Az Exchange során és mértéke projektek (írás egyéni dolgozat, disszertációk során 1
3. jellemzők megfigyelése gyermekek óvodáskortól
A siker a környezeti nevelés SRI 2-3 éves gyermek van ellátva, először is, a megértés tutor a pszichofiziológiai jellemzők. Gyermekek ebben a korban vannak bízva, és közvetlen, könnyen lehet benne van a közös egy felnőtt gyakorlati tevékenységek, érzelmileg reagálnak rá jó kényelmes hang, hajlandó megismételni utána a szavak és a tettek.
A feladat óvodáskortól - feküdt az első látványosság a természeti világ, a világ a növények és az állatok élőlények, betekintést nyújt az eredetileg a kapcsolatnak a természetben, annak megértését, hogy szükség van a 1-2 feltételeit életüket. [8]
A fiatalabb óvodás jellemzi kifejezett érdeke mindent, ami történik körülötted. Minden nap, a gyerekek többet és többet az új dolgokat, alig várja, hogy tanulni nem csak a nevüket, hanem a hasonlóságok, gondoljon az egyszerű oknál fogva, a megfigyelt jelenségeket. Fenntartása a gyermekek érdeklődését, hogy vezesse őket megismerni a természet annak megértését.
Ehhez nagyon fontos előadás oboga schat gyermekeket növények, állatok, élettelen tárgyak természet előforduló elsősorban a közvetlen közelben. Ennek megvalósulását szorosan kapcsolódik a fejlesztési szenzoros képességek, valamint a fejlesztés a legegyszerűbb formája a vizuális-motoros és vizuális-figuratív gondolkodás. Fontos, hogy a gyermekek bevonása valamennyi lehetséges tevékenység élőlények ellátás. Hozzájárul a létesítmény az első természetes gyermek kapcsolat a természettel, a megjelenése jó érzések minden élőlény, a megjelenése a kíváncsiság és a kíváncsiság, érzelmek kifejezése kapcsolódó természet szépségét. [5]
Tartani a figyelmet én gyermek óvodáskortól nem könnyű. Ezért felügyelet legyen rövid (legfeljebb 7-10 perc), világos, érdekes, informatív, kezében egy újdonság. Ezt segíti elő, hogy először a tárgyak maguk és felügyeleti túlfeszültség pozitív érzelmek a gyerekek, ahogy; másrészt pedig a képes beszéd a felnőtt, a képesség, hogy egy költői szöveg, találós kérdések, közmondások és mondások, amelyek érzékelik a gyerekek nagy érdeklődéssel, gazdagítják szókincsüket, fejleszteni esztétikai értelemben.
Kiterjeszteni az érdeklődés a megtekintésére, egy felnőtt kell vonni a gyermekek aktív kijelentéseit és cselekedeteit kérdéseket, saját annostyu érdekel, hogy mi történik; ami az empátia, az empátia, bűnpártolás, hogy rendkívüli események a környezetben. A legfontosabb dolog - ne hagyja gyermekek közömbös láttán világos természeti környezet képeket.
Érdeklődjön a napi megfigyelések azt állította, hogy a gyerekek minden alkalommal, amikor egy új objektumot kínálják közvetlenül az znakomleniya. Megfigyelés a növények, állatok, madarak és rovarok tarkított ismeretségét emberek a különböző szakmák, megismerése társadalmi élet - utcai élet. Cél sétál a területen kívül is hozzájárulnak a kialakult egy erős vágy, hogy néz. [31]
Az első megfigyelések végzett egy kis gyermekek száma. A fő feladat a pedagógus - alkotnak az alapvető készségek szükségesek, ha megfigyeljük: egy többé-kevésbé hosszú távú tervezés a megfigyelt objektum, válaszolni a kérdésekre, hogy ki fényes jeleit (2-3). Kisgyermekek vonzódnak fényes, mozgó, így az első megfigyelések a gyerekek ebben a korban jobb elvégzéséhez az állatokat. Mozgásuk, élelmiszer, termelnek hangokat okoz önkéntelen érdeklődés kisgyermekek.
