Anyaga kapcsolatos önvizsgálatot munkájának az osztályfőnök, ingyen, szociális háló
Betekintés az oktatási munka
A 20___ - 20___ tanév
_____ osztályfőnök osztály
Teljes név ____________________________________________________
Az osztály _________ ember, köztük _____ fiúk, lányok ________.
Részt vesz egy kört vagy szakaszok _______ (____ az iskolában, az iskolán kívül _____)
- A szint csapat egységét:
- munkásosztály egyes tanulók különböző feladatok elvégzésére;
- munkásosztály eszköz;
- minden osztály a diákok szerepelnek a közös ügyek az osztály.
- Az elemzés a munka-osztály önkormányzat:
- Tanár vezeti a munkát maga osztja fel a feladatokat, megbízásokat;
- gyerekek az utasításokat a tanár fog csinálni, és dolgozzon ki egy cselekvési tervet;
- osztály önmagában képes létrehozni egy tanács olyan üzleti, szervezésére és ellenőrzésére annak végrehajtását.
- Részvétel iskolai szintű osztály kérdésekben:
A dolog, ami miatt a legnagyobb érdeklődés a gyermekek
Hány gyerek volt rendelések
- Munka szülők:
- Az elmúlt tanévben tartott (szám):
- szülői értekezletek ___________________
- _____________ szülő bizottsági ülések
- meglátogatta a lakások a diákok (szám) _____________
- az egyik szülő soha nem volt a találkozó ____________
- ami számít az oktatási munkát az osztály érdekelt szülők ____________
- mi a közös ügyek végeztek a szülők _____________
- Az év során az osztály látogatott (száma):
Múzeumok ____________ ___________ erdő, kiállítások __________ ___________ mozik, ___________ könyvtárak, színházak ___________ __________ egészségügyi központok, iskolák _____________.
Célok és célkitűzések a tanév
Methods, módjait azok végrehajtásának
Az eredmény (a cél eléréséig, van, milyen stádiumban megvalósítását)
Elemzés a dolgozó osztályok a tanév
Az elején a tanév előttem volt a fő feladat -, hogy megteremtse a szükséges feltételeket önérvényesítés az egyén a kollektív tudatába kell vésni az másokat és önmagukat.
Megoldás: méghozzá a gyermekek fejlődő és képzési klubok, szerencsejáték versenyek és fesztiválok, szerep-játék, versenyek, keresési műveletek feltárása érdekes esetet.
Mi történt, mi nem működik, és miért.
1. iskolai szintű és tanórán kívüli ügyek:
- A tudás Day.
- Pedagógusnap.
- Részvétel az új év teljesítményét.
- Részvétel a költészet verseny szentelt a Nap Defender a haza, a verseny „Mister iskolában.”
- Nyaralás szentelt a nemzetközi nőnap verseny „Kisasszony iskola”.
- Szervezése és végrehajtása a játék „Bird KVN”.
- Szervezése és lebonyolítása iskolai darabban „ökológiai út”.
- Rendezvényszervezés szentelt a győzelem napja.
- Részvétel városi verseny „Tavaszi szerte a világon.”
- Részvétel az iskolai és regionális versenyeken labdarúgás, jégkorong, kosárlabda.
- Kutatómunka „A Nagy Honvédő Háború a sorsa a család.”
- „Pokrovskoe-Streshnevo” egy napos kirándulás a parkban.
- Cool este.
- Osztályfőnöki részvételével egy pszichológus, a „Hogyan irányítják magukat. Módszerek az önálló "
- Közös rendezvény részvételével diákok és szüleik, melynek a végén a tanév.
- Többnapos túra a headwaters a Volga (Tver régióban). miért:
- Elfoglalt szülők.
- Nézze meg a gyermekek többsége a nyári táborokban, a rokonok. Átlag osztály tevékenységét.
Aktívan részt vett osztály és az iskolai élet több mint fele gyermek. Senki sem maradt távol osztály életében. Remélem, jövőre lesz olyan eredményes és élvezetes.
Ami a teljesítményt, a tanév zárult a következő eredményekkel: a 28 diák - 8 befejeződött tanévben a „4” és „5” 1. „trojka”. Ami a vizsgálatba őszintén gyenge, és sajnos lusta gyerekek. Tanulmányok az ilyen gyermekek kapnak nehéz. Egy éven belül néztem a nevelési folyamat az osztályban, mint például: részvétel órák (történelem, fizika, matematika, testnevelés), beszélt a tanárokat a fejlődést, találkozókat szervezett a szülők, végzett egyéni munka által támogatott folyamatos kommunikáció a szülőkkel.
