Kell cserélni a vizsgát egy másik formája a vizsga orosz társadalom
Fotó: Alexander Ryumin / TASS
Kovaldzhi Alexander, igazgatóhelyettese matematika líceum „Második iskola”:
Rossz vagyok a vizsgára. De nem az az érzése, hogy a döntést hozott képest ez a vizsgálat. És beszélni a változások már folyamatban sok éven át. Véleményem legnyilvánvalóbb kár a vizsga - a kárpitok a programot. Ott szokott lenni egy igazolást, amely adott egy ötlet szintű általános emberi kultúra. Meg lehet tekinteni, mint azt a pontos, humán tudományok, amit a fizikai fejlődését. És most ott van a kötelező tárgyak, és minden más - a láthatóságot. nem szükséges, hogy a vizsga. Nos, minden - a gyerekek nem tanulnak. A tizenegyedik fő feladata - a coaching a vizsgán. Ezzel ellentétben az Oktatási Minisztérium javasolta, hogy vezessék ellenőrzés és munka tárgyakat nem adja fel a vizsgán. De ez nem fog megmenteni a helyzetet. Ez olyan, mint kezelni magukat növelésével adag gyógyszert. És még csak nem is kitalálni, hogy vagy nem hatékony. A betegség továbbra is fennáll. És talán nem lesz és a szövődmények.
Kapcsolódó tartalom
Vladimir Filippov arról, hogy a hiba bevezetése USE
Miért a szovjet oktatás nem tekinthető „a legjobb a világon”
képződés sebessége csökkent. Én vagyok az elnöke a felvételi bizottság a „második iskola”. A verseny a felvételi mi évről-évre növekszik. De a tanulók aránya, hogy mi lehet tanulni esni. Srácok jön, jeles a jelentés kártyát. De az a benyomás, hogy nem tanítanak semmit. Sok iskola most illúzióját keltve az oktatás. Én is egy osztály esti iskolában az iskolában. Ott jönnek a fiúk más iskolákban, akiket érdekel, hogy tesztelje magát: mennyire érdekli a matematika. Korábban vettünk mintegy fele, akik, most - a negyedévben. Azaz, a helyzet romlott a felét.
Fotó: Vladimir Smirnov / TASS
Boris Segal, Ph.D., több mint 35 éven át tanított egyetemeken Oroszország, Amerika, Nagy-Britannia, Svájc, Kanada, Magyarország
A Szovjetunió és a szocialista országok tetszett érzékenysége emberek egymásnak. Egy diák jön hozzám, és elkezd beszélni, amit a családja nehéz, milyen kevés pénz. Minden annak érdekében, hogy háromszoros helyett adtam neki négy. Mert akkor ő lesz ösztöndíjat. Amerikában, Németországban és az Egyesült Királyságban, ez szinte lehetetlen. A tanár egyszerűen elmondani a hallgató: „Adok, hogy a képzés része mindent, amit mondott. Remélem, hogy el kell utasítani. "
A vezető ilyen vizsgálatok nem. Tesztelés - egy nagyszerű módja annak, hogy értékelje a tudás nélkül szubjektivitás. A tanár nem könyörül, a „baba”. De tesztek - képesnek kell lenniük főzni. Amikor képzése tesztek a diákok, azt kell fejleszteni őket három évig tartott. Veszel egy csoport diák, hogy osztja fel a feladatokat, és nem csak nézni az eredményeket, hanem, hogy milyen gyorsan tette. Ha túl gyorsan - így a jelzőlámpa. Ha hosszú - egyszerűsíteni. Néha tudomásul akár 15 elváltozások.
Éltem Magyarországon. És én nem mondanám, hogy a vonat a vizsgálatokat a helyi iskolákban. Gyermekek az első osztályban, hogy megszokja az ilyen teszteket, és nem félnek tőlük. És még egy fontos pont - Magyarországon tanulók csak arra, hogy kaptak az órákon. Nem lehet kérdezni, hogy kapcsolódik a unclimbed anyag.
A szóbeli záróvizsgák, a legtöbb országban már indulnak. Ha nem tévedek, az Európai Unió valamennyi esszé (mi Oroszországban az úgynevezett írásbeli teszt) nem gyakorolják, mint a végleges. Ez azért van, mert értékelni ezt a munkát nagyon nehéz. Képzeljük el, hogy egy tanár kell nézni, hogy az összes fontos kérdések megválaszolására a tanuló, mint ő, hogy a téma teljes mértékben feltárta. És mik a kritériumok ebben az esetben? És egy másik probléma - a dolgozat nem teszi lehetővé, hogy hasonlítsa össze az eredményeket, amelyek segítségével a különböző diákok nem csak a különböző régiókban, de még ugyanabban az osztályban.
