Orális számla szerves részeként a szerkezet a leckét a matematika
Az alanyok matematikai rendszer különleges szerepe van. Ez felvértezi a hallgatók a szükséges ismeretek, készségek és képességek, amelyeket a vizsgálat során alkalmazott más tantárgyak, különösen a tanulmány a geometria, algebra, fizika és számítástechnika. Abban a vizsgálatban, hogy a téma a diákok tart sok akarat és szellemi erőfeszítés, a fejlett fantázia, koncentráció, matematika fejleszti a tanuló személyiségét. Ezen túlmenően, a matematika tanulás jelentős mértékben hozzájárul a fejlesztési logikus gondolkodás és szélesíti az elme az iskolások.
A matematika egyik legfontosabb tudomány a földön, és hogy az megfelel az emberek nap mint nap az életüket. Ezért a tanár ki kell dolgoznia a gyermekek érdeklődését a tudomány tárgya. Véleményem fejleszteni a kognitív érdeklődését a matematika révén lehetséges az eltérő típusú orális számlák, és vonzza a diákok előkészítése és lebonyolítása ezen fázisában a leckét, és az óra egészére.
Fejszámolást matekórán is képviseli a különböző munkaformák az osztályban, a diákok (matematika, aritmetika és grafikai diktálás, matematika bingó játékok, kirakós játékok, keresztrejtvények, vetélkedők, interjúk, felmérés, bemelegítő „kör”, és sok más példát). Ez magában foglalja algebrai és geometriai anyag, megoldása egyszerű problémák és az ész, úgy a műveletek tulajdonságainak a számok és mennyiségek és egyéb kérdések, orális számlák, akkor létrehozhat egy probléma helyzetet, és mások.
Fejszámolást nem véletlen fázisban a leckét, ő módszeres kapcsolatban a fő téma, és egy problematikus jellegét.
Annak érdekében, hogy a pontosság és folyékonyan orális számítások az egyes matematikai leckét adott 5-10 percig, hogy végezzen gyakorlatokat mentális számítások.
Fejszámolást aktiválja a szellemi tevékenység a diákok. Amikor végre aktiválja fejleszteni memória, a nyelv, a figyelmet, képes érzékelni azt mondta a tárgyaláson, gyors reakció.
Ez a lépés szerves részét képezi a szerkezet a leckét a matematika. Ez segíti a tanár, először kapcsolja ki a hallgató az egyik tevékenységből a másikba, másrészt, hogy felkészítse a tanulókat a tanulmány egy új témát, és harmadszor, a szóbeli számla tartalmazza feladat ismétlés és az általánosítás a vizsgált anyag és a negyedik is felvet diák intelligencia.
A célkitűzések Ennek a fázisnak a leckét, akkor meg a következőket:
1) elérését bemutató célokra;
2) A fejlesztés a számítógépes ismeretek;
3) fejlesztése matematikai kultúra a beszéd;
4) a képesség, hogy összefoglalja és szervezze át a megszerzett tudás új munkahelyeket.
Mivel szóbeli gyakorlatok vagy orális véve ebben a fázisban a lecke, ő svoizadachi:
1. sokszorosítása és beállítása bizonyos ismeretek, készségek és szokások szükséges az önálló munka az osztályban, vagy a tudatos érzékelést a tanár magyarázatát.
2. Ellenőrzési az állam a tanár diákok ismereteire.
3. Pszichológiai felkészítés az a felfogás, új anyag.
4. javítása kognitív érdeke.
- Gyakorlatok a szóbeli fiókból nem véletlenszerűen kiválasztott, de céltudatos.
- Feladatok legyen változatos, a javasolt célkitűzések nem lesz könnyű, de nem kell „nehézkes”.
- A szövegek gyakorlatok, rajzok és feljegyzések, ha szükséges, meg kell előre elkészített.
- Fejszámolás kell vonni minden diák számára.
- Ha orálisan figyelembe kell megtervezni értékelési kritériumok (promóció).
- Célokat a fejlesztése és javítása a figyelmet. Mint például: Találd meg a mintát, és megoldani egy példát, hogy továbbra is egy számot.
- Célokat a fejlesztési észlelés, a térbeli képzelőerő. Például, dolgozzon egy minta, mintázat; hány sort.
