1. fejezet 1
1. téma: A szakképzés pszichológiájának kialakítása
A szakképzés pszichológiája az orosz pszichológia új ága. A tudomány tárgya, célja és feladata. A pszichológiai tudományok pszichológiai helyzete a pszichológiai tudományok rendszerében A pszichológia fejlődésének története A szakképzés pszichológiájának alapgondolatai. A szakképzés pszichológiája, mint tudomány és tudományág.
A szakképzés pszichológiája tanulmányozza a személyiség kialakulásának fenomenológiáját, a szakember pszichológiai mintáit
az oktatás, a nevelés és a fejlődés, valamint az életkor specifikus tantárgyai
A személyiség szakmai fejlődésének különböző szakaszaiban felmerülnek
pszichológiailag kondicionált problémás oktatási helyzetek.
Opció (14-16 év). Ebben az időszakban a szakmai célok megteremtése az oktatási és szakmai tevékenységekben, a szakmai és oktatási terület megválasztása, szakmai oktatási intézménybe való felvétel vagy a szakmai képzés átvétele. Problémás oktatási helyzetek, amelyek segítik a szakmai szándékokat: a szakmai önrendelkezés pszichológiai és pedagógiai technológiái; a szakmai érdekek, hajlamok és képességek felismerése; előkészítő tanfolyamok szervezése, bevezető és versenyző tesztek.
Szakképzés (25-33 év). Kiváló minőségű teljesítményét a szakmai tevékenység és az egyéni stílus végrehajtása alapján a generált együttese szakmailag fontos tulajdonságok és képességek. Problémás oktatási helyzetét, hogy segítse ezt a folyamatot: a folyamatos képzés és a szakmai kompetencia, versenyképesség biztosítása önképzéssel és önálló fejlődése, valamint a kulcsfontosságú képesítések és a szakmai mobilitás.
Szakmai készségek (33-55 év). Vertex-eredmények a szakmai tevékenységben, önmagunk megerősítése a szakmai közösségben, kreatív munka stílusa. A szakmai készségeket növelő súlyos tanulási helyzetek: a szakmai és pszichológiai potenciál átfogó frissítése, az önmegvalósítás ösztönzése és a túlzott mértékű szakmai tevékenység, valamint a szakmai munkában való teljes körű megvalósítás feltételeinek megteremtése.
A tudomány tárgya, célja és feladata.
A szakképzés pszichológiája, mint a tudományos ismeretek interdiszciplináris szakasza szorosan összefügg az általános, a pedagógiai és az életkorral
a pszichológia, a pszichológia, a pszichológia a szakmák, acmeology, és ugyanakkor független ágát az alkalmazott pszichológia, valamint a tudományos fegyelem.
Általános szabályként minden egyes akadémiai tantárgy megfelel egy tantárgynak. A tudomány és az egyetemi tárgy közötti lényeges különbségek a célok, a tárgy, a módszerek és a feladatok.
A szakképzés pszichológiájának mint tudománynak a célja a szakképzés, a képzés és a továbbképzés rendszere.
A szakképzés pszichológiájának mint akadémiai tudománynak az a célja, hogy az ontogén különböző szakaszaiban részt vegyen.
A szakképzés pszichológiája mint tudomány szakképzési és oktatási folyamat.
A szakképzés pszichológiája, mint tudomány, az egyén szakmai fejlődése.
A szakképzés pszichológiájának mint tudománynak a feladata a szakképzés pszichológiai koncepciójának kialakítása; az egyén szakmai fejlődésének mechanizmusainak és szabályszerűségének nyilvánosságra hozatala; a szakképzés mechanizmusainak és formáinak meghatározása; a szakoktatás fejlődésének előrejelzése; a képzett személyzet pszichológiai tevékenységi mintáit és személyiségét.
A szakképzés pszichológiájának mint tudományágnak a feladata az oktatási tartalom kiválasztása és a tantervek és programok megtervezése; a tudományos fegyelem végrehajtásának stratégiájának és taktikájának meghatározása; megfelelő pszichodiagnosztika kiválasztása; a gyakornokok szakmai fejlődésének előrejelzése; az egyén szakmai fejlődésének irányítási rendszerének kialakítása.
A pszichológiai tudomány helyzete a pszichológiai tudományok rendszerében.
Pontosabban, a pszichológiai tudományok osztályozásának problémáját a K.K. Platonov. Ő képviseli a pszichológiai tudományok megkülönböztetését fa formájában.
