Olvasás érdekeit a mai diákok és a probléma kialakulásának olvasó hatáskörébe

Csepegtetni a gyermek az ízére chteniyu- legjobb ajándék, hogy meg tudjuk csinálni. Cecile Lupan.

Bárki szeretet könyvek nem a születéskor adott. Ez nem történik meg, hogy egy gyermek jön az iskolába, mastering a technika az olvasás, szerettem a könyvet úgy, hogy el fog jönni az életébe, és önálló olvasás érdekes lenne. Miért olyan sok gyermek vonakodik, és egy kicsit olvasó? Miért évről évre csökken a gyermekek érdeklődését az olvasás, a klasszikus gyermekek irodalom, a költészet?

Vannak különböző oka a visszaesés:

1. A növekvő befolyása a tömegmédia - könyvolvasás helyébe sok órányi ülés előtt egy tv, számítógép;

2. A drasztikus változás a társadalmi életben oly módon, hogy a számos diszfunkcionális családok, ahol a szülők kevés érdeklődést a gyermek oktatás nőtt;

3. A változás abban a helyzetben, felnőtt olvasóközönség számára közös tevékenységek a gyerekek (olvasás nagy mértékben csökkenti a felnőtt gyermeke, így megsértette a rendszeres és teljes kommunikációt a különböző könyveket. Tipikus kifejezést az anyák, apák, nagymamák. „Te nagy, Olvasd el magam.”)

4. A rendszer hiányában céltudatos képződésének olvasó aktivitását iskolás.

Így a kérdés kialakulásának olvasó hatáskörébe diákok nagyon fontos. Külön figyelmet a megoldást erre a problémára kell adni az iskola, hiszen ez az alapja a fenntartható fejlődés érdeklődés a könyvek, az olvasás.

A fő feladat az irodalom órák úgy megalakult az olvasó érdeklődését az iskola.

A tanulók között iskolánk felmérést végeztek, hogy azonosítsa az olvasó érdeklődését.

Gyermekek ajánlottak a következő kérdéseket

2. Mit jelent a leolvasási az Ön számára?

3. Van, hogy elolvassa a könyvet mellett az iskolai tanterv?

4. Mit szeretsz jobban ismeretek szerzésére modern élet és a modern ember?

5. Milyen műfajú irodalom előnyben részesíti, ha kiválasztja a könyveket „szabad olvasás”?

6. Mit gondol a tanár olyan könyvlistában ajánlott a „szabad” olvasó?

7. Mi vagy ki az Ön számára egy útmutatót a válogatott könyveket ingyen olvasó?

8. Melyik irodalmi karakterek a kedvenc karakter, és miért?

9. Kik a kedvenc írók?

A 30 diák, akik részt vettek a felmérésben:

Természetesen ez a helyzet nem maradhat gerjeszti, akik dolgoznak a gyerekekkel. Hogyan érdekli a gyermekek olvasási?

Ma a fő probléma. az előtte álló tanár -, hogy visszatérjen a könyv a diákoknak, hogy egy aktív olvasó érdeklődését az irodalom figyelemre méltó, emelje fel kell készülni az órákra irodalma elsődleges források. helyett egy rövid felidézése. Ez a probléma nem új, gyakorlatilag minden tanár dolgozik a megoldáson. Csak a közelmúltbeli trendek az oktatás fejlesztésére ő szerzett különösen sürgős. és anélkül, hogy a döntéseket nem lehet a legcsekélyebb haladást jó teljesítmény eléréséhez. amely várhatóan ma az iskola. A gyakorlatban az ilyen módszerek kifejlesztett gerjesztés érdeklődés a könyvben. mint az olvasás vagy rövid retelling a telek cselekményt és tetőpontot; ismerete szokatlan irodalmi hős; felhívni a figyelmet, hogy egy könyvet a borító, illusztrációk; Egy rövid történet a érdekes története a teremtés, a sorsa az író; Üzenet olvasó benyomása a könyv a tanár; felhívni a figyelmet a fontos, lényeges, izgalmas hallgatók probléma, vagy a hős a munkát; Adj sarki vélemények a könyvről készült, irodalomkritika a diákok maguk.

Amint azt már a munkámban, hogy megoldja ezt a problémát?

Én is használt 5-9 osztály témájú olvasói konferenciák.

Tematikus olvasói konferenciák tölteni minden osztályban (az 5. és 9. évfolyam) évente kétszer. A témák konferenciák megismertetése a hallgatókkal előre egy listát az irodalom, mint egy ajánlást adok: 1 - 2 hét. A munka, amely megmondja a gyermeknek nem kell tanult az osztályteremben. A naptár és a tematikus tervezés az alábbi témákat tartalmazza olvasók konferenciák:

• 5. osztály - „E könyv azt akarom mondani, hogy”, „Kedvenc mese.”
• 6. osztály - „A mitológia a világ”, „Kedvenc vers”;
• A 7. évfolyam - „működik az orosz írók a XIX században”, „A világ és az ember az orosz irodalomban a XX század”;
• 8. évfolyam - „My társaik az irodalomban”, „orosz irodalom XVIII században”;
• 9. évfolyamon - a „klasszikus orosz költészet”, „Works a Nagy Honvédő Háború”

Szintén az osztályban a kreatív feladatok, amelyek hozzájárulnak, véleményem szerint, a kialakulását az olvasó érdeklődését az iskolai oktatás átgondolt, figyelmes olvasó.

1. Projection lehetséges tartalmát az irodalmi mű (munka zagolovkom-

„A revizor”, „Holt lelkek”)

2. „Próbálja ki” a helyzet (hogy te a helyszínen az irodalmi hős).

4. Paraphrase nevében a hős, a hősnő.

5. A munka a plakátokon, jelmezek és díszletek.

Osztály munkáját ebben a tárgyban (a tanulságokat a hazai olvasó. Olvasói konferenciák. Olimpián. Brain-gyűrűk, és az ezzel kapcsolatos előkészületek) is növeli az olvasó látókörét a diákok. ami hasznos minden esetben. Minél többet olvas, és ismerik a hallgatók. annál valószínűbb. hogy megtalálja a saját irodalomban.

Általában gyermek- és serdülőkori minden olyan elkötelezettség az olvasás jó. és a különleges szerepét közötti együttműködés otthon és az iskola (szülő részvétele a tanórán kívüli tevékenységek és azok előállítására. A szülők jelenléte az irodalomban osztályok. Segítségnyújtás a keresési és terjesztése az irodalmi szövegeket. Dolgozz a könyvek listáját az otthoni olvasás).

Képződése olvasó - egy trükkös üzlet. Olvasás érdekeit függ az arány a könyv a család, a szülők, a kor az olvasónak és a fejlettségi szintet, a könyvek a olvasókör társaik és kollégái. De mindezek ellenére, a vezető szerepet a tanár az irodalom és az irodalom órákon.

Olvassa el a következő kérdés a „Directory of igazgatóhelyettese iskola”