Természetes közösségi édesvíztározó

Program: School of Russia.

Cél. bevezetni a gyerekeket a természetes közösség - édesvízi tározók.

• képzés - alkotnak a diákok előadást életéről édesvízi, hogy bevezesse a növény- és állatvilág édesvízi tározók, valamint azok kapcsolata;
• fejlesztése - a kognitív tanulók aktivitását, képes összehasonlítani, az ész és a következtetések levonása;
• nevelő - az oktatás a gondos hozzáállás a természethez és az ökológiai kultúra diákok, képződés közös munka készség;

leckét formában. csoportos munkát.

• uchitelya- a képek és képek az állatok és növények édesvíztározó, kártyák neveit állatok és növények, algák és vízi csigák, rajzlap a tó kép beállítására „Check biotóp” száraz növényi gyékény és a nád, Samara régió térképe, könyvvásár;
• tanulók - kukoricaszár-darabok gyékény, borítékok kártyák csoportos munka, önálló munka a levelek minden diák;

Formája a leckét. csoportos munkát.

I. Szervezeti kérdések

(Mentális hozzáállás osztályban.)

II. Üzenet a lecke témák

W. A lecke szeretnék kezdeni egy verset a mi helyi költő A. Strokina: ez az úgynevezett „Predutrennik”

Légzés folyó, ébredés,
Nád kissé remegett.
Tiszta hajnal mosolygós
Azure kék árnyalat.
A vastag ernyővel Viburnum,
Madarak énekét freestyle.
És a füvön a völgy
Dew csillogott fényesen.

W. Srácok, mit gondol, hogy mi lesz megtanulni a leckét? (Gyermek válaszokat.)

Ma tovább vizsgálja a témát „víztestek”. Ismerjék meg a növények és állatok élnek, friss vízzel, és azzal, ahogyan viszonyulnak egymáshoz, hogy az emberi hatás a természetre.

III. Ellenőrzés házi

- Melyek a tavak?

- Az úgynevezett mesterséges víztározók? Példák az ilyen tározók.

- Mik a természetes víztározók hívják?

- Hogy tartoznak a természetes vizek?

W. És most, minden csoport látja el feladatát a témában „Melyek a tározók”.

(Borítékok feladatokat a pultok mindegyik csoportban).

Beállítás 1. csoport:

1. Készítsen kialakulását áramkör tavasszal.
2. Share program tavaszi kialakulását.

2. feladat csoportok:

1. Legyen a folyó rendszer.
2. Oszd meg a terv folyó:

- Mi az a folyó? szájából? forrás? irányba?

- Hogyan állapítható meg, ha a bal és jobb partján, ahol?

3. feladat csoportok:

1. Legyen a tó körbe.
2. Válaszolj a kérdésekre:

- A tó jellemzi a folyó?

- Melyek a tavak?

Beállítás 4 csoport:

1. Legyen ökocímkét.
2. Mi jut utakon a gyárak és a gazdaságokból, a mezők a járművek, a medence a nyaralók emberek?

(Készítette rendszerek környezeti jelek boríték adott album lap sablonok. Srácok kiválasztott adott esetben).

W. Hogyan lehet fenntartani a tiszta víz a tározókban? Mi minden tud segíteni a folyó? Miért kell védeni a víztestek szennyezéssel?

Fizminutka (zene játék „Ha úgy tetszik, akkor ezt ...”).

IV. A tanulmány témák

1. W. Ennélfogva, a víz - az élőhely a növények és állatok.

(Ragassza fel a táblára a témában.)

Mi növényekre tóval tudod?

A fedélzeten vannak rajzok és képek néhány tavi növények. Ez Potbelly, tündérrózsa, békalencse.

(Lásd a képeket üzemi adatok.)

Ezek a növények már alkalmazkodott az élet a vízi környezetre. És hogyan?

U. Srácok jobb. Vannak olyan növények, amelyek mellett az alján a víz szervek segítségével a gyökerek. Ezek az úgynevezett közel-bottom e (elhelyezi). Milyen növényeket kezelik őket?

D. Ezek közé gyékény, nád. (Plant rajzok)

W. Vannak olyan növények, amelyek lebegnek a vízoszlop. Adjon példát az ilyen növények.

D. Például, elodea (képet kijelző).

W. És vannak olyanok, amelyek a víz felszínén. Hívja őket.

W. És most, minden csoport készít egy kis cikket édesvízi növények. borítékok feladat száma 2.

1 csoport beszél az alján növények

D van a pultok olyan növények, amelyeket úgynevezett gyékény és a nád (van egy összehasonlítás ezek a növények, mint a gyermekek gyakran összekeverik őket egy kis történet arról a tanár a növények).