Azt hiszem, hogy Oroszország nem volt ilyen furcsa hozzáállás, hogy a teszteket. Végeztem a Moszkvai Állami Egyetemen 1974-ben. Annak ellenére, hogy vezető tanár tényleg nem tudott megmagyarázni, mi az ilyen vizsgálatok. De írta a szörnyű cikket, hogy egy nyugati hóbort, hogy a vizsgálatokat elpusztítani pedagógia hozzájárulnak a munkások kizsákmányolása, stb Láttam ezeket a cikkeket nagyon. Azaz, ez a hagyomány nyúlik vissza a szovjet időkben, amikor megkapták a legtöbb modern orosz tanárok.
Fotó: Alexey Malgavko / RIA Novosti
Vszevolod Lukhovitsky, tanár az orosz nyelv iskolák tehetséges gyerekek „intellektuális”:
Ha most hirtelen megszakítja a vizsgát - rossz lesz. Mivel az iskola - nem a nagy sebességű autó, ahol forgatni a kormánykereket oda-vissza. Ha mégis reform fokozatosan. Az idei vizsga, nem vettem észre semmilyen forradalmi változásokat. Ami az orosz nyelv - néhány évvel a vizsgák nem innováció. Azt állították, hogy a vizsgálat eltávolítja része a „találgatás”. Tettünk nagyon szépen. Korábban, például volt munkája, ellenőrizze a jogot a négy lehetőség közül. Most van egyforma négy lehetőség, de az alján van írva, írja a számokat, vagy a szavakat, amelyek ezeket a lehetőségeket is. Tény, hogy ez ugyanaz a teszt - nehezebben jön ide. Hogy mit jelent a vizsga - egy objektív teszt tudás. Ez megköveteli egyértelmű válaszokat. Vagyis azok, ahol esetleges kettős értelmezést.
Kéri „és tegyük a vizsga kreatív” teljesen terméketlen. A definíció szerint a vizsga nem lehet kreatív. Kreativitás igényel egyéni megközelítés értékeléséből. És a vizsga magában foglalja a gép, egyetlen módszer. Értékelje kreatív munka gép lehetetlen. Most már használhatja az orosz gyerekek írjon esszét. És ez szörnyű. Nem hiszik, hogy a nyelvi és nem jelent a munka, és hogy kell használni a három szóbeli igenév kifejezéseket és két részt a szövegben. Ellenkező esetben, akkor eljut a pont kevésbé megfelelnek a „verbális gazdagsága.” Miért verbális le van kötve száma igenevek és gerunds - senki sem tudja megmagyarázni.
Fotó: Pavel Lisitsyn / RIA Novosti
A USE-ben vezették be annak érdekében, hogy lehetőséget biztosítson a gyermekek számára a legtávolabbi régiók Kalinyingrád Szahalin belépni vezető egyetemek Oroszország. Ebben az értelemben, fontos volt, hogy minden ugyanaz volt a vizsgálati eljárást. Úgy érvelnek, hogy a 50 pont Kalinyingrád, Krasznojarszk és Moszkva - azonos. Azaz, ebben a tekintetben a célja a vizsga továbbra is fennállnak.
Jobb vagy rosszabb volt, hogy a CSE kizárt munkát választott, és maradt csak nyitott kérdések? Azt hiszem, a legrosszabb. Ha troechnika válaszlehetőségek, és tudja, a téma kicsit, hogy legalább egy kis segítség neki. És amikor elolvassa a gyakori kérdés, és rájön, hogy nem tudja az anyagot - ő csak esnek a kábulat. Ennek eredményeként, a küszöb kell vágni a szakvizsga, hogy ne tegyen túl sok kettesével, és ne hagyja gyermekek nélkül érettségivel.
Beszéljen arról a tényről, hogy az utolsó két osztályt az iskolában nem tanítják, és edzője a vizsgán - javára a szegények. Nem igaz, hogy sok a munkahelyek, amelyek kínálják a vizsgálatok, - külső iskolai tananyag. Lehet, hogy a feladat magas szintű vizsga a tanárok nem volt ideje, hogy megoldja az osztályban. Ez a példa a legerősebb, hogy az elit iskolában, és a tanár összpontosít középiskolás diákok. De itt ez nem egy teszt, nem coaching, de a rossz szervezés oktatási folyamatban.
Fotó: Vitaly Ankov / RIA Novosti
Meggyőződésem, hogy a vizsga kell fejlődni. Véleményem jelenjen meg egyre több és több kompetencia feladatok. Azok, akik nem ellenőrzik a mechanikai ismeretek az elmélet a képletek, és a képesség, hogy használja őket a mindennapi életben. Pitagorasz-tétel kell tudni. De még mindig kell, hogy képes legyen megtalálni a legrövidebb utat otthonról az iskolába.
Ha minden egyetem ad a jogot, hogy végezzen további vizsgálatokat a kérelmezők, akkor csak a vizsga lehet borított réz-medencében. Most ez lehetséges, a művészeti iskolákban. Csakúgy, mint azok, amelyek a gyermekek 90 vagy több pontot. Ez MSU, MGIMO, Higher School of Economics, és mások. Ha az egyetemek vissza a szokásos vizsgálatok, újra elkezdenek szaporodni tutorok, vonat vizsgák egy adott egyetemen.
Felvett Natalia Granina