A fogyatékos gyermek családja, egy tárgy és egy tárgy
1. A csecsemőképesség - a születésről a kommunikációs deficit évére (anyai nélkülözés) a kommunikáció túlcsordultságának ellentétes patológiája, ami a gyermek túlzott elszaporodásához és túlzott stimulálásához vezet. Ilyen kölcsönhatás figyelhető meg, az anyai hyperopiával a gyermek apjának eltávolításával, az anya érzelmi mankójának szerepét játssza és szimbiotikus kapcsolatban áll vele. Az anya folyamatosan a gyermeke nélkül hagyja őt egy pillanatra, mert úgy érzi, hogy jól van vele, és nélküle ürességet és magányt érez.
Kedvezőtlen a gyermek számára, hogy a kapcsolatok ürességével, vagyis a strukturális disorganizációval, a diszkontinuitással, a gyermek életviteli ritmusainak anarchiájával alternatív szuperstimulációt válthat ki. Oroszországban ezt az opciót leggyakrabban egy olyan női hallgató hajtja végre, aki nem képes állandó gondozásra a gyermeket, hanem folyamatos bánásmóddal igyekszik felidézni a bűntudatot.
Különösen kockázati tényezőként megkülönböztetik az anya és a gyermek közötti formális kommunikációt, megfosztva a gyermek normális fejlődéséhez szükséges erotikus megnyilvánulásoktól.
Az ilyen interakció megvalósítható egy olyan anyától, aki megpróbálja teljes egészében felépíteni a gyermekek gondozását a könyvekben, orvosi tanácsokat, vagy nem olyan anyát, aki közel áll a gyermekhez, hanem valamilyen okból
például: konfliktus az apa, érzelmileg nem szerepel más kommunikáció a gyermek.
A pszichoszomatikus rendellenességek különleges szerepet játszanak a csecsemőknél. A pszichoszomatikus tünetek segítségével a gyermek arról számol be, hogy az anyai funkció nem kielégítően teljesít.
A reakció pszichoszomatikus nyelvét gyakran a fiatalabb iskolákban találják meg.
2. A korai életkor 1 évtől 3 évig - különösen az "én" gyermek kialakulásához. A kedvezőtlen tényezők a következők:
1) éles szétválasztás az anya kijáratának köszönhetően a gyermek helyének az óvodában való munkavégzése, a második gyermek születése és így tovább;
2) a gyermek állandó felügyeletének folytatása, amelyet gyakran egy szorongó anya manifesztál;
3) az agresszió megnyilvánulásának abszolút tilalma;
4) túlságosan szigorú és gyors hozzászokás egy kisgyerekhez a tisztasághoz.
A korai korban fontosak az apa kapcsolata, akik ebben a korban fizikailag és érzelmileg elérhetők a gyermek számára, mert:
A) példát mutat a gyermeknek az anyával való kapcsolatról, mint a két autonóm egység kapcsolata;
B) a külső világ prototípusaként működik, így az anyától való felszabadulás nem a semmibe való elmozdulás, hanem a távozás valakinek;
B) kevésbé ellentétes objektum, mint az anya, és védelemforrássá válik;
3. Az óvodai kor 3 évtől 6-7 évig -
a) a "gyermek-bálvány család" típusú interakció legfontosabb kockázati tényezője, ha a gyermek szükségleteinek kielégítése túlél a más családtagok igényeinek kielégítésén.
b) a következő kockázati tényező az egyik szülő hiánya vagy konfliktusviszonyok között;
c) A szülõi programozás és a kezdeményezés eredményeként más kockázati tényezõ lehet.
4. A középiskolai iskolás kor 6-7 éves kortól 10 évig. Fokozott függőség a felnőtt, különösen a tanár értékelésétől. Ha a gyermek érzékeli a vizsgálatok eredményeit, mint az egyetlen kritérium az önértékelés, akkor kap egy bizonyos fokú azonosság (a Eriksonu- „Van valami, amit tud”) van képződésének lehetőségét kisebbrendűségi érzések, ami negatívan befolyásolhatja mind a jelenlegi helyzetet, a gyermek, és az élet forgatókönyve.
5. A 10-11 és 15-16 év közötti serdülőkortól a legfontosabb időszak a függetlenség kialakulásához. Sikerét nagyban meghatározza, hogy a tinédzser elválik a családtól, és új típusú kapcsolatot épít ki, nem pedig a gyámságon, hanem a partnerségen. Ez a folyamat problematikus, mert a család nem mindig készen áll rá. és ő viszont nem mindig elégszik megfelelően, hogy eldobja függetlenségét.