W. És most mindenki vesz egy darabot a tönk gyékény és alaposan gondolja meg.

Mit veszünk észre?

D. A szára kis lyukak.

W. Mit gondol, és mire valók?

W. Ez pneumatikus csatornák (elhelyezi). Megtalálhatók a szárak és a levelek és gyökerek. Ez az egyik jellemzője a vízinövények.

- Ügyeljen arra, hogy a gyökér a gyékény. Mi ez? Miért van szükség egy gyökér?

Következtetés: Az, hogy erősíteni kell a gyökér a növény alján a tó. A gyékény rizóma sok keményítőt és táplálkoznak vízi lakosa van.

W. És most figyelj pod (mondja egy előkészített hallgató).

W. Mi pneumatikus csatornák? Milyen szerepe van a gyökerek?

2. csoport mesél a növények a vízben lebegő oszlopban.

Kevés információt Elodie. Bemutatás akvárium alga.

3. csoport mesél a növényeket, amelyek az a víz színén.

W. Milyen szerepe van a tartályban végez békalencse?

U. Hogyan növények alkalmazkodtak a vízi környezet, a lakosság?

D. Erőteljes rizómák, pneumatikus csatornák találhatók a levelek és szárak. Között a vízinövények, amelyek közül számos úszó magot és a gyümölcsöt. Vízi növények alkalmazkodtak még télen is. A nyár végén a növényeket bimbók képződnek, melyek aljára, és jelennek meg a tavaszi és szülni egy új üzem.

US State magatartási szabályokat a medence megfelelő ezeket a jeleket.

4. csoport leírja a szerepe a tározó növények (táplálékul szolgálnak állatok, izolált víz szükséges oxigén légzésének organizmusok, víz alatti bokrok menedéket az állatok számára).

Következtetés: A tó ad otthont az állatok, ahol minden szükséges életfeltételeket.

W. Milyen állatokat tudod a tározó?

Amikor megyünk a nyáron a folyó, a tó látod szitakötők repül, vízimadarak, valaki látható hód, pézsmapocok. Íme néhány édesvízi állat (képek mutatják).

Állatok is vannak fenéklakó (mellékelt címkén).

- Mi állat él az alján?

Vannak állatok élnek a vízoszlop.

- Ki lehet tulajdonítani nekik?

Vannak állatok élnek a víz felszínén. Például, a víz strider.

Lakta csiga?

D.Na vízinövények (mutató csigák, amelyek egy pohár víz).

Minden csoport készít egy kis cikket a tó állatokat.

1 csoport beszél fenéklakó állatok

W. Mi a szerepe a rákok és kagylók?

2. csoport mintegy állatok élnek a vízoszlop.

W. A halak és rákok lélegezni?

3. csoport mesél állatok élnek a víz felszínén.

W. Miért nem süllyed korcsolyázók?

Mi segít a bogarak úszni-homályok?

4. csoport - az állatok élnek a vízinövények

W. Miért mászni tekercset és egy mocsári csiga a víz felszínén? Milyen következtetést lehet levonni?

Következtetés: Az állatoknak az alkalmazkodás a vízi környezetre. Néhányan már mondta. És itt egy másik: a hódok, vidrák, vízimadarak, békák úszóhártyás ujjak, és a hód farka is szolgál kormánylapát helyett. Békák, rákok, halak kopoltyúkat lélegezni (ez a különleges szerveket, hogy eltávolítjuk a vizet az oxigén abban oldott).

Nagyon sok érdekes anyag életéről édesvizet megtalálható a könyvtárban. Addig azt javaslom, a könyveket, amelyek a mi kiállítás: ET Brovkina „Állatok tározók”, V. Gerasimov „Fauna hazánk” Pleshakov „Zöld oldal” és mások.

Kommunikáció a növények és állatok

(Rendszer jelenik meg a leckét a táblán)

U. Nézd meg a kapott rendszer, és azt mondják, hogy mi a kapcsolat a növények és az állatok?

Tedd a következtetést.

D. növények és állatok kapcsolódik az élelmiszer-lánc.

a) Minden csoport az ellátási lánc (a borítékon „tápláléklánc” fiúk választhat kártyákat a megfelelő szavakat, tartsa őket a táblára, és a maradék ellenőrzés).

