Diagnózis A projekt „fejlesztése a kreatív személyiség óvodások jelenti folklór”
Yelena Vashchenko
Diagnózis a projekt „fejlesztése kreatív személyiség óvodások jelenti folklór”
A szint motiváció és érdeklődés a diákok, mint a projekt eredményeként.
Kreatív készlet a végső diagnózist az idősebb csoportban.
Játék mese „Rókagomba-testvér, és a szürke farkas”
A cél: játszani egy mese, egy választott asztal Színház flanelegrafe, bábszínház.
Célok: Ahhoz, hogy megértsük az alapötlet egy mese, együtt érezni a hősök. Ahhoz, hogy továbbítja a különböző érzelmi állapotok a karakterek, és a festői kifejezések és az intonáció és a képes beszéd. Ahhoz, hogy az asztalon, flanelegrafe, képernyők narratív készítmények és öntött stádium a mese. Ahhoz, hogy összehangolják tevékenységeiket partnerekkel.
Anyag: készlet bábszínház báb, asztali és flanelegrafe.
1. A tanár teszi „mágikus trunk”, a borítóján, amely azt mutatja ábra egy mese „Foxy-sis és Gray Wolf”. A gyermekek megtanulják, mesék hősei. A tanár viszont úgy karakterek, és kérte, hogy elmondja mindegyikről:
• Nevében a mesemondó;
• nevében a hős;
• nevében partnere.
2. A tanár megmutatja a gyerekeknek, hogy a „mágikus trunk” rejtett hősei ennek a mese a különböző színházi, bábszínházi mutatja felváltva karakterek, asztal, árnyék, színházi flanelegrafe.
• Hogyan ezek a hősök? (Gyermekek említett különféle színházi és megmagyarázni a cookie-ly-törvény).
3. A pedagógus biztosítja a gyerekek eljátsszák a történetet. Tartott a sorsolás a alcsoportban (szabad forma). Minden alcsoport kell eljátsszák a történetet, a színház flanelegrafe, bábszínházak és asztal.
4. Vállalkozó gyerekek eljátsszák a történetet a mesék és a dramatizálás előkészítése.
5. Tolja dramatizálásával a nézőt.
Diagnózis fejlesztése kreatív személyiség az idősebb csoport óvoda.
Alacsony: 8-12 pont
Középső szint: 13-18 pont
Magas szintű: 19 - 24 pont.
Során a diagnosztikai vizsgálatok, három gyermek mutatott magas szintű kreatív fejlesztés (19 -. 24 pont, ami 15% -a az összes csoport a gyermekek mutatnak támfal-hajszol érdeklődés színházi tevékenység megérteni az alapötlet egy irodalmi mű elszigetelt és jellemezze a cselekmény egység .. de még mindig nem elég rendelkezik a készségek értelmezése. Képes empatikusak a hősök és ossza érzelmi állapot, függetlenül megtalálják kifejező eszköze az átalakulás. tulajdonában intonáció és expressz Len és nyelvi kifejező művészi beszéd, és alkalmazza azt a különböző kreatív tevékenységek, de még mindig nem tud létrehozni saját vázlatok a karakterek és a táj. Aktívan szervezi és vezeti a kollektív kreativitás. Légy kreatív és aktív minden szakaszában a munka.
Alacsony kreatív aktivitás szintje (8-12 pont, azt mutatta, tíz tanuló (50%) Ezek maloemotsionalny szintje érdeklődés dramatizálásával csak nézőként, hanem megérteni a társ-tartja a munkát, de nem mindig osztja a telek egységek retells make-rendszert csak .. segítse a tanár. vannak alapvető érzelmi állapotok a karakterek, de nem mutatja azokat a segítségével arckifejezések, gesztusok, mozdulatok. a rajzok a témák make-CIÓ létre a segítségével egy tanár. ne aktivitást mutatnak a kollektív kreatív deyatelno- ti. nem önállóan elvégezhető minden művelet csak a segítségével a tanár.
Kreatív készlet a végső diagnózist az előkészítő csoportban.
A készítmények a forgatókönyvet, és eljátszása történeteket.
Célkitűzés: improvizálni a téma ismerős mese, hogy vagy vegye fel a díszlet, jelmez, eljátsszák a történetet.
Célja: Arra ösztönözni improvizáció ismerős mesék, kreatív értelmezése az ismerős történetet, amiből ez a különböző személyek mese hősei. Ahhoz, hogy hozzon létre egy jellegzetes kép újbóli raj segítségével arckifejezés, gesztus, a mozgás és az intonáció és a képes beszéd, ének, tánc. Ahhoz, hogy használni a különböző tulajdonságok, jelmezek, díszletek, maszkok míg eljátszása történeteket. Megmutatni a következetesség tetteik partnerekkel.
Anyag: Illusztrációk több mesék, maszkok, jelmezek, és dekorációk.
1. A tanár bejelenti a gyerekek, hogy ma az óvodában fog jönni látogatást. Nem hallgattak, hogy ez a mi óvodai saját színházzal, és nagyon akart menni a játék. VRE Meni megérkezésük előtt kevés, nézzük kitalálni, hogy milyen mesét fogunk mutatni a vendégek.
2. A tanár azt javasolja, hogy fontolja meg a illusztráció "The Mansion" mese "Gingerbread Man", "Mása és Medve". Emlékszel, hogy dramatizálását mesék telt „Kecske-lícium” és „agyag-ny srác.” Mindezek mesék ismerik a gyermekek és a vendégek. Tanár kínál, hogy összegyűjti a karakter ezeket a történeteket, és tegye őket egy újat, ami a gyerekek össze magukat. Írni egy történetet, meg kell, hogy dolgozzon ki egy új telek.
• Mi a neve a azt a részét a történet? (Plot, klimax, izolálás).
• Milyen lépéseket előfordulnak a szövődmény, csúcspont, végkifejlet?
A tanár arra kéri, hogy válassza ki a főszereplők, és töltsük fel egy történetet, hogy róluk szól, előjöttek. A legérdekesebb változata kollektív vesszük alapul.
3. A tanár vezeti felhívni a jelzőt, amely jelzi:
• sminkesek és jelmeztervezők;
4. Szervezett gyermekek tevékenysége dolgozni a show.
5. Kijelző előadások a vendégek.
Diagnózis a kreatív tevékenység az előkészítő csoport.
Alacsony: 8-12 pont
Középső szint: 13-18 pont
Magas szintű: 19 - 24 pont.
Az alacsony kreatív fejlesztés (8-12 pont) azt mutatja, nem több, mint egy diplomás, és már ez a mutató is azt mondta, hogy a munka a projekt hozott pozitív eredményeket újra. Gyermek-ről óvoda gazdag potenciállal kreatív fejlődését magántulajdonban sti.