Amikor először ismerkedjen a gyermekek a figyelem középpontjában a közvetlen vizuális az állat. Ezért irányítja felügyelet, pedagógus különböző technikákat vezet a mozgás, az állat (pl helyezi az élelmiszer bizonyos távolságra), vonzza a gyerekeket etetni, hagyja abba a figyelmet, hogy milyen az állat megeszi: felülések, tartja mancsok élelmiszer; Ő hívott akció szó. Gyermekek után a tanár szavait ismételte. Az ezt követő megfigyelések, a tanár felteszi a kérdést, ennek vagy annak állati intézkedés ösztönzi a gyerekeket, hogy szavakat használni ismert számukra. Például a tengelice hierarchia gabonát, és a tanár megkérdezi: „Mit tesz egy madár? Mit mondott harap? „És így tovább. D. Fontos, hogy pont a befolyása az állat. Fokozatosan, a gyerekek megtanulják, hogy adott feladat nyomon követése, tenni az ügyben.
Annak érdekében, hogy a figyelmet a gyermekek, a tanár ad néhány utasítást gyerekek: öntse a gabonát a vályúba, vagy hogy a sárgarépa, a vizet önteni a vályú. Használati és játék technikák: szimuláció mozgások, hangok, kapcsolatok kialakítása sajátos „madár énekel egy dalt a gyermekek számára”; „Hal úszik a Kohl és most, hogy Mása”.
Amikor a kollektív ismételt megfigyelések, annak érdekében, hogy hatására a gyermekek megértése és érdeklődés, akkor az egyedi Meglepetés pillanatok: hogy egy kosár, szövettel borított, akkor el kell távolítani - egy kosárban nyúl. Végén a megfigyelési olvasható verseket, énekelni egy dalt. Igényelnek a gyerekek a megfigyelt történet kivitelezhetetlen. [10]
Következtetés: A gyermek óvodáskortól megtanulja a maga módján, az érzelmi és érzéki tájékoztató jelleggel, a tanulás csak az, ami a felszínen és hozzáférhető a megértéshez. Felhívjuk figyelmét, hogy az első tudás válik MMA, megtartva annak jelentőségét a jövő fejlődésének a valóság. Ezért a kognitív fejlesztés a gyermek a 2. életévben nem úgy értendő, leegyszerűsítve: ő nem csak a tapasztalatok gyűjtése, bővül az érzéki tapasztalat, a tanulás navigálni a világ körülötte - ő kezd kialakulni a rendszer a tudás.
Ismerkedés a világ jelenlegi és az első összecsukható rendszer ismerete az alapja, az elején a tevékenységet.
Gyermekek óvodáskortól vannak az eredetét a világ jelent naniya. Ez volt ezekben az években úgy alakult az első ötletek a Meth, akkor a mester beszédet, módszerek szellemi tevékenység, akkor nyilvánvaló kognitív érdeke, hozzáállás mások. [1]
Megfigyelések oboga schayut ötletek a világ, így a barátságos hozzáállást e természet. Meg kell tanítani a gyermekek megfigyelésére különböző tárgyak és jelenségek; nem szükséges nézni csak azokat az objektumokat és eseményeket, amelyek a tervek. Megfigyelés az állatok és a természetes események véletlenszerű és váratlan. És a felnőttek nem szabad kihagyni ezt a lehetőséget. A tanár figyelmét a gyermekek kíváncsiságát; gyerekeket tanítani, hogy a változás a természet, hogy saját alapvető következtetéseit. [28]
A fő célja a megfigyelés - vonzza a figyelmet a gyermekek a növényeket, hogy létrehoz érdeklődés, táplálja tiszteletben élő szervezetekre.