A fa gyökerei a pszichológia filozófiai problémái. Ez azt sugallja,
hogy a pszichológia hosszú ideje a filozófia keretein belül fejlődött ki, és önálló tudományként történő kijelölése nem jelenthet teljes autonómiát.
Fatörzs - általános pszichológia, amely tanulmányozza a kognitív és gyakorlati tevékenység, amely fejleszti a problémákat módszertan és a pszichológia történetében, az elmélet és kutatási módszerek a legáltalánosabb törvényei előfordulása, a fejlesztés és létét lelki jelenségek.
Más ágai - alkalmazott pszichológiai tudományok: pszichológia, szervezeti pszichológia, a munkahelyi pszichológia, oktatáslélektan, pszichológia sport, katonai, jogi pszichológia és mások.
KK Platonov kiemelte ágai között alkalmazott pszichológia, a kereszteződésekben a munkaerő-pszichológiai és oktatási pszichológia, pszichológia a szakképzés, amelynek tárgya az, az ő véleménye szerint a munkaerő-képzés és oktatás.
A pszichológia fejlődésének története.
A pszichológia hosszú távon fejlődött, objektumának, tárgyának és céljainak megértése megváltozott.
A pszichológia tudomány fejlődésének főbb szakaszai.
Én a pszichológiát - mint a lélek tudományát - állítom. Ezt a meghatározást több mint 2000 évvel ezelőtt adták. A lélek létezése megpróbálta megmagyarázni az emberi élet összes érthetetlen jelenségét.
II. Szakasz - a pszichológia, mint a tudat tudománya. A természettudományok fejlődésével kapcsolatban a 17. században kezdődött. A gondolkodásra, érzésre, vágyódásra való képességet - tudatosságnak nevezték. A tanulás fő módja egy személy megfigyelése és a tények leírása volt.
III. Szakasz - a pszichológia mint viselkedési tudomány. A 20. században fordul elő. Ennek feladata a pszichológia - kísérletezni, és figyeljük, hogy lehetséges, hogy közvetlenül - a viselkedés, akciók, reakciók személy (motívumok okozó intézkedések, nem kell figyelembe venni).
Én színpadra. Az első előadás a psziché összefüggésbe hozták az animizmus (a latin anima -. A szellem, lélek) - az ősi véli, hogy minden, ami létezik a világon, van lelke. A lélek a szervezettől független, minden élő és nem élõ lény ellenõrzése. Később anyagi nézetei az ókori filozófusok, Democritus, Lucretia, Epicurus megjelentek. Értették az emberi lelket, mint egyfajta anyagot, mint gömb alakú, apró, mozgó részecskékből álló testformát.
Az ókori görög idealista filozófus, Platón felosztotta a lelket az értelem, a bátorság (akarat), a vágy (motiváció). Az ok a fejbe, a mellkas melletti bátorságba, a hasüregbe vágyódik. A lélek az emberi testben él, és egész életében irányítja. A halál után elhagyja őt, és belép egy isteni világba. Attól függően, hogy milyen emberi élet vezetett, halála után egy másik sors vár a lélekre, a testközelben terhelt földön, vagy a Földből ideális világgá.
Arisztotelész a pszichológiát a tudás területeként határozta meg, és előterjesztette a lélek és az élő test elválaszthatatlanságának gondolatát. A lélek fő funkciója a szervezet biológiai létezésének megvalósítása. Az emberi viselkedés hajtóereje a vágy (a szervezet belső aktivitása), amely az örömet vagy a kellemetlenséget illeti. Az elsődleges megismerés - érzés - az érzékeny tárgyak formáit veszi fel (mivel a viasz benyomást kelt - az objektum formája). Az érzések nyomot hagynak reprezentációk formájában - azoknak a tárgyaknak a képét, amelyek az érzékeken működtek.
Tehát az első szakaszban a pszichológia a lélek tudománya volt. A lélek isteni, természetfeletti kezdetnek számított, a pszichikai élet tanulmányozásának alá kell támasztania a teológia törvényeit. Az emberi megítélés csak a lélek külső oldalára engedhető vissza, amely az anyagi világ előtt áll. A lélek szentségei csak vallási, misztikus értelemben állnak rendelkezésre.
