Peter Kazarnovskii
Vers: A Textbook / Natalia Azarov, Kirill Korchagin Dmitry Kuzmin [et al.; Nyelvtudományi Intézet Ros. Acad. Sciences]
Ezen túlmenően, a tankönyv, beszél a művészeti, fenn kell tartani a motivációt az olvasó, indoklás nélkül hagyva az irányt a javasolt. Sőt, képviselői közül a különböző korú (és különösen a fiatalok) mindig egy csomó ember, akik szeretnék megérteni a természet „finom” és szükségük van a megfelelő útmutatást, meggyőző, mint amennyire aprólékos, a bizalom. Ez volt ilyen körülmények között az olvasó képes felvenni a teljes összeget a tervezett ismeretek, készségek, és az alkalmazott irodalom, a művészet általában - lehetőségét kiterjeszteni az észlelés, dolgozzon ki egy kreatív személyiség, hogy hozzon létre. Irodalom fellebbez fantáziadús gondolkodás, amely - szinten fogalmi és logikai - ésszerűsíteni kell faktor: hogyan mondod, hogy a bizonytalan, ami a műalkotás? Mi lehet a mechanizmus a reflexió a bizonytalanság a verbális kreativitás. - De hogyan a választ ezekre és hasonló kérdésekre valósult meg a tankönyv formátumban, amely feltételezi meghatározott struktúrát (következtetések, általánosítások, módszertani anyagot, stb.)? Hogy végül, adja meg az adatokat egy sor szerencsétlen „raschasovku” menetrendek?
Szinte minden fejezet tartalmaz egy csomó hasznos és érdekes, de időről időre felmerül a kérdés, hogy miért adják ezt a tényt, és nem más; A gyanú merül fel, hogy bizonyos esetekben néhány „okololiteraturnyh” szakaszokat lehet, hogy nem.
A stílus előadás egységes még így, hogy nem mindig lehet megkülönböztetni elvileg támogatja azt az elképzelést, átmenet előkészítése (nem emlékszem a szándékkal, hogy azt mondják, a „költészet általában”!). Egyenletesség hang vezet az a tény, hogy minden fuldokló minden: például az, hogy az „egy lírai vers - egy esemény” (p 327.), nem kap további fejlődés, hanem éppen ellenkezőleg, vezet az adott esetben a változékonyság a költői szöveget. De lenne célszerűbb módszeresen megváltoztatása nélkül a stílus, ismétlés, inspirálja néhány különösen fontos rendelkezést tartalmaz (mint például az a tény, hogy „a költészet illan <…> egyediség "(p. 549) vagy a" vers <…> Ez magában foglalja a nem-lineáris és ismételt olvasás -, hogy ha visszatér, hogy folyamatosan kialakuló új jelentések „(p 668.)), amely a következtetések követik a végén minden fejezet - lenne egy esszét megtett útvonal lehetne vizsgálni a kívánt pontig. Például a könyvben kitartóan ismételni a dolgozat a jelentés-természet költészete (mellesleg, miért esett a választás erre a gondolatra, és nem más - a kérdés nem tétlen), míg a nagyon termékeny: „Költészet, mint minden művészet, termel félreértés megértés „(18.) - sajnos nem említett, de csak távoli burkolt.
A podglavke „Üzenet” a „Format” szemléltető anyagot a blokk „olvasni, és tükrözik,” az, többek között egy gyönyörű szöveget V. Krivulin „költői üzenet”:
nem minden mindig barátok szétszórva a fényt
nem tabesz dehidratált pentameter
de mint egy nedves papír
felügyelete alatt a halogén lámpák
Mentesség olvasni vakon,
még idézni a levelet
szinte a tehetetlenség sóvárgás
Postai vágy - vezető trivia
Az egyik módja fordított, shestistopnoy
A történet az út, lassú, részletes
és csak úgy tűnik, könnyű és egyszerű
... ez egy játék, sőt,
Lehet menni játszani rock,
De az élet egy játék a ketten -
Ez a boldogság, kedvesem.
... én nem tükrözik a vers
És jobb, soha - nem alkotnak.
Úgy gondolom, hogy bármilyen munkát a szöveget, beleértve a költészet, nem árt - közvetlenül a Hippocrates (nem veszem a rutin „alatt az ostor” shkrabskuyu formalitás). Ez tankönyv, persze, nem fáj. Segít, hogy az egyes struktúrák tudományos és oktatási berendezés. Képes lesz kijavítani valamit a lényege? - Nincs várakozásokat. Ez segít ellenállni formalizációs egységes vizsgálatok és egyéb kapcsolódó (objektív?) Folyamatok, nem kétséges. Mindenesetre, ez - az első ilyen tankönyv, és mindig lesz egy pontnak. Sajnos, a következő gyorsan megszokja és kevésbé lesz válogatós.