US növényi és állati élet is kapcsolódik ugyanahhoz a lánchoz. Olvastam, hogy az a csoport (a fiúk olvassa el az apró cikket só képződés maradványait növények és állatok).

W. Mi van kialakítva maradványait növények és az állatok? És hogyan?

Következtetés: A növények és az állatok kapcsolódnak egymáshoz, egymástól függ.

Az 1., 2. csoport: - Miért halványan tó? (Elpusztult kagylók)

3, 4 csoport: - Miért beteg halat? (Halat növekedéséhez vezet a betegek száma hal)

U. Srácok rock! Azt is lehet az oka a zavarosság a tó, de most nyisd ki a könyvet, és olvassa el, mit mond a tankönyv (tankönyv str.196-198). Milyen következtetést lehet levonni?

Következtetés: A víztározó természetes közösség, amelyeket meg kell védeni.

V. biztonságossá.

W. Milyen természetes közösség, találkozunk? Miért hívják ezt?

Van borítékokat a neve „Moving biotóp”. A rendelkezésre álló képek, válassza ki azokat, hogy tartoznak a tó, és tartsa őket papírra.

(On Board csatolt papírt, a közepén a lap festett kék folt, ábrázol egy friss víztest, fiúk jön és a csatolt ábrák a növények és állatok aszerint, hogy azok élőhely).

W. Mi történik, ha valaki megsérti a természetes egyensúly a tározók?

VI. Önálló munkát.

Vegyük a következő borítékot, amelyen meg van írva „önálló munka”, vannak olyan szórólapok gyakorlatok minden tanuló. Kezdjük elvégzésére.

Milyen szép és érdekes a tó! Messziről látható fényes sárga liliom. Vonzza a figyelmet a növény levelei hasonló a boom. Ez békalencse. A víz felszínén gyorsan fut bogarak, búvárkodás bogarak, és a vízi növények lassan mászik kagylók, puhatestűek és tekercs.

(Rossz: sárga, békalencse, bogarak, búvár bogarak, kagylók)

b) Határozza meg a nyilakat, hogy a következményei:

1. tározók leeresztett víz az ipari létesítmények.

4. téli halászok végzett kutak jégen.

d) a víz lett sáros a tóban

1. Növények a víz ...
   A. Timothy, pásztortáska, százszorszép
   B. áfonya, fekete áfonya, moha
   B. liliom, békalencse, gyékény
2. Csatornázás édesvízi tározók hiszem ...
   A rák kagyló
   B. a tó, a tekercs
   B. bug-korcsolyázók, bogár, búvárkodás bogarak
3. Épületek kunyhók és gátak az édesvízi testeken ...
   A. emberek
   B. kócsagok
   V. hódok
4. Az élet összefügg a tározókkal ...
   A. pintyek, guggolók, sap
   B. kecskék, kacsa
   V. fekete nyáj, baglyok
5. A víztározót természetes közösségnek hívják, mert ...
   A. gazdag növényvilág állati táplálékként szolgál
   B. együttesen élnek különböző élőlények, amelyek szorosan kapcsolódnak egymáshoz
   B. a felszíntől alulig különböző élőlényeket élnek
6. Az édesvízi testek ragadozóinak ...
   A. Spider bogarak, csuka, bug-waterbender
   B. ponty, lepkék, rákok
   V. tó, Tadpoles
7. A frissvízi testekben lévő víz néha zöld színű, mert ...
   A. lebegő kacsafű
   B. sok mikroszkopikus alga
   V. sok szilvának alján

Ellenőrzés (a srácok lecserélik a lapokat, és ellenőrzik, ha hibák vannak, helyes).

VII. A lecke eredménye.

Mit tanultál a leckében? Mit találtál érdekesnek? Ki volt könnyű dolgozni a leckében, és miért?

Ki szeretne mondani egy jó szót az osztálytársának munkájáról?

(Ezután a tanár értékeli a diákok munkáját a leckében, a házi feladatot kapja)

És most hallgasd meg még egy verset (olvasott egy előkészített diák).

Ne hagyja, hogy a folyók meghaljanak a Földön
Hagyja, hogy az oldal megkerüli a bajukat,
Hagyja, hogy a tiszta maradjon bennük örökre
Tanult és ízletes víz.
Soha ne gyógyuljon
A parton, amelyen állok.
Nagy bácsi, felnőtt férfiak
A folyó fényes!

Köszönöm munkáját. A lecke vége.