Kísérletek és kísérletek (1, 2, 3, 4 osztály) a pszichológiai eszközök témájával kapcsolatban
Pszichológiai eszközök fiatalabb diákokkal való munkavégzéshez
A diagnosztikai módszerek javasolt módszerei
Projektív beszélgetés "A társadalmi köröm";
Az interperszonális kapcsolatok tanulmányozásának módszertana R. Gilles.
CMAS (Módosított AMPrihozhan)
"Családi rajz";
"A család kinestetikus rajza";
A "Két ház" módszer;
A gyermekek családtagokkal való kapcsolatának tanulmányozásának módszerei E. Anthony és E. Binet.
Szülői kapcsolat kérdőíves teszt (OCR);
A családi oktatás (DIA) tesztelemzése
Az R. Cattell (EM Aleksandrovskaya, I. N. Gilyashev által módosított) tesztje,
Az oktatási tevékenység szerkezeti összetevőinek kialakulása: Korral összefüggő mentális daganatok.
A tanulási tevékenységek kialakulásának előfeltételei Önkényes viselkedés és kognitív folyamatok
Az oktatási tevékenységek kialakulásának szintjét felügyelő rendszerek;
Projektív teszt "Lecke az én osztályomban";
Projektív teszt "Az iskola rajza".
A "kis motiváció" módszere;
Módszertan "ütemezés létrehozása";
NG módszertana. Luskanova motivációval
A szellemi tevékenység, a figyelem, a memória, a fiatalabb iskolás képzelőereje
A tanulás módja A.Ya. Ivanova;
Módszertan * 10 szó "A.R. Luria;
"Korrekciós tesztek" (Burdon, NI Ozheretsky),
A képzelőerő újjászervezésének technikája PA. Shevareva
Az intelligencia tesztje. junior iskolás gyerekek fejlesztése. (TURMSH) (Borisova EM Arslanian VP); Neuropszichológiai módszerek
(ED Khomskaya, (album), LS Tsvetkova, EG Simernitskaya, TV Akhutina),
S.D. Zabramnoy,
Verbális-logikai gondolkodás tanulmányozása (EF Zambaciaviciene);
Prognosztikai aktivitás vizsgálata (LI Peresleni);
Ábra Ray-Taylor (teszt),
A középiskolai pszichológiai készenlét a középiskolai tanulmányokra
Az iskolai készség programja A.L. Wenger;
Az iskolai érettség tesztje P.Ya. Keesa;
Az iskolai felkészültség programja N.I. Gutkina;
Iskolai érettségi teszt Kern-Yirasek;
A G. Witzlac általános iskolába belépõk fejlettségének diagnosztizálására szolgáló program;
Az intellektuális képességek expressz diagnosztikájának módszere (MEDDIS)
M.M. Semago
G.F. kumarin,
Jegyiskolai korrekciós fejlesztő munkaeszköz
Bábszínház (puha játékok, remélve a kezét) - készlet;
Doboz anyagokkal az egyéni korrekciós munkához és a finom motoros készségek fejlesztéséhez;
Egy golyó a gumi csipkével a zenéléshez;
Az érzékelés és a figyelem fejlesztésére szolgáló kártyák;
Számjegyek a számok, formák, szimmetria, egyensúly mérésére;
A "Házak és állatok" vizuális memória fejlesztésére szolgáló készlet;
A figyelem, a memória és a "Follow Me" cselekvés algoritmusa;
A "Tic-tac-toe" figyelem, emlékezés és gondolkodás fejlesztésére szolgáló készlet;
A "Racer" figyelem, memória és koordináció fejlesztése;
A figyelem, a memória, a "négy egymás utáni" logika fejlesztése;
Egy készlet a légzésszabályozás képességének fejlesztésére "Blow on the ball";
Állítsa be a "Rally" mozgalom koordinációjának fejlesztését;
A "Könyv-Labirintus" mozgalmak összehangolásának kidolgozására;
A "négyhengeres testület" mozgások összehangolásának kialakítására;
A "Turtle" mozgalmak összehangolásának kidolgozására;
A "labda a labirintusban" mozgalom koordinációjának kidolgozásához;
A mozgások összehangolásának kialakítására szolgáló "labda a labirintusban mini";
A mozgások összehangolásának és a "Kochki na bogota" síkfa megakadályozásának fejlesztésére szolgáló készlet;
Állítsa be az "Unstable plate" mozgások összehangolásának fejlesztését;
Nikitin kocka "Hajtsa be a minta" (szabadtéri);
Nikitin kockák "Kockák mindenkinek" (puha padló);
"Lágy téglák" tervezéséhez;
Öv tollak, ceruza (készletek);
A diagnosztikai technikák javasolt listája, valamint az azonosított problémák megoldására szolgáló korrekciós fejlesztési módszerek találhatók a szakirodalomban, amelynek felsorolását az alábbiakban ismertetjük:
Pszichológiai eszközök a tizenévesekkel való együttműködéshez
A serdülőkorban a gyermek személyiségének fejlődését pszichofizikai fejlődése, az új mentális funkciók kialakulása és a fejlődő jellegzetességek határozzák meg.
Az interperszonális interakció a korszak vezető, fejlődő aspektusává válik. A kommunikáció különböző formáiban a serdülő személyiség minden aspektusa fejlődik ki.
Pszichodiagnosztikai és korrekciós fejlesztő munka során serdülőknél az irodában dolgozó pszichológusok felajánlják, hogy rendelkeznek az alábbi technikákkal.
Eysenck tesztje (IQ)
A diagnosztikai technikák javasolt listája, valamint az azonosított problémák megoldásának javító fejlesztési módszerei megtalálhatók a szakirodalomban, melynek felsorolását az alábbiakban ismertetjük:
A témában: módszertani fejlesztés, prezentációk és absztraktok
A differenciált megközelítés a fiatalabb iskolai végzettséggel
A differenciált tanulás pozitív vetületei A differenciált megközelítés hatékonyságának feltételei A tudományos munka differenciálódásának módszerei Az anyag összefoglaló + prezentációt tartalmaz.
A fiatalabb iskolák levélének megsértését hosszú időn keresztül tanulmányozták, de ez a mai napig a beszédterápia egyik legfontosabb problémája. A betűk megsértéseinek pontos felderítése, pontos.
A tanárok pszichológiai tanácsadásának jellemzői a fiatalabb iskolákkal való együttműködés során
Javaslatok a tanárok és a szülők számára a fiatalabb iskolai munkára vonatkozóan.
Pszichokor korrekciós munka fogyatékos fiatal iskolásokkal
A HIA-val rendelkező fiatalabb iskolásokkal végzett pszichokorrekciós munka növeli jelentőségét, különösen az inkluzív oktatásban. A pedagógiai pszichológusok munkájának fő irányai az elején különválasztottak.
OKTATÁSI MUNKA "Oktatási munka szervezése az iskoláskorú iskoláskorban az alkalmazkodási időszakban"
A beszédes játékok és játéktechnikák használata az osztályteremben lehetővé teszi, hogy sikeresen megoldja a korrekciós munka problémáit, hozzájáruljon a figyelem, a memória fejlesztéséhez, a gyermekek beszédterápia iránti érdeklődésének növeléséhez.