- Célokat a fejlesztési megfigyelési (keresési minta, hogy túl sok?)
- Szóbeli gyakorlatok felhasználásával didaktikai játékokat.
Tudás orális számítások képződnek a folyamat végrehajtása a különböző gyakorlatok hallgatók. Tekintsük a főbb őket:
1) megtalálása értékét matematikai kifejezések.
A javaslat egyik vagy másik matematikai kifejezést, arra van szükség, hogy megtalálja a megfelelő értéket. Ezek a gyakorlatok van egy csomó lehetőséget. Kínálunk numerikus és alfabetikus matematikai kifejezés (kifejezés változó), a levelek csatolt számértékek és számértéke kapunk kifejezést.
2) Összehasonlítás a matematikai kifejezéseket.
Ezek a gyakorlatok számos lehetőséget. két kifejezés adható, és szükség van annak megállapítására, hogy az értékek egyenlőek, és ha nem azonos, akkor egy részük több vagy kevesebb.
Is fel lehet ajánlani gyakorlatokat, amelyek már kaptak a jele a kapcsolatot, és a kifejezések egyike, a másik kifejezést kell létrehozni, vagy felár: 8 x (10 + 2) = 8 x 10 + ...
Az olyan kifejezések, gyakorlatok tartalmazhat különböző numerikus anyaga: egyértelmű, kétjegyű, háromjegyű számok és méretek. Kifejezések is különböző intézkedéseket.
A legfontosabb szerepe ezeknek a gyakorlatoknak -. Elősegíti az asszimiláció elméleti ismeretek aritmetikai műveletek, azok tulajdonságait, az egyenlőség, az egyenlőtlenségek, stb Azt is segít fejleszteni számítógépes ismeretek.
3) az egyenletek megoldása.
Ez elsősorban a legegyszerűbb egyenlet (x + 2 = 10), és bonyolultabb (15 · x - 9 = 51)
Az egyenlet lehet ajánlani különböző formákban:- A mi több szükséges kivonni 18 hogy 40?
- oldat X = 72 · 8;
- kap az ismeretlen szám: x = 77 + 77 + 25
- Nicholas tervezett számát, szorozzuk meg az 5. és kapott 125. Mi az a szám, fogant, Nikolai?
A kinevezés az ilyen gyakorlatok - fejleszteni a képességét, hogy megoldja az egyenletet, hogy segítse a hallgatók megtanulják a kapcsolatot a komponensek között, és az eredmények számtani műveleteket.
4) a problémák megoldását.
Orális felajánlott munkát, és az egyszerű és összetett feladat.
Ezek a gyakorlatok szerepelnek a készségek fejlesztése, hogy megoldja a problémákat, segítik az asszimilációs elméleti ismeretek és fejlesztése számítógépes ismeretek.
A különböző gyakorlatok és gerjeszti érdeklődést mutattak a gyermekek erősíti a mentális aktivitás.
Formájának észlelése szóbeli beszámoló
1) Egy rövid meghallgatás (értsd tanár, diák, audio) - miközben hallgatja a nagy terhelés munka jut eszembe, hogy a diákok elfárad gyorsan. Azonban ezek a gyakorlatok nagyon hasznosak: fejleszteni hallási memória.
2) Vizuális (táblák, plakátok, képeslapok, írd fel a táblára, a számítógép) - feladat rögzítés megkönnyíti számításokhoz (nem emlékszem a szám). Néha írása nélkül nehéz, vagy egyenesen lehetetlen feladat elvégzésére. Például meg kell műveletet végrehajtani az értékek egységekben kifejezve két tétel, töltse ki a táblázatot, vagy műveleteket végeznek összehasonlításával kifejezéseket.
3) egyesítjük.- visszacsatolás (kijelző választ kártyát használó, a kölcsönös tesztelés, találgatás kulcsszavak, ellenőrizze a Microsoft Power Point számítógépes program).
- hozzárendeléseit kiviteli alakokban (nyújtanak függetlenség).