Dolgozó pedagógusok az osztály egésze elégedett szintjén tanulók tudását. Azonban a pedagógiai tanács, aggodalmukat fejezték ki azokat a relatív<ношением к домашней подготовке (чтение книг по литературе) и неспособностью к длительной работе, требующей сосредоточения на уроке.
Ebben a tekintetben a kapcsolódó feladatok megszervezésére tanulási tevékenység ebben az évben lesz:
- fenntartása érdeklődés a tanulmány és annak fontosságát, hogy a magas szintű ismerete;
- segítik a diákokat, hogy magas szintű szervezettség, a gondolkodás, a figyelem, a memória, a kemény munka;
- dolgozni, hogy azonosítsa az egyéni képességek, hogy válasszanak a jövőben szakma.
ELEMZÉS Nevelőmunka az CLASS
Az osztályban tanítottam ____ embert, akik közül ___ ___ lányok és fiúk.
Tanulók életkora: 19 ___, b. - ___ fős.;
19 __ __ R.- az emberek.
A kompozíció a hallgatók családok: nagycsaládosok - __ embereket.;
egyszülős családok - __ embereket.;
gyermek gondozása alatt - nem.
Életkörülmények: minden diák a szüleikkel élnek külön nyaralók, van a munkahelyen.
Az egészségi állapota diákok: magántanuló - ___ fős.;
Krónikus betegségek - ___ pers.;
látászavarok - ___ emberek.
Tanórán kívüli tevékenységek: képzés a tánc stúdió - ___ fős.;
osztályok a sport rész - ___ emberek.
"4" - "5" kész ____ emberek, "5" - "4" - "3" - ___ embereket, hogy "4" - "3" -___ emberek, "3"
Elemzés az oktatási munkát.
Mivel a pszichológiai jellemzői a kor tanítványom, a cél az volt beállítva: hogy megteremtse a feltételeket a sikeres önrendelkezés, lelki és testi önfejlesztés, önfejlesztés, önálló tanulók.
Grade 8 - osztály, összeszerelt két kilencedik osztályos végzettséggel: A srácok beszélnek egymással, de nem voltak barátai, nincs közös tevékenységeket végeztek. Ezért az első feladat az volt, hogy tanulmányozza az egyéni jellemzőit diákok, a szellemi, erkölcsi, fizikai fejlődését, jellemzőit viselkedés és az érzelmi és akarati. Végrehajtásának ezt a feladatot, voltak nehézségek, amelyek összefüggésbe hozták a tényt, hogy a diákok kellett szervezni tevékenységüket és a kommunikáció új őket a tanár, akit nem tudtak addig. Eltartott egy ideig megszokni. De ez a tény játszott pozitív szerepet játszik, mivel a kölcsönhatás a diákok szerveztek való tekintet nélkül „múlt szolgáltatások” (egyes diákok számára ez meglehetősen fontos pont). Stage ismerősök és addiktív gyorsan eltelt - az első héten a képzés.
A második feladat - a feltételek megteremtése a csapatépítés. Ahhoz, hogy megoldja ezt a problémát meg kellett tanulni a rendszer interperszonális és csoportközi kapcsolatok az osztályban, hozzon létre egy kedvező lélektani környezet, amely csökkenti a szintjét szorongás és épít az önbecsülés a diákok. Alapvetően ez a feladat lehetséges. A fiúk nagyon társaságkedvelő, barátságos, nagyon gyorsan vette, hogy az új csapat diák, aki eljött a 10. évfolyam másik iskolába. Egy mélyebb ismeretség a diákok végezték:
- szociometriai kutatás, ami a végleges kapcsolat
a fiúk; - meghatározása fajta temperamentum, amely lehetővé tette számunkra, hogy válassza ki az eredeti
elkötelezettség stratégia velük;
- tanulmányozza az érdekeiket és tanórán kívüli tevékenységek.
