogy menet ugyanebben a témában. A Can még többé-kevésbé részletes.
1) Nos, semmi sem zavarja az előadást, hogy átírják a tankönyv.
2) Akkor mi van? Kit érdekel?
3) A konzultáció háromszor egy héten. Ez lesz még több kérdést feltenni, ha az egész konzultáció elkötelezett a kérdéseket.
előfordul, hogy menjen otkserennye vagy elektronikus nyomtatott előadás.
Néhány könnyebben megértsék tárgyaláson némi látvány.
de írt a saját kezével, ha elolvassa a sok húz erős emlékeket.
Továbbá, nem tudom, hogyan, hol és mi volt a dolgok rendje, hogy kérdéseket tegyenek fel az előadók. Valójában egyik kritériuma a jó előadó - a képesség, hogy válaszoljon a kérdésekre, olyannyira, hogy ez egyértelmű.
Inkább egy jó előadás képzési utasítás. Olvasd el a sebesség, amellyel az anyagot emésztett egy kényelmes helyen és a megfelelő időben. Bármikor megállíthatja és megérteni az érthetetlen. Egy előadás 100 ember, minden óvodai megszakítják az előadó kérdéseket, hogy mi történik? Igen, és jegyzeteket egy mechanikus diktálás nem lát semmi értelme.
Még jobb - képzés meghajtó labami, diagramok és példák.
1. használja mindenféle érzékelés és az emlékezet
2. A személyi (érzelmi) érintkezés a személy jár több szempontból is:
- Néhány szégyen szenvedni bolondság gőz és hallgatják, otthonok nem tud egy könyvet, hogy üljön
- részt vesz a vitában
3. Az újra kiadás a tankönyv nem menti legalább azért, mert az új irodalom jelenik meg gyorsan, de a folyamata egy könyvet tyagomotnoe. Előadó magát mozgékonyabb.
4. és a költségeket. az emberi munka szükséges minden esetben. Miért járnak egyre többen és pénzt. Előadó maga volt az egyik, általa írt és beszélt
1. Hogyan alakult ki a bizalmat, hogy az összes ilyen típusú tényleg kell használni?
2.
- ez egy személyes probléma szenvednek bolondság
- Mi vita? ez az előadás. Három kérdés a legintelligensebb - ez nem egy vita. de ha úgy tetszik, hogy gondoskodjon a teljes körű vita után prochtenyuiya kézikönyvek - ezek lennének komolyan
3. Először is, akkor is meg kell állapítani - gyorsan, vagy tyagomotnoe. A második - ez egy pusztán technikai kérdés, ez a probléma megoldható.
4. De ez majom munka - évről megismételni egy és ugyanabban az évben.
Nos, van
a) az oktatók, akik olvasni nagyon hosszú programban új minden évben. ez a választás, hogy véleményük szerint a diák tudnia kell;
b) az oktatók jól megírt tankönyvek közzétett jelzi;
c) előadók adtak tanfolyamok valaki másnak a tankönyvek.
A hely, ahol tanulni, azt lehet mondani, hogy a tudomány - folyamatosan frissítjük, értelmetlen írni és közzé néhány tanfolyamokat, ha minden évben van valami új.
plusz gyakran alapul venni egy bizonyos programot, és valami feleslegben adjuk a tartalom a tankönyv.
Kicsit nehéz elhinni, hogy a hangszórók, kivéve néhány speciális képviselői, itt minden évben frissíti a tanfolyam állítja egy új kutatás. És eljön egy új év a fizika, matematika, vagy talán az ókori Görögországban?
mint a könyvek és ad, és az előadások kapnak, és valamilyen oknál fogva mégis a vizsga - fele két :)
ebből következik, hogy olvassa el a könyvet, és megérteni, amit mond, nem mindenki tudja (jól szar és előadó, a diákok egyszerűen felolvassa a tankönyv). könyv célja elsősorban az intelligens diákok, akik értették, és eszébe jutott az előző évben, és a kifejezés „az idegrendszer flatworms - ortogon, azaz derevat diffúz plexus” nem okoznak problémát.
és aki okoznak azok kagbe tisztázni előadás, hogy Plexus - egy fürt idegsejtekben, és ha a diffúz (valahogy szétszórva a szervezetben) plexus make derevat (létra szerkezetű szimmetrikus csavar körül a szervezetben), ezt a szemetet fogják hívni ortogon.
nos, valamint a tudomány fejlődik olyan gyorsan, hogy minden évben, nincs ideje újraírni a tankönyv.
Lehet előadó és szar, és talán diák --- nekonditsiya.
Két igazi csoport 15 Személyek száma: 4 nem tudom, a szorzótábla, fele nem tudja az alapvető trigonometrikus azonosságok és kezelésére vonatkozó szabályokat frakciók, a fő logaritmikus identitás tudja csak 2 ember. Tanácsot ad az érintett személy, hogy ilyen körülmények között a kurzust a magasabb matematika.
vagy talán ez egy ilyen primitív suggestopediya, nos, abban az értelemben, hogy az emlékezés folyamata menetek és egyes feltételei előadások és így majd a vizsga, akkor könnyebb reprodukálni az anyagot.
amit a Nyugat? Európai oktatás szinte az átlag Oroszországban, sokszor még olcsóbb. Nos, a jelenlegi Angliában drága.
