Jellemzői iskolai történelem tankönyv
Bemutató - a fő forrása a tudás és az alapvető sredst tanulás, amelynek alapja a tanár. Ez lefekteti az alapokat a tudomány szerint a kor tanulók, képzés szintje, kognitív képességeit. A fő cél a bemutató olyan integritásának biztosítása a tudományos ismereteket a témában, szervezi a főbb rendelkezéseit, tudomány, szerves kapcsolat elmélet és gyakorlat között.
A tankönyv kell felelnie a tananyag a téma, hogy van. Hogy. Ő biztosítja annak végrehajtását az oktatási pro-engedményezési. Különleges (korrekciós) iskola VIII fajta nem „a” történelem könyvet, így a tanítás előtti meta alapul történelem tankönyv 5. évfolyam on-scheobrazovatelnoy iskola.
Történelem könyv több összetevőből áll:
a) A szöveg: main (bekezdésnyi szöveget), opcionális (a műszerfalon az irodalmi művek, szövegek szerint a „Nagyon izgalmas,” rövid szövegek bizonyos illusztrációi-akna), magyarázó (lábjegyzetek, a nevét az illusztrációk);
b) extra-szöveges részből áll: Az egység szervezeti usvoe-CIÓ (a rendszer a kérdések és feladatok minden bekezdés után és azt követően minden témában), illusztrációk (térképek, nekünk, portrék, fényképek, rajzok, térképek, táblázatok, a stopper-logikai táblázat), a készülék tájolását ( tartalomjegyzék, fejlécek ezek a számok és a nevek bekezdések légkondicionált vonat-értékeket, kiemelve a szöveg és a dátumot a fogalom).
tankönyv szerkezete határozza meg a kiválasztási rendszer-nek tényező. A tankönyv oszlik fejezetekre és szakaszokra. Minden para-gráf egy holisztikus teljes történetet, ők az azonos méretű (mintegy három oldal) megfelel az órák száma az év során (56). Egy speciális (korrekciós) tankönyv anyaga tanult három évig, majd ISE GDS részén van osztva 2-3 órákat, és abban az esetben otsutst-Vija anyag a tankönyv, tanár befejezte a programot, IC mellett más forrásból a tudás.
Történelem könyv elvégzi számos funkciót a speciális (büntetés) iskola, hogy saját sajátosságai.
Az órák, amelyek által biztosított a tankönyv anyaga, a diákok értelmi fogyatékos megkapja a szükséges információkat a számukra elérhető. A szövegek változatos ha rakter: elbeszélő, leíró, tartalmaz olyan elemeket, akkor magyarázatot ad nekik több tényanyagot, mint az elméleti pozíciókat, amelyek megfelelnek a kognitív képességek tanulók speciális (koreai rektsionnoy) iskola. Emellett a fő szöveg a tankönyv tartalmazza zhitsya sokszínű kiegészítő anyagot. Cím alatt a „Jó móka” a szövegek kognitív jellegű dis szélesedő látókörét a diákok. Ezek tartalmazzák például a neveket és azok jelentését, információt a történelem, a ruházat, fegyverek, pénz, a történelem, a műemlékek, és így tovább. P.Pomimo ezt az alapvető szövegek egészítik ki részleteket a xy-dozhestvennyh művek, amelyeket meg kell olvasni az osztályokban érzelmi felfogása az anyag. Emellett az előzetes tájékoztató tartalmazza továbbá aláírással és rövid szövegek egyes illusztrációk.
Szemléltető a tankönyv anyaga gazdag és változatos a-zen értékes forrása a történeti tudás, így kell használni, ha dolgozik a szövegben a szakasz. Alapján illusztrációk a tankönyv a tanulók értelmi fogyatékos forma-tórikus ötletek és koncepciók.
• Előzmények - az utat a térben és időben.
• Literacy Oroszországban.
Miután minden egyes szakaszban kérdéseket és feladatokat, a szabály a konszolidáció, általánosítás és rendszerezése munkahelyek diákok. De mivel ezek a kérdések sformulirova HN a teljes bekezdésre, valamint egy speciális (korrekciós) iskola nem mindig vizsgálták egy osztályban, a kérdések száma nem lesz elegendő, és ki kell egészíteni a tanár.
Ismerete minden téma, és össze rendszerezése után a repeater általánosításával órák alapja alatti főzés amelyek kérdések és feladatok címszó alatt „Test Yourself”.
Annak jellege és szövege ezeket a kérdéseket, és Dánia eltérnek fordítani a szövegeket és nem csupán reprodukció bizonyos tényeket, hanem az on-hook tárcsázás, összehasonlítás, az általánosítás. Íme néhány példa az a köles és feladatok a téma „Hazánk a XIII-XVI században.”:
- Milyen eseményt jelentett a krónikás: „Ha nem a gyerekekkel, akik holnap a folyóhoz. - hadd legyen az én ellenségem „! „A Streit-Lyali származó arquebuses sok tatárok megölték, és nyilaikat esett, és senki sem sérült meg”; „Jöjjetek hozzám, testvér, a moszkvai!”; ”. és kivitte őket az orosz harc az éteren keresztül, és nem volt hová menekülni, verte őket 7 mérföldre a jégen. „?
- Válassza ki a kívánt dátumot az alábbi eseményeket: az első UPR-Minani mintegy Moszkva, Kulikov csata, csata a jégen, társ-Heff függően Oroszország Horde (1480, 1147,1380,1242).
- miért, a XIII században. Annak ellenére, hogy ezek a harcok, Oroszország nem tudta visszaverni a mongol-tatárok, a Battle of Kulikovo legyőzte a betolakodókat.