- gyakorlatok formájában játékok ( „Dialog”, „Math párbaj”, „Bűvös négyzetek”, „Labirintus tényezők”, „Kvíz”, „bűvös szám”, „egyéni lottó”, „A legjobb counter”, „kódolt gyakorlat”, „chip „” Ki gyorsabb „” virág, méz »« Numerikus malom „” Numerikus tűzijáték „” Matematikai jelenség »« hallgatás „” Matematikai relé „). Módon és formában, ha ezeket a játékokat a tanulságokat a matematika tárgyalja a papír P. Kovalenko „didaktikai játékok matekórán.”
Szervezése ülések fejszámolás
1) gazdagítása tartalmát a tudomány történetében anyag, amely gyakran megtalálható az oldalakon a tankönyv.
2) A problémák a fokozott nehézségekkel és nem szabványos feladatokat. Válogatás az elvégzett feladatok munkafüzeteket, oktató anyagok.
3) A hangsúlyt erőt és az eleganciát, a racionalitás számítási módszerek, bizonyítékok és kutatási reformokat.
4) A különböző órák, a nem szabványos építési, felvételét elemeinek minden lecke tanórák sajátos jellegét, a problémamegoldás, használata az oktatási segédanyagok (interaktív tábla, számítógépes és egyéb.), A vizuális segédeszközök, különféle orális számlákat.
5) Az aktiválás a kognitív tevékenység diákok az osztályban használatával formák önálló és kreatív munkát.
6) A különféle visszajelzés formája: szisztematikus felmérése rövid távú szóbeli és írásbeli teszteket, különböző vizsgálatok, matematikai dictations, tesztek, valamint a kontroll munka terv keretében.
7) A különböző házi. Például azt sugallják, a diákok írni egy történetet egy geometriai alakzat, egy verset frakciók mértékben.
8) létrehozása a belső és interdiszciplináris kapcsolatok, bemutatva és elmagyarázza a matematika alkalmazása az életben és a munkahelyen.
Például, ha a tanuló háromszögek lehet mondani, hogy a háromszögek használják a játékban biliárd bowling; az építőiparban a vasúti szerkezetek (Shukhov torony Shabolovka); vasúti hidak; nagyfeszültségű távvezetékek; bevezetni a legenda a Bermuda-háromszög, a Pascal háromszög, Penrose és így tovább.
A diákok szeretnek részt venni a felkészülés a leckét, így amellett, hogy a házi feladat lehet felkérni a feladatot kapta, hogy készítsen saját értelmezését a leckét, összhangban a téma, és tartsa magát a következő leckében (legyen az a tanár szerepe). Akkor is meg kell adni a feladatot, hogy felkészítse a tanulókat szövegesen, jelentés, úgy gondolja, a puzzle, puzzle, játék (lásd. 1. melléklet).
A fiúk nagyon felelősségteljesen és körültekintően előkészíti és lefolytatja az orális munka osztályban. Az E feladat elvégzése, azok nem vonatkoznak egy kis erőfeszítés, mivel szükség van, hogy dolgozzon ki olyan feladatokat, hogy az osztály érdekes volt, hogy munka megfeleljen a témája a leckét.
Telítettség órákat változatos, szórakoztató és hasznos számítási feladatok nagy sűrűségű jelenlegi elméleti anyag a vizsgált téma csak akkor lehetséges a rendszer javítása érdekében szóbeli gyakorlatok az osztályban. Ez lehetővé teszi, először tanítani a diákoknak, hogy ásni minden lépését tanulás értelmében a vizsgált elég lesz arra, hogy az időközben felmerülő kihívásokra.
Ez ad nekik önbizalmat és tolja őket, hogy javítsák az elért eredményeket, a gyerekek elkezdenek aktívan munkát az osztályban, és elkezdenek tetszik a téma.
Mégis fontos figyelembe venni a következő, hogy a tanulók az elsődleges és a középosztály gyorsan megtalálja, számítania szellemileg, verbálisan, de valahogy a felsőbb osztályokban a szóbeli számla készül egy számológép vagy nagy nehezen nélkül egy számológépet. Azt hiszem, meg kell próbálnia, hogy ez nem fog megtörténni. És persze ezt el lehet érni a szóbeli beszámoló fontos és szükséges eleme a leckét.
Fejszámolást mint kötelező szakasza a leckét kell elvégezni matekórán, mint az elsődleges osztályok, így a középső és a felső osztályok.