Sarkában a természet az óvodában - egy kis laboratóriumban, ahol a gyerekek nem csak a tudás megszerzésére, képességek és készségek lakói érdekel, ami a legfontosabb, hogy a sarokban a természet lehet végezni a környezeti nevelés, fejleszteni kell a morális és esztétikai érzéseit.
Szobanövények - élő tárgyak, egyszerűen karbantartható, és megfigyelhető az év során, hogy a tanár, hogy megismertesse a gyermekek növényi élet, tanulni, hogy törődik velük. A növények vonzó, ha azok egészségesek, jól karbantartott, megfelelően kiválasztott és ízlésesen elrendezve. A karbantartási munkák megfigyelése szobanövények hozzájárulnak a gyermekek fejlődését technikákat és készségeket kognitív tevékenység. Egy ember, aki hozzászokott a gyermekkortól gondozása növények és más élőlények, hozza ezt az érzést, hogy a hozzáállást a környező világot. Szobanövények adhat a gyermek egyfajta kapcsolatot a természettel, világosan mutatják, hogy a biztonsági rés, törékenység és sebezhetőség.
Munka kell kezdeni a vizuális szobanövények a sarokban a természet, a gyerekeket tanítani kell figyelni, hogy a gyönyörű virágos növények, hogy megtalálja és megjeleníti azokat kérésére egy felnőtt. Minden nap, figyeljen szobanövények.
A sarokban a természet jól meg többször emplyarov növények, csak tíz növények. Dekoratív lombozat szobanövények: begónia királyi, sansevieriya, Coleus, dracaena, Chlorophytum, dieffenbachia; dekorativnotsvetuschie: hibiszkusz, muskátlik, Impatiens, fukszia, az Amazon liliom. Ismerete növények során szervezett megfigyelés és a gondozás.
Alapvető ismeretek növények gyermek kap a mindennapi életükben. Ezért szükséges, hogy végezzen ezt a munkát céltudatosan és állandó Janno, támogassa a kíváncsiság és az aktivitás. Itt van, hogyan kell megszervezni ismeretséget a lakói a sarkában a természet.
Mentor célja - tanítani a gyerekeket találni egy csoport szobában hónapig, ha a növények találhatók, I; vigyázni rájuk; élvezze a gyümölcsét a munka; hogy kifejezzék érzéseiket. Azonban fontos, hogy bemutassuk a gyerekeket a keringés szabályok lehetetlenné, hogy megérintse a levelek, a virágok, akkor illata; segítse a tanár, hogy törődik velük. [25]
Az első ismerős a gyerekek növény egy virágos kert lehet létrehozása után a palántákat. Pedagógus hozza gyerekek egy ágy, bemutatva a világos színek illusztrációk annak érdekében, hogy a figyelmüket, mert a vágy, hogy ugyanazt a virágok rajta virágágyásba. Ezután a kezelt terület növények. Pedagógus megjegyzi, hogy még mindig kicsi. A hotel a víz a növények, hogy jól nőttek. (Megmutatja, hogyan kell csinálni -. A gyökér, oly módon, hogy ne szakadjon el a leveleket) a következő napokban, a tanár felhívja néhány srácok öntözés, magyarázza, hogy miután öntözés a növények jól fejlődnek, a virágok hamarosan.
Amikor az első virágok a tanár vezeti a gyerekeket, hogy egy ágyban, azt kérdezi, hogy miért lett annyira szép, hogy az új megjelent rajta. Gyermekek látni a virágokat, a tanár hívja őket. Ezután kínál minden gyermek válasszon egy virág, hogy ő szereti, anélkül, hogy elszakadna, megmutatni és nevezni, mondjuk milyen színű.
Hogy növelje a gyermekek érdeklődését a növények és Nia elme megkülönböztetni jobb és n jelzi a kártya használható a kedvenc baba játék. Doll „kérdezi” a gyerekek azt mondják, mint az úgynevezett sárga virágok a virágágyás, mutasd Petunia vagy más virág, amely megtanulta, hogy megtalálják a növények, amelyek nincsenek virágok, akkor megkérdezni, hogy mit kell tennie ahhoz, hogy a virágok hamarosan megjelenik.