A II. Szakaszban új korszak kezdődik a pszichológiai tudás fejlesztésében. A természettudományok kísérleti (kísérleti) módszerekkel történő fejlesztésével kapcsolatban az emberi tudatosság törvényeit tanulmányozták. A gondolkodás és érzés képessége tudatosságnak nevezték. A pszichológia kezdett úgy fejlődni, mint a tudat tudománya. Kísérleteket tesznek arra, hogy megértsék az ember lelki világát, és filozófiai, spekulatív kísérleteket. Descartes beszél a lélek és a test közötti különbségről. A híres mondat Descartes: „Azt hiszem, ezért én létezem!” Lett az alapja a posztulátum kimondja, hogy egy személy, először találja magát a tudatába.
Spinoza holland filozófus megpróbálta újraegyesíteni az ember testét és lelkét. Úgy gondolta, hogy a lélek és a test anyagi természetű. A gondolkodás az anyag tulajdonát képezi, és az értelem és az akarat formájában jelenik meg.
A német filozófus, Leibniz Descartes szerint elutasította az elme és tudat egyenlőségét. Bevezettette a tudatos vágyak és szenvedély fogalmát.
A pszichológia önálló tudományra való szétválasztása a XIX. Század második felében történt. Különleges kutatási és fejlesztési laboratóriumok és intézetek, egyetemi tanszékek létrehozásával járult hozzá. A világ első kísérleti pszichológiai laboratóriumát W. Wundt 1879-ben nyitotta meg Leipzigben. Bekhterev hasonló laboratóriumot szervezett Oroszországban. A tudat legegyszerűbb elemei a Wundt egyéni benyomásoknak vagy érzéseknek tekintettek. Az érzelmek a tudat objektív elemei. Vannak szubjektív elemek is - érzések. 3 pár szubjektív elemet javasolt: öröm-elégedetlenség, izgalom-szedáció, feszültségmentesítés. Kombinációiktól minden emberi érzelem keletkezik, például az öröm az öröm és az izgalom, a remény az öröm és a feszültség, a félelem a kellemetlenség és a feszültség. De ez az elképzelés korlátozott volt: a tudatos bonyolult állapotokból lehetetlen egyszerű elemek összegyűjtését. Ezért a harmadik szakasz kezdetén, 20-ig. XX. Században ez az elmélet megszűnt.
A IIIetape voltak számos új megközelítéseket.
Funkcionalista megközelítés. Az amerikai filozófus William James azt javasolta, hogy tanulmányozza a funkciót a tudat és a szerepe a túlélés az ember. A szerepe tudat, hogy egy személy a lehetőséget, hogy alkalmazkodjanak a különböző helyzetekben, illetve megismételve a már kialakult viselkedési formák vagy megváltoztatni őket a körülményektől függően, akár az új tevékenységek kialakítása. Az alapító a nemzeti pszichológia hinni IM Szakasz. Ő az összes pszichológiai folyamatokat megszerzése élettani értelmezése. Reflexek származnak a külső fellépés, folytatva a központi idegrendszer aktivitását, és a végén a válasz - a mozgás, törvény, beszédet. IP Pavlov tanul feltételes reflex kapcsolat a szervezet munkáját.
„Gestalt” Németországból származik. tanulmányi program az elme már előadott szempontjából az a szerkezet épségét - Gestalt (a német „forma”.). Alaklélektan fejleszti a koncepció pszichológiai kép, a szisztematikus megközelítés a mentális jelenségeket.
A korai XX század, egy irányban vagy freudi pszichoanalízis. Freud be pszichológia számos fontos téma: olyan tudatalatti motiváció, védekező mechanizmusok a psziché, a szerepe a szexualitás, akkor a hatása trauma a gyermekek viselkedését felnőttkorban. Később ő tanítványai arra a következtetésre jutott, hogy nem szexuális vágyat, és kisebbrendűségi érzések és annak szükségességét, hogy ellensúlyozza azt a rendellenességet, a kollektív emberi tapasztalat határozza meg a szellemi fejlődését az egyén (A. Adler, Jung). Eszméletlen előadás alig mozognak a tudat, továbbra is szinte öntudatlan. Tudat biztosít számukra ellenállást, azaz a Egy személy nem felel meg a tudat az igazság magáról. Eszméletlen ábrázolások behatolnak a tudatos ember életét, figyelembe torz vagy jelképes formában (3 megnyilvánulásai a tudattalan - álmok, rossz lépések - a foglalási kombiné, elfelejtek dolgokat, neurotikus tünetek).
