Lecke a matematika, a 3. osztályban a témában - változó
- bővíteni a gyerekek ismereteit az változó, a változó feltételek mellett;
- tanítani egy változó expressziós;
- javítása számítógépes ismeretek;
- A logikus gondolkodást;
- ismételje transzformáció nevű számok;
- szöveges feladatok egységeket tartalmazó időt;
- oktatás pozitív motiváció a tanulásra, érdeklődését a téma;
- elősegítse a képesség, hogy egy csoportban dolgozni;
- kölcsönös oktatás.
- táblázatok, plakátok, portré Rene Descartes, a kép Nemtom és Znayka;
- lemezek, fekete-board markerek 6 darab; piros marker.
- karton virágok;
- jelző kártyák ( "+", "-", "").
1. szervezése a pillanatot
A régóta várt adott hívás
lecke kezdődik.
Tanár. Srácok, van egy érdekes tanulsága kerül sor ma. Velünk együtt fog működni, és mesebeli karakter (tanár teszi a kép board Nemtom és Znayka). Ismered őket? Abból, amit ők mese? Ki írta ezt a munkát?
Tanár. Mi megy a Flower City. Ki gyors hozzáférést biztosít a város?
Ismerkedés a játék „Páros verseny.”
A játék célja: a teszt ismerete szorzótábla, hogy fejlessze a képességét, hogy párokban.
A diákok kapnak egy üres papírlapot. Egy jel a tanár első ír a tanuló egy kifejezés az ő felebarátját, és ő viszont úgy találja értelmében ezt a kifejezést, és jön egy új példát csapattársa. A diákok továbbító lap egymással többször (1,5 perc). A győztes az a pár, akik ez idő alatt, hogy írjon több példát. A helyes válaszokat, a diákok kapnak bonusy- „virágok”.
Tanár. Így jutottunk el a Flower City. Számunkra Znayka felkészült a feladatra.
A fedélzeten kártyák kerülnek matematikai jelölés:
14. 1; X: 5; 14. 2; 14. 7; 8 -As; 5 + 4 = 9; 14: 14.
Nézd meg közelről, milyen rekordot egy extra fedélzeten?
Gyermekek: Ez az egyenlőség.
Tanár. És a többi felvételt?
Gyermek. Ez egy kifejezés.
Tanár. Mit nevezünk matematikai kifejezések?
Gyermekek: Ezek matematikai jelrendszer, amely nem tartalmaz jelek> <, =.
Tanár: Mit csoportok sorolhatók ezek a kifejezések?
Gyermek. Magán és különbség számokat és betűket.
Mester mozgatja a kártya megfelelően a második partíciót.
Tanár. Get a kifejezés értéke X 5 ha X = 0; 35; 70. Milyen egyéb értékeket vehet X?
Te minek neveznéd az X betű, amely különféle értékeket vehet fel?
A matematikában ez az úgynevezett változó. Ez a téma a leckét.
(A tanár teszi a táblán poszter a neve a lecke alján.)
És ami érdekes, számszerűsítve?
Gyermek. Az osztalék azonos - 14 és az elválasztó növekszik.
Tanár: Mi magán. Mit veszünk észre?
Gyermek. 14; 7; 2; 1. Úgy csökken.
Tanár: Meg tudná találni a választ erre a kérdésre, anélkül értékének kiszámításakor magán. Hogyan?
Gyermekek: Nem változik az osztalék és az osztó növekszik, majd csökken magán.
Tanár: Lehet használni az ingatlant. És amint megtalálják a választ arra a kérdésre, hogy megoldja a példák egy sorban, vagy alkalmazni egy ingatlan?
Gyermekek: Alkalmazza az ingatlan.
Tanár. Próbálj meg írni a notebook összes numerikus kifejezést egy közös kifejezés.
3. Nyilatkozat a probléma
Tanár: Miért nem?
Gyermek. Nem tudjuk, hogyan kell csinálni.
Tanár. Ezekben a kifejezésekben van valami közös. (Ez az osztalék 14) És miért nem írhat egyetlen kifejezés, csak ugyanolyan osztalék? (Changing osztó) .Ez az ő cserélhető! Ezeket az értékeket, melyeket megváltozott, az úgynevezett változó.
Ez az első alkalom a matematika e fogalom bevezetésre Rene Descartes. (A testület jön előre elkészített diák, aki röviden beszél ez a nagy tudós.)
Megtanuljuk, hogy írjon néhány kifejezést egyet. Ez a cél a leckét.