Az ilyen megfigyelések a megjelenése a virágok tartanak többször kisebb csoportokban a gyermekek. Mentor továbbra is tanítani gyerekeket felismerni és megnevezni néhány szín megkülönbözteti őket a szín, méret.
Időről időre a tanár tanítási gyerekek ció levágja egy kis színt, hogy egy csokor egy csoport szobában szoros tekintenek rájuk a gyerekekkel.
Ismerete a növekedés zöldségek a legjobb kezdeni, amikor a növények az ágyak lesz az első lapot. Ettől a ponttól kezdve lehet gyermekek bevonására és az őket gondozó (öntözés).
Az első megfigyelés azt tutor szervez azzal a céllal, hogy biztosítsa a gyermekek ábrázolása, hogy a növények nőnek a magokat. Kínál menni a kertbe, hogy mi nőtt ott forgalomba gyerekek körül az ágy, kínál szabad elfelejteni, hogy ők fel rá, ő vajon mit nőtt magokat ültetnek.
Figyelembe véve a gyermekek csírázik, majd a tanár arra kéri minden gyermek ujjai óvatosan elválasztjuk a sorban 1-2-növények leveleit. Azt kérdezi, hogy a szín, alak elhagyja a kis növényeket egy sorban ugyanaz. Összegezve a megfigyelés a gyermekek, a tanár rámutat: „Mi ül ágyon borsó- és nőtt egy csomó növény. Ahhoz, hogy a legtöbb ízletes édes borsó, az ágyak jól kell öntözni. " (Megmutatja, hogy a víz a növények egy kannával egy szűrő - „mint az eső”, felkéri a gyermekek, hogy segítsen a locsolás, öntözés elosztja.)
Később, akkor hosszú időt töltenek az n megfigyelések növényi növekedés ismerősök. Céljuk - rögzíti az első alapgondolat, hogy a növények növekedése és változásai, a tanulás csúcspontja a növények jellemzőit. Például, nézi a gyerekek borsó növények, a tanár hívja fel a figyelmet a gyerekek, hogy a vékony szár a földre esnek lejtőn. Kínál, hogy segítse a növényeket - tegye a botokat, majd nézd meg, hogy segítsen mászni borsó.
2-3 nap elteltével a gyerekek látják, hogy a növények nem tartoznak, fogott indák támogatást. Megfigyelések a bajusz már 1-2 nap után hullámosodhat bárhol botok elfoglalják a gyerekek.
Nem kevésbé érdekes az NYM gyerekeknek gyűjteni az első gyümölcse a szüret. [17]
Így, az elsődleges eszköze a tudás a természet - megfigyelés. A gyermek észlelése természet élesebb, mint egy felnőtt, hiszen jön vele kapcsolatba im- rvye. Támogatása és fejlesztése érdekében, a tanár is csepegtetni a gyermekek számos pozitív tulajdonságai a személy, be természeti jelenségek, és indokolja az a kapcsolat. [13]
Megfigyelés - mint a módszer a világ megértésének az állat - jellemzik a következő tulajdonságokkal:
a) képes organizovyvat s légkörben természetes állati, ahol úgy viselkedik szabadon enyhíteni;
b) a monitoring lehetővé teszi, hogy jelölje meg a dinamikája az élet, a fejlődés és viselkedés az állat, ami lesz a tárgy egy hosszú tanulmányt;
c) lehetővé teszi a közvetlen kommunikációt állatok (takarmány, állat, játék, stb d.).
Monitoring terv szolgáltató meg kell felelnie a számára kiszabott org anizatsii és magatartás:
-
meg kell előre meghatározni a helyét a megfigyelés, hogy megtalálják a tipikus állati élőhely; stb