Elég, ha gyorsan képez eszköz osztály, amely négy lány és négy fiú, a két vezető állt ki (fiú és lány) nagyon jól együttműködnek egymással és a hűvös csapat. Érdekes, hogy a vezetés a hozzávaló egy osztály sok diák, akik inkább őket, hogy ne legyen nyitott, és legyen, mintha a mentési csoport: bizonyos körülmények között, bizonyos események válnak igazi vezetők. Ennek eredményeként, a végén az első negyedévben, elértük, amit a srácok a két kilencedik osztály egyesítve egyetlen tizedik évfolyam, diákok közti kommunikációt lett szabadabb, kialakult az új interperszonális és csoportközi interakció. Nagyon hasznos raliban az osztályban volt egy városnézésre, ami olyan helyzetet teremtett, informális kommunikáció, valamint a közös művészeti tevékenység (készítmény a koncert számok a Pedagógusnap, dekoráció a terem a szabadság, stb.)
De, sajnos, hat ember az osztályban nem voltak képesek meghatározni a pozícióját az osztály szerkezetét, hogy megtalálja a rést. Ennek az az oka abban rejlik, hogy a helyzet az egyéni jellemzőit diákok:
- 2 ember introvertált (zárt aktív kommunikáció fő), ami nem mindig volt lehetséges, hogy a közös tevékenységek;
- 2 ember nagyon érzelmes, gyakran nyilvánul meg a nem megfelelő
reakció (sikoltozva, dobás notebook, stb), amelynek alapján a különböző konfliktusok, amelyeket nem mindig lehet megoldani konstruktívan; - két diák van egy nagyon magas önbecsülés, amely nem teszi lehetővé számukra, hogy megfelelő választ adni a hozzászólások osztálytársak és tanítsa
lei. Azt is adott nehézségeket okoz a velük való kapcsolat, mint a
diákok és a tanárok. Ezért a munkát a tanulmány az egyéni jellemzők a diákok és hozzon létre egy kedvező pszichológiai
környezet, valamint az egyes munka a hallgatók továbbra is ebben a tanévben.
A harmadik feladat - a megelőzés és a megelőzés a deviáns viselkedés, iskolai kudarcok, a megszüntetése hiányos ismeretekkel rendelkezik. Az osztály átlagos szellemi potenciál, és sokan nehézségeket első felében voltak társított iskolakerülés objektív okok miatt (betegség, versenyeken való részvétel, iskolai szintű rendezvények), valamint egy érvényes indok (hiányzások, lustaság, elmulasztása házi feladatot, . elérhetetlensége (az óra) ezen probléma megoldásának hozzájárult az ilyen formák és módszerek művelet, mint például:
- napi ellenőrző látogatások a képzéseken a hallgatók;
- egyedi szabályozását az oktatási tevékenység gyenge és alkalmatlan
hallgatók számára; - egyéni munka szaktanárok;
- monitoring látogatások a diákok és a kiegészítő magánórákat tárgyak;
- dolgozni a szülők minden osztályos tanulók.
Jellege miatt a tanulók munkáját ebben az irányban tovább folytatódik a következő tanévben.
A negyedik feladat - hogy növeljék a kulturális szinten a diákok, az állampolgári nevelés. A hatékonyabb megoldás a problémára hozzájárult a kirándulások, találkozók az orosz hadsereg tisztjei, a diákok PFUR. Különösen sikeres tevékenységek közül egy utat, Szentpétervárott Kantemirovskaya részleg és egy találkozót a diákok, a University of Barátság népek. A gyerekek érdeklődéssel hallgatta a történetet a diákok az afrikai országok a saját kultúrájukat, hagyományok és szokások. Nagyon izgalmas volt a diákok a lehetőséget, hogy próbálja játszani a nemzeti hangszer, és fedezze fel elemeket a nemzeti tánc. Ez a találkozó okozott hatalmas mennyiségű pozitív érzelmek.
A leghatékonyabb munka formájában (számomra) az egyes eljárási interjúk a gyerekek különböző kérdésekről, kezdve az iskolai ügyek és befejezve a személyes problémák. A folyamat az ilyen jellegű kommunikáció hallgató személyazonosságát kiderült különböző negyedek, kinyitotta az egyéni jellemzők, a belső világ. Hogy az egyéni interjúk diákok lehetővé tette számomra, hogy sokat tanulnak a diákok és megoldani sok problémát konstruktív. Figyeli a diákok, akkor vegye figyelembe, néhány változás végbement velük ebben a tanévben: