Az elv a rendszeres és következetesség
Ez az első alkalom, ez az elv, mint sokan mások, már alkalmazták JA Comenius, úgy vélem, hogy mivel a természetben, a tanulás mindent meg kell egymással és megfelelő.
Ezeket az ötleteket később fejlődött Pestalozzi és KD Ushinsky, aki megjegyezte, hogy „feje tele inkoherens tudás, hasonló a raktárba, ahol a rendetlenség, és ahol a tulajdonos nem fog találni semmit.”
szisztematikus azt sugallja, hogy a bemutató oktatási anyag mester beállítjuk a rendszerek a fejében a diákok, hogy a hallgatók a tudás, nem csak egy bizonyos sorrendben, de ezek összefüggnek.
A hazai pedagógia, ez az elv már régóta megsértették, különösen azért, mert a 20-es években. A huszadik században, amikor munka az úgynevezett integrált programok, ha használják a módszert projektek dandár laboratóriumi módszereket és nincs stabil tankönyvek.
Systems gondolkodás a társulásra, azaz Közötti kapcsolatok a vizsgált jelenségek és objektumok. Ugyanez történik egy párhuzamos vizsgálatban a különböző tantárgyak az iskolai tananyag, létrehozta az úgynevezett tantárgyközi kapcsolatok közöttük, ami az egyik legfontosabb feltétele a elvének megvalósítása a rendszeresség és a következetesség a képzési folyamatban.
A elvének megvalósítása szisztematikus és szekvencia azt sugallja, folytonosság, a tanulási folyamat, azaz a logikus és kommunikáció oktatási tanult tárgyak különböző szakaszaiban iskoláztatás (primer, elsődleges és másodlagos), minden alkalommal újra tananyag alapján az asszimiláció a tanulók korábban.
Szabályzat és az elv szisztematikus sorrendben:
Nagy jelentőséggel bír a elvének megvalósítása a rendszeresség és a következetesség a gyakorlati tevékenységek a diákok, ahol tudnak alkalmazni az elméleti ismereteket a gyakorlatban. Ennek fontosságát közlemény kiemeli bevezetése a független elv a kommunikáció elmélete és gyakorlata.