A kötelezettség a születés, az oktatás, a rendellenes gyermek oktatás, a kommunikáció velük tartós tényező frustiruyuschim psziché az anya és a hajlamosító a fejlesztési határ formák idegi és mentális betegségek. Feltárása a lelkiállapot, akiknek édesanyja mélyen kóros gyerekek, A. Mahler különített 2 női csoportok tipikus személyiség jellemzői. Az első csoport anyái különböztek a mobilitástól, aktivitástól és a hysteróphoz viszonyított viselkedéstől. A hír a gyermek betegsége miatt fejezte depresszív reakció tarthat néhány héttől több hónapig. A hibás, ami történt, vettek magukra, néha kíséri öngyilkossági gondolatok Egy idő után ezek az anyák kialakított tartós sudepressivnoe hangulat, gyakran megszakítva könnyek és ideges aggodalommal tölti el a jelen és a múlt, a gyermek. Jelentősen megnövekedett ingerlékenység a legkisebb esetben volt dühös kitörések. Az évek során, a nők egyre zártabb, szűkült a kör a korábbi bántalmak, lettek, mint nyugodt, hanem közömbös. Jellemző volt a folyamatos lassúság, ingerlékenység, harag. A második csoport anyái esetében kevésbé volt jellemző. A magány iránti vágy, egy kis ismeretségi kör. A betegség a gyermek azzal vádolták az egészségügyi személyzet, amelynek okát már irreális elvárásokat a gyermek betegsége. A gyermek állapotának súlyossága nem teljesen realizálódott. Az idő múlásával az anya elkezdte megfelelően megérteni a helyzetet, és ezzel egyidejűleg a trend született élni ma, ne tervek a jövőre nézve. Sokan depressziós állapotban voltak: a hangulat csökkent, és kétségbeesés jelent meg.
Így mindkét csoport anyáiban, a mentális állapot különbsége ellenére, a tartós depresszió végül is fennmaradt, végül is fennmaradt.
T. Tkacheva kutatása azt bizonyítja, hogy a kóros gyermek születése során a családokban bekövetkező kvalitatív, deformáló változások több szinten manifesztálódnak:
1. A pszichológiai szinten kialakult deformáció abban nyilvánul meg, hogy a stressz,
2. A sokk állapotát negatívnak és a diagnózis megtagadásának tekintik. A szélsőséges formája a gyermek megvizsgálásának megtagadása és korrekció elvégzése
3. A depresszió állapota, mint a diagnózis, és a helyzet helyes értékelése;
4. Mentális alkalmazkodás a diagnózis teljes elfogadásán és helyes helyzetértékelésen alapul.
3. A szomatikus szinten változások családok beteg gyermeket is okozott az a tény, hogy a stressz, az ő születése és nevelése, gyakran meghaladja a szint tolerálható terhelések és kialakulásához vezet a különböző szomatikus, legyengült és autonóm rendellenességek.
Átértékelése megsértése vezet szükségtelen ellátás és mesterséges elszigetelten társadalom mellett vezető védő nevelés a fejlődés önző személy túlnyomórészt passzív fogyasztók eligazodását. A jövőben egy ilyen nehéz helyzetben lévő gyermek alkalmazkodik az egészséges és tartós csapathoz. Alábecsüljük megsértése alapján indokolatlan optimizmus, figyelmen kívül hagyva a hiba gyermek- vagy serdülőkorban vezethet mély lelki trauma, különösen a választott szakma és a korlátozott tudatosság a saját választása.
Sajnos a legtöbb szülőnek van egy átértékelése vagy alulteljesítése a hiba.
2) a negáció reakciója. Megtagadják, hogy a gyermeknek hibája van, abnormális, hogy a hibája érzelmi hatással van a szülőkre. A gyermek oktatására és szakmájára vonatkozó tervek azt mutatják. Hogy nincs korlátozás elfogadva vagy elismert. A gyereket az ambíció szellemében nevelik fel, a szülők ragaszkodnak a tevékenységeinek nagy sikeréhez.
4) Rejtett elutasítás, a gyermek elutasítása. A hibát szégyenletesnek tartják. A negatív attitűd és a gyűlölködés a túlzottan gondoskodó, elővigyázatos, óvatos nevelés mögé rejtőzik. A szülők "hajlítják a botot" feladataik ellátásában, pedánsan igyekeznek jó anya vagy apa.
5) nyitott végzet, a gyermek elutasítása. A gyermek nyíltan undorral fogadja, és a szülő teljesen tisztában van ellenséges érzéseivel. Azonban, hogy igazolja őket, és legyőzze a bűntudat érzéseit, utal egy bizonyos védelemre. A társadalom, az orvos vagy a tanárok bűnösnek bizonyulnak előítéletként a hiba vagy a kóros gyermek vonatkozásában. Ennek alapján a szülő megszerzi érvényességi érzéseit, a gyermekével szembeni ellenségességet és a bűnösség érzetét. A rejtett vagy nyílt kilökődés gyakoribb az apa részéről. V.Sommers felhívja a figyelmet arra a tényre, hogy a szülők nevezett típusú reakcióit nem lehet élesen körülhatárolni, egyesek átfedhetnek. Az első két típus pozitívnak tekinthető, mivel lehetővé teszi a gyermek számára, hogy részt vegyen a család életében, és lehetőséget biztosítson annak fejlődésére. A megtagadás azonban a gyermek személyiségének súlyos megsértését, az idegi feszültséget növeli, és a gyermek lényegében stresszállapotban él. Ugyanakkor, ha erős típusú idegrendszernek van, akkor a szülők ilyen hibás reagálásával valóban magas eredményeket érhet el. A túlzott védelem és a védnökség, valamint a rejtett vagy nyílt elutasítás egyértelműen negatív viselkedésmintákat jelent a szülők számára, amelyek késleltetik vagy zavarják a gyermek fejlődését.