Tanulunk, hogy megoldja a problémákat,
Amikor a gyermek már elsajátította a szóbeli fiókjához, és könnyű navigálni a példákban a „2 + 1”, „1 + 3” és hasonlók, itt az ideje, hogy kezdjen el kidolgozni, melyek példákat megoldani - matematikai problémákat. Problémák megoldása évesen 4-6 év, ez elősegíti az absztrakt gondolkodás, sőt lehetővé teszi, hogy:
- megérteni a függőség a tevékenységek, amelyek vállalták azokat;
- tanítani a gyermeket el kell különíteni a numerikus telek alkatrész, figyelni, hogy a matematikai problémák merülnek fel, hogy a problémát;
- biztonságos műveletek az összeadás és kivonás;
- javítsa az ismeretek szóbeli beszámolók, támaszkodva vizuális anyagok és támaszkodás nélkül is.
Képzeld el, hogy sok madár megölni a gyakorlatban problémák megoldására?
Így jöttünk rá, hogy ez a csodálatos és izgalmas tevékenység. De ajánlani dobni mindent, és beront a gyerekszobába, azzal a szándékkal „Gyerünk nézzük poreshat probléma” nem lesz az első bekezdés után, különben miért írom ezt. Nézzük lépésről lépésre, fokozatosan, meghosszabbítva az öröm néhány hónapig, vagy akár egy-két évig, igaz? Szokás szerint az ajánlat csak az egyik lehetséges rendszerek megnövekedett összetettsége és a kísérlet, gondosan tartsa be a reakció a gyermek és a vizsgálatok eredményeit, és kiválasztani a leghatékonyabb módon.
- Olvasás ismerős történet, mesélni „extra” történeteket a karakterek, hozzátéve, a legegyszerűbb műveletek számokkal. Kezdje hozzá semmit egységet. „Béka-utazó, tegnap láttam a négy ország, és ma egy másik”, „Piroska volt három a nagymamának a cseresznyés pite és egy - a káposzta.” Próbálja farag, rajzolni, hogy alkalmazzák ezeket a matematikai tárgyak.
- Mielőtt a kérdésre, hogy a problémát, kérje a gyermeket, „most több vagy kevesebb?”. Győződjön meg arról, hogy a baba megérti a növekedés vagy csökkenés száma helyesen használja a „több” és „kevesebb, mint”, „növekedés” és a „csökkentés”. Ne mozdulj, amíg ezek a szavak nem egyértelműen összefügg egy óvodás a megfelelő intézkedéseket.
- A következő lépésben, elkezd kérdéseket feltenni a problémákra. Például a”. és mennyibe mára pite?”. Amikor a gyermek megválaszolja a kérdést, nem nyugszanak ezt, menj az érv továbbá: „És hogyan történt ez? mit fogunk tenni, hogy megtalálják a választ?”. Beszéljen a tény, hogy az ilyen történetek kérdéseiket az összeg egy úgynevezett feladatokat.
- Kérjen segítséget a probléma megoldásához a mindennapi helyzetekben. „Ti ketten patkolt csizma, és én csak egy. Hány csizmát veletek, mi tesz? És mi történik, ha egy másik obuyu? Hány csizmát akkor indítottunk megjelenése több? „” Egy sütés torták 10 görcsök, mi elkápráztatta 3, mennyi van hátra, hogy a vak, hogy kitöltse a serpenyőt?”. A numerikus része az algoritmus függően választjuk matematikai készíteni a gyermeket és a fejszámolás képességeit.
FIGYELEM! Semmilyen körülmények között ne engedd meg magadnak nyilatkozatok, mint: „Nos, miért van egy ilyen egyszerű példa, de akkor nem számíthat”, „Mit, akkor nem számít? Nos voooot „, stb Elriasztani a döntést a problémák egy perc alatt. És van, hogy megoldja több mint egy tucat éve, tudod. Látod, hogy a gyermek nem tud megbirkózni - szünet, várja meg, amíg hisz az agyában. Egy perccel később egy barátja megkérdezte tőle: „van, hogy segítsen a gróf?”, „Lehet, hogy megoldja könnyebb feladat?”.
Próbáljuk kidolgozni elvének problémák megoldására, mielőtt az első évfolyamra. Az általános iskolában, sok időt kell fordítani a tervezés és írásbeli feladatok, és a megértés értelmében a feladatot nagyban megkönnyíti a képzés a jövőben.