Az Egyesült Államokban, kivéve, hogy. És tooo. A Harvardon érdemes $ 50.000. De azóta Harvard.
Azt hiszem, volt egy véleményen van, hogy ha elengedi egy szuper-duper mindent átfogó könyv egy előadássorozat, ami lesz, mint szükséges, nem több, nem kevesebb, még mindig vannak olyan diákok, akik:
a) nem fogja tanítani neki semmit
b) olvasni, vagy zazaubriv, a fenébe nem értem.
de ebben az esetben már előadók kecske bűnbak. amelyek együttesen is tanárok. vagyis a tudás a diákok előre benyújtani. rágják. egy ezüst tál. ha ez egy jó formában, az oktatók, szerepel a Red Book.
Ha vannak olyan diákok, aztán mennek az előadások nem. A figyelmet a kérdés: mi a fene jelenlétében kitűnő, valamilyen ideális metodichek tankönyvek tartani ezeket a nyilvános felolvasás. Tovább előadás hasonlítanak kalligráfia órák az iskolában. IMHO, ez egy visszaütés.
önálló olvasás könyvek és előadások által végzett szakmai - nagyon különböző dolog. ők is buta összehasonlítani.
és a kalligráfia - mert 90% nem igazán tudja, hogyan kell írni jegyzetek. ül, palacsinta-szerű hangrögzítők és lovagolni, hogy hallja.
Miért így viszont a szavaimat?
van irodalom és a képzés
képzés szabott mi van most szükség ebben a konkrét intézmény, az általános oktatási program, terv, ahol néhány, jól, és még sok más bonyolult dolgokat, hogy a diákok nem is sejti
logikus, hogy a jelenlegi szakirodalom nem mindig eltérítések dinamikusan változó képzési terv
de a hangszóró csak az a fajta ember, aki megadja pontosan azt az információt, ami szükséges a kurzus, akkor jelezze, hol olvasni, nem lapátolt tonna irodalom, végül alkotnak helyes Tekintettel a tárgyra, a megértés, és nem tompán, hogy memorizálni a sok betű jól magyarázza furcsa hely, természetesen
1. Az előadások és jegyzeteket dolgoznak különböző típusú memória: hallás, a motor és így tovább.
Ha van ilyen hatása, hogy a statisztikák szerint emlékeznek jobb. És ez nem mondtam. Ez a tanulmány vezető tudósok.
2. Oktatók ne ismételje újra és újra ugyanazt a dolgot. Az évek során a képzés, találkoztam csak 2 hangszóró, akik ismételt előadások időről időre. Minden más előadások alapján megváltozott a közönség. Mert van egy előadás visszacsatolás és előadó, hogy hol lehet, hogy több, valahol kevesebb, és elmagyarázni, hogy hol kapni.
Igen, így alapvető fundamentumai mindig ugyanaz, de a mélyülő / magyarázat - attól függ, hogy a közönség
3. Engedje tankönyvek / kézikönyvek nem olyan egyszerű és olcsó, mint amilyennek látszik. Ez nem egy könyv nyomtatni a nyomtatón. Ez sokkal bonyolultabb, drágább és energiaigényes folyamat. Minél több run 100 példányban. kiderül arany.
Olcsóbb kötelezi a tanár.
4. Nem tudom mi van, de én gumiképződés és 50/50 volt előadások és szemináriumok. És az előadások, mi is volt a lehetőség, hogy kérje tisztázó kérdéseket.
Egyesek szerint előadások oktatás még mindig nem értem. Az előadó csak segíthet megérteni valamit, semmi sem olyan fontos, ami nem a könyvben, amit nem mondott el (kivéve persze, hogy nem valami nagyon speciális, kevés szükséges szakirodalom, a tudomány nem a szakaszában intenzív újragondolása).
És senki sem vitatkozik a tézist, hogy csak akkor kell egy előadást. Csak egy előadás - ez az egyik fontos és szükséges szempont a tanulás.
Foundations of Science (aka összeállítása különböző tudományos forrásokból) csak ad egy férfi, aki „a tudomány.”
Előadó - ez az a személy, aki elsődlegesen gyűjt információkat a különböző forrásokból, és átadja azt a formában érthető a közönség. És ez a füge nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszik.
Tudom, az előadások, hogy épültek több mint 30 forrásból. A hallgató is olvasni őket magát, de nem az a tény, hogy ő meg fogja érteni, hogy ez (a több kicsik és nem mindig könnyen elérhető).
És csak egy ember a tudomány meg tudja magyarázni, és hasonlítsa össze itochniki.
De a tanulási folyamat minden bizonnyal fontos, szemináriumok és műhelyek.
Tény, hogy a helyes dolgot. Gyerünk, legalább elektronikus formában, amennyiben a következő előadás a hallgató (aki) olvassa el, és meg kell hallgatni az előadást az előadó legalább némi megértést és képviselete a beszélgetés témáját. Plusz, kérdéseket feltenni a tanár. Úgy tűnik számomra, ahogy azt eredetileg, de kiderült, a szokásos módon.