Humanisztikus pszichológia tárgya pszichológiai kutatás szerint az egészséges ember kreatív személyiség (G. Allport, G. Murphy. Carl Rogers, Abraham Maslow). A cél az egyén önmegvalósítási önmegvalósítás konstruktív indítsa el a növekedés az emberi „én”. Egy férfi és a világra nyitott, lehetősége van a folyamatos fejlődés és az önmegvalósítás. Szerelem, a kreativitás, a növekedés, a magasabb értékek, az élet értelmét - és hozzájuk közel álló, a koncepció jellemzi az alapvető emberi szükségletek. Ennek hiányában, vagy érdektelenség az életben, egy személy éli unalom, vice, megadja magát, akkor nyomja meg a súlyos kudarcok.
Branch humanisztikus pszichológia lelki, keresztény pszichológia. Spirit - a hatalom önrendelkezés a jobb. Spirituális nyit mindenki számára elérhető, a szeretet, lelkiismeret, a kötelességtudat. Segít egy személy leküzdeni a válság létét, illuzórikus.
Interaktív pszichológia tartja az ember, hogy a fő jellemzője, amely a kommunikáció, interakció az emberek között.
Jelentős mértékben hozzájárul a korszerű pszichológia a XX század hozta LS Vigotszkij, AN Leontiev, AR Luria, Galperin MBX.
LS Vigotszkij bevezette a magasabb mentális funkciók (gondolkodás fogalmak, értelmes beszéd, a logikai memória, önkéntes figyelem), mint egy speciálisan emberi. Ezeket a funkciókat az első létezik egyfajta külső konjunktúra, majd alkalmazni kell a belső folyamatokat. Jönnek a formák verbális kommunikáció az emberek között. Ez határozza meg a személy viselkedése több, mint a környező természet. Fejleszteni magasabb mentális funkciók, a tanulási folyamat, azaz a a folyamat a közös tevékenység során a gyermek és a felnőtt, diák és tanár.
AN Leontiev kiderült képződésének mechanizmusát a magasabb mentális funkciók.
AR Luria tanulmányozta a problémát az agyi lokalizáció magasabb mentális funkciók és rendellenességek, ez volt az egyik alapítója a neuropszichológia.
Az alapvető kulcsfontosságú fogalmak a szakmai oktatás pszichológia
Selejtező - a mértéke és típusa szakmai dolgozók képzését, a jelenléte a tudás és készségek, valamint a szakmailag fontos tulajdonságai a személy.
Van egy szakma - egy bizonyos típusú szakmai tevékenység, amely megköveteli az annak végrehajtásához speciális ismeretek, készségek és személyes tulajdonságok.
Speciális - egy adott területen belüli munka
Szakmai oktatás - tudományos alapú szervezett folyamat eredménye és a szakmai kialakulásának és fejlődésének az emberi személyiség és a mastering ez bizonyos szakmai tevékenységek.
Pszichológiai támogató szakmai fejlődés az egyén - szerves része a szakképzést, amely pszichológiai segítséget a nehézségek leküzdésére a szakmai élet, a destruktív fejlődési tendenciákat korrekció (válságok, stagnálás,
Szakmai kialakulását - személyiség fejlődését a folyamat pályaválasztás, szakmai oktatás, a képzés és szakmai feladatok teljesítéséhez. Holisztikus szakmai formáció folyamat egy lépésben, az átmenet az egyik szakaszban, hogy egy másik kíséri szabályozási krízisek. Üteme és pályája szakmai kialakulásának biológiai sokféleség és az határozza meg három csoport életkor, egyéni pszichológiai és technológiai.
Szakmai növekedés - a folyamatos fejlesztés, a technológiai tevékenységeket, gazdagodását fókusz, a szakértelem és szakmailag fontos tulajdonságok, javítja a hatékonyságot a működését a munkaerő.
szakképzés pszichológia, mint tudomány és a tárgy.
A cél a szakképzés pszichológia, mint Mr. Auki - a tanulmány a pszichológiai törvények, a szakmai fejlődés jogi mechanizmusokkal.
A cél a szakképzés pszichológia mint tudomány - a tanulmány jellemzője a szakmai képzés, az oktatás és az emberi fejlődés.
Módszerek Pszichológia szakoktatás, mint tudomány. általános pszichológiai, pedagógiai orientált speciális vizsgálati módszerek.
Módszerek a szakmai képzés pszichológia mint tudomány - pszicho diagnosztikai eljárások.