4. A „Discovery” a gyermekek új ismereteket.
Tanár. Tekintsük a numerikus kifejezést, és próbálkozzon meg egy változó írjon nekik egy kifejezést. (A diákok megy a fórumon, hogy ajánlják fel válaszokból kiderül, a közös jellemzője, kifejezéseket. 14. osztalék és az osztó változásokat.)
Fontos, hogy meghatározza az egyes értékek. hogy vesz egy.
A fedélzeten van egy posztert az algoritmus kidolgozása kimutatásait egy változót:
1. Az első rész a rekord nem változik, és a változó kijelölt leveleket.
2. Majd írjuk értékrend változó.
Bízza a tankönyv
Reading a szabályok szerint a könyvet, uram. 65.
Tanár: Most pihenj egy kicsit. Srácok, művész Tsvetik készített képeket készít, és állítsa őket. Mi szorosan nézni és hallgatni, feladatok elvégzésére.
Hány pontot lesz a kör,
Így sokszor emelni a kezét. (3)
Hogy a zöld fenyők,
Mi sokat tett a lejtőkön. (4)
Squat sokszor,
Hány pillangók van. (2)
Hogyan szétrombolja az a pont,
Sok állni lábujjhegyen. (6)
Gyakorlatok a szem:
- alaposan nézd meg a képeket - „mozog” egy kört;
- Nézzük meg egy virágot hozott, az ablaküveg, majd nézd a távolba.
6. Kezdeti konszolidáció. Csoportmunka
Az egész osztály van osztva 6 csapat (csapat úgy dönt, a kapitány).
Minden csapat végez az egyik feladat. A csoport tagjai megvitatják választ egy kérdésre, és válassza ki a helyes választ, amely bejelentette, a csapat kapitánya. Állás öt csapat №№ 1-5 tankönyv, a hatodik csapat kap munkát a kártyán:
Keresse meg a értékrendje X változó „Fánk és Siropchik ebédet evett X”.
algoritmus szerint ellenőrzésre.
7. Inclusion a rendszer a tudás. ismétlés
Szorzás kerek számokat.
a) A diákok végre № 10.
Tanár: Én a kezében két kártyát, a döntés példa - úgy döntöttek Nemtom.
Igaz. És hogyan Znayka döntött? (A tanulók hibajavító piros marker).
Amit meg kell emlékezni, amikor megszorozzuk kerek szám? Ahogy írtam ezt szorzás? (Ne felejtsük el az algoritmust. Poster az algoritmus jelenik meg a táblán.)
b) A diákok végre № 11.
Három diák viszont megoldja ezt a feladatot a táblára.
c) csoportokban dolgoznak.
Minden csapat kap egy lemez, ahol a marker van rögzítve például egy oldat. A lemezeket ezután felkerül a táblára, és ellenőrizte a tanítványai, amelyeket erre jelző kártyákat.
Megoldás. Száma 13. (A fő karakter a problémát, és Znayka Nemtom!)
Olvasás a szöveg a problémát. A diákok válaszoljon a kérdésekre:
- Milyen programot működtetett Nemtom és Znayka? (Hajóztak egy hajón, séta a parkban, ebédelni, hazamegyek gyalog.)
- Hány tért haza? (At 17:00).
- Hogyan mondod másképp? (A 17 óra.)
- Honnan tudtad? (5 + 12 = 17 óra)
- Mit kell tudni? (Mikor elhagyták a házat.)
- Keresse az elején az esemény. Mit kell tennem? (Inverz műveletek száma).
Az áramköri lapon ott van a probléma. A diákok úgy vélik.
Tanár: Ha mentek, miközben növeli. Hozzá.
És mi van a fordított műveletet?
Mit kell tennie, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy a probléma?
(Így a döntés lemezeken csapatok első csapat végez áramköri probléma, a második parancs végrehajtásának első fellépés, a harmadik csapat -. A második felvonás harmadik felvonás komanda- negyedik, ötödik csapat - és a válasz hatodik csapat - ellenőrizze a megoldás.)
Tanár: Mi a téma is tanulmányoztuk az osztályban? Mik változók? Mi a kitűzött feladatot magunkat? Hogyan értékeli a munkáját?
A táblára készült „létra tudás”, amely három lépésből áll: „-”, „”, „+” ?. A diákok maguk értékeljék munkájukat az osztályteremben és hozzáállása a leckét, a jelátvitel kártyákat. Tanár hozza az eredményeket a közös munka.