Nia fiatalabb wk
Diagnosztikai módszerei különös figyelmet fiatalabb diákok
Nastola feküdt egy térképet a város. A gép itt, hogy segítsen az emberek. Hamarosan képes volt vezetni.
1. A «javítsa ki a hibát.”
Célkitűzés: Annak megállapítása, egy stabil szintet a teljesítményt a diákok figyelmét és ellenőrzési munkát.
A kísérlet során: a diagnózis lehet cisz-felhasználás írásbeli munka a diákok az orosz nyelv, matematika, amely nem több hibajavítást. Ezt fel lehet használni kifejezetten r-tovlennye tartalmazó szövegek egy bizonyos számú hiba.
A diákoknak 5 percet, hogy megtalálja az összes hibát, és jelölje ki őket. Akkor kérheti, hogy a hibák a gyerekek nemcsak talált, hanem javítani.
feladat kész szöveget:
Régi hattyúk meghajolt gorye nyakát. Télen a kertben kivirágzott almafa. Felnőttek és gyermekek zsúfolt a strandon. Alján őket nyúlt a sivatagban. Válaszul, bólintok kezét.
Sun jött a fák és tryatalos őt.
Weeds shypuchi és termékeny.
Adatfeldolgozás:
Meg kell találni a hányados elosztásával nyert a különbség a számok a feltárt hibák korrigálására és a hibák száma nem megfelelő hangsúlyozták az összes Dei és érvénytelen hibák a szövegben foglalt. Ha az adott közel 1 fejlettsége stabilitás hallgató figyelmét meglehetősen magas. Ha a hányados kisebb, mint 0,5 - a figyelem nagyon instabil van szükség, mert a fejlesztés a minőség.
Értékeli a teljesítményét a javasolt feladatok tudjuk, hanem abszolút értékben:
- Nem vettem észre 2 bogarak - jó a figyelmet;
- nem vette észre a hibát 3-4 - átlagos szintje a figyelmet;
- Nem láttam 5 vagy több hibát - az alacsony szintű figyelmet.
2. "Account" technika.
Célkitűzés: Megvizsgálni a fókuszt és a tanulói teljesítményt.
Útmutató: A diákok meghívást gyorsan és pontosan adjunk hozzá két egyjegyű on-levelet egymás alatt. Ez a művelet tart 5 percig diákok évfolyamon 3-4 és 10 perc alatt egy középszintű diákok. Ez idő alatt minden tanuló van szükség, hogy a hozzáadott megadott számok kétféleképpen.
1 st módszer: a számok összege tegye a felső sorban, és ez alatt egy alsó sorban így az előző felső summand. Ha az összeg nagyobb, mint 10, akkor egy tucat eldobott, és csak az egységek számát írják.
2. módja: Az összeg kiszámítása az alsó sorban, és
Meg kell megmagyarázni és bizonyítani az első ilyen módszereket felül. Akkor mondhatjuk, hogy egy percig diákok kell hatni az 1. módszert, majd (a jel) szerint a 2. módszer forgalomba vertex tikalnuyu-line, majd egy perccel később egy jel ismét mozog az 1. módszert.
ÉRTÉKELÉS AZ EREDMÉNYEK:
Meg kell találni az átlagos kiegészítései, koto-rozs készített egy diák egy perc alatt. Ha az eredmény közel 20, az azt jelzi, hogy elegendő
hatékonyság és magas fokú figyelmet. Ha a szám kevesebb, mint 8, a hatékonysága nagyon alacsony, nagyon alacsony a figyelmet, fejlesztésre szorulnak figyelmet.
A sikeres végrehajtása kísérleti munkát igényel egy bizonyos memória diákok, azaz a. A. Ezeket ne csak megértsék az utasításokat, hanem tartsa szem előtt, egy ideig.
3. letölteni a számokat Schulte asztalra.
Ezt a technikát használják a gyermekek vizsgálata, akik jól ismerik a számokat. Ezért lehet használni a vizsgálat során a gyermekek 6-7 éves korig.
A téma viszont ajánlat 5 táblákat kptpti, ™ a ppoizvolnom rendelési szám található
A gyermeknek meg kell találni a számok sorrendjében kazyvaya és hívja őket hangosan. A feladat mért időt a jegyzőkönyvben rögzített.
Azoknak a gyermekeknek 6-7 év, a norma között 1 és 1,5 percet asztalra. Az átlagos szintje a diákok értékeld 45 másodperc - 1 perc.
4. diagnosztikai kapcsoló és elosztó figyelmet a fiatalabb diákok használhatják a következő módszer (módosított módszerével R. S. Nemova):
A munka megkezdése előtt hallgató egy táblázatot, amelyben van geometriai formák:
terek, gyémánt, körök és háromszögek, majd Ob-yasnyayut hogy négyzetek a gyermek meg kell tenni a plusz jelre (+) a háromszög fog véget, a gyémánt fog alakítani egy kötőjelet (.) (-), és egy kört - a kullancs ( V).
Gyermek futó 2 percig.
Az általános figyelmet kapcsolási és elosztási formula határozza meg:
8 - jelzi a kapcsolási és terjesztése a figyelmet;
n - a hibák száma.
0.75 <8 ^ 1,0 — высокий уровень;
0.5 <8 ^ 0,75 — средний уровень;
8 <0,5 — низкий уровень.
5. lektorálás assay.
Ezzel a diagnosztikai módszer vizsgálták chayut-stabilitást, koncentrációja, térfogat, és újra-eloszlás esztergálás figyelmet. 20 betűk sorozata 20 betűk minden.
Útmutató: A jel „a kezdet” kell zacherk-nut minden előfordulását a „C” és „m”. Minden percben egy jelet „stop” a hallgató, hogy egy függőleges vonal a levélből, amelyben megállapította a jelet. A teljes időtartama Rabo akkor - 3 perc.
hallgatók munkaképesség alábbiak szerint kell kiszámítani:
Minél nagyobb a hatékonysága, és csökkentheti a hibák számát, különösen uchtoychivym figyelem.
Figyelmet kapcsolási vizsgálatok is használja ezt bizonyítja teszt, de-danie diákok meg kell adni egy némileg eltérő: például két vonal keresztezi ki „a” és „p” és a harmadik sorban törölni „a” és „h” majd vissza, hogy törölje két sor „b” és „p” és a harmadik „a” és „h”, és így tovább. d.
-. YuOHkolichestvo sorok, érvénytelen jelölésű
Ez a bizonyíték-teszt is használható, mint a képzési gyakorlat figyelemfelkeltő schihsya tanítás általános iskolai szinten. Feladatok adható sokféle, és feltűnő betűk és jelölje ki egyet, és áthúzása a másikat, és nyom egy kört, és így tovább ..
6. gyakorlat fejlesztése a figyelmet a fiatalabb diákok, lehet használni, mint a di-agnosztikus teszt.
irányítsák a gyerek, én kérdezek. Tilos mondani, hogy „igen” és „nem”, és hívja a színe: kék, zöld, sárga és tinta-CIÓ.
1. Szereted a nyáron?
2. Tetszik zöld parkok és kertek?
3. Milyen színű az ég a nyáron?
4. Melyek a fő szín a nyáron?
5. Szereted a nap?
6. Mi a színe a nap?
7. Milyen színű a homok a folyó?
8. Lehet csak a zöld uborka?
9. Milyen színű sárgabarack? 10. Milyen színű a víz a tóban?
Ha a gyermek figyelmes volt a teljesítménye ez a feladat 10 pont. Minden megsérti a tilalmat - kivonni 1 pont. A kérdés megválaszolásához azonnal.