Controlling funkciót. Ez a funkció lehetővé teszi számunkra, katonai és rögzítő anyagok képez a vágy, hogy önfenntartó, a tudás megszerzésére.
Felügyeleti funkció végzi kérdések és feladatok minden bekezdés után, amelyre a tanuló Orient ruetsya elsősorban előállítására házi feladatot, valamint kérdések és feladatok ismétlése az anyag minden egyes témában. Mindezek a kérdések különböző természetűek és Mogan tanár figyelemmel kíséri a hallgatók ismereteket-könnyebb asszimiláció, a hiányzó ismeretek.
Oktatási funkció. Ez a funkció hajtja végre a Obra-közi és oktatási célokat tanítás története.
tankönyv anyaga nagy oktatási potenciál, így amikor olvassa a szöveget, fontos, hogy befejezze-hsia a diákok nem csak tények, hanem a válasz az események vizsgált, emberek cselekedeteit, és így tovább. d. Az oktatási szempont látható szövegében néhány kérdést (pl: „Magyarázd hogy nem Oroszország Minin és a Pó-Zharsky, amelyért hálás utókor „” Írja az egyik festmény, reprodukciói amely kerülnek a könyvben, milyen érzéseket ébreszt benned „?” Miért kell védeni, és ó-megsebesítve műemlékek? " és m. o.).
Oktatási pillanatban jelen van, hogy kezelni a tankönyv AB-tori, hogy a hallgatók egy kérelmet, hogy a képzési könyv, kezelje óvatosan és figyelmesen.
Fejlődő funkciót. Ez a funkció a tankönyv valósul etsya alapú bevezetése az egyes témák további ma-Therians képviselő kognitív érdeklődés és a tartomány a meghosszabbítás gondolkodású diákok. Ez adott cím alatt: „Ez érdekes”, és megfelel a korszak a tanulmány, amely bemutatja azokat a jellemzői, amelyek nem szerepelnek a szövegben fejezetben pas. Például, a téma az „A csodálatos világ történetek” (bevezetés az egész persze) három ilyen kiegészítő-nek a szöveg: „A pajzs és a címer”, „hogyan kell mérni a régi időkben”, „Ahogy a városok és falvak hívták.”
Ezen kívül a könyv tartalmazza a szövegeket egyre nehezebb (csillaggal jelölt), az olvasás, amely nem kötelező; belátása szerint a tanár, akkor lehet tanulmányozni az osztályban minden diák számára, vagy kínálnak a ka-olvasás, mint egy további egyes tanulók, horo-sho asszimilátumok történeti anyagot és érdek-Xia történetében. Ezek a szövegek közé tartozik például, „a király palotájának Alekszej Mihajlovics”, „Ifjúsági Péter” és mások.
A változatos jellegét a kérdések és a tankönyv feladatok spo-megfelelő fejlődését kognitív folyamatok a diákok, a képesség, hogy működjenek együtt a különböző forrásokból. Része a kérdések és feladatok nagy komplexitású (csillaggal jelölt) nem kapható minden diák értelmi fogyatékos. Ezek a kérdések és feladatok közé tartozik például a következő: „Készítsünk egy történetet arról, hogy a föld”, „Próbáld megmagyarázni, hogy az új hit segített, hogy erősítse a kapcsolatokat Oroszország a keresztény országokban”, stb Ezek a kérdések igényelnek mély Megérteni-CIÓ, meglehetősen széles ismeretekkel .. a képesség, hogy használni idő a személyes források, így egy speciális (büntetés) iskola, akkor nem lehet kötelezővé tenni minden hallgató számára.
Különböző lehetőségek segítségével az alap komplement-közi szövegek, illusztrációk és feladatok bemutatott a tankönyv-CIÓ, hogy a többszintű megközelítést kialakulásához ismeretek fényében pszichofizikai fejlődés, tipológiai és egyéni jellemzőit tanulók speciális (büntetés) iskola.
Így, a létesítmény történelem tankönyvek speciális (korrekciós) iskola számítva minden dy-tanév (7., 8. és 9. osztály), jelenleg VRE-név nagyon fontos.
1. Bontsa oktatási, nevelési és oktatási javító probléma természetesen különleges történetek (büntetés) SQA-ly VIII faj.
2. Elemezze program történetében egy speciális (illumin Sion) iskola a következő ütemezés szerint:
a) a program végrehajtásáról szóló történetét az alapelvek a szerkezet az iskolai tananyag;
b) a szerkezet a történelem során, a kronológiai keret-tartalmú anyagot a tanulási adatok (7, 8 és 9. fokozat);
c) a rendszer vezető fogalmát a történelem menetét;
g) útmutatás a tanárok, adatok poyasnitel sósavat megjegyzés.
3. Elemezze a tankönyv „Történetek az ország történetében” szerint a következő terv-től:
a) A szerkezeti elemek a tankönyv;
b) leírása a fő szöveg;
c) leírása szemléltető anyag;
g) a szervezet az asszimiláció berendezés (rendszer kérdések és feladatok);
d) az eszköz tájolásának.
1. Wagin AL. Tanítási módszereket történelem a középiskolában. M. 1968.
4. A tapasztalat történelem tanítás a középiskola / szerk. MI Kuzmitskaya. M. 1964.
6. Pszichológiai problémák helyreállítási munkák kisérő távú iskola / szerk. JI Schiff. M. 1972.
7. Sukhomlinsky VA. Született a szív. M. 1972.
Oldal keletkezett: 0,008 sec.