differenciált oktatás és nevelés technológia
A diákok, egyetemi hallgatók, fiatal kutatók, a tudásbázis a tanulásban és a munka nagyon hálás lesz.
differenciált oktatás és nevelés technológia
Az anonimitás rokon erőszak:
Mindkét elpusztítja az emberi
Ez teszi őt boldogtalanná,
Ez megakadályozza, hogy sikeres legyen.
A „differenciált oktatás és nevelés” a tanítási környezetet nem kezelik egyedileg. Ez, véleményünk szerint, mivel alapvetően eltér egymástól világnézetű pedagógusok adott okot, két megközelítés differenciálódás: a tárgy és a tárgyat.
Az ideológiai alapja az objektív megközelítés az, hogy kezelje az a személy, mint egy tárgy, és mi okozta a leegyszerűsített hozzáállás magát megkülönböztetni: az azonosító az alapja a differenciálás annak következménye (a szétválás a gyermekek csoportokba erősségek és gyengeségek). Ebben az esetben a csoportokba való osztás lesz csúnya karakter:
· Embertelen (a szétválás a gyermekek erős és gyenge, ami hozzájárult az azok súlyos, mély: A komplexum elitizmus, mint a megnyilvánulása magas önbecsülés és kisebbségi komplexus következtében alacsony önbecsülés);
· Felület (lag okoz rossz emésztés a diákok, tanulók információk nem vizsgálták, és a megállapítások csak az a tény, a lag);
· Természetellenes (szétválasztása gyermekek kétféle - erős és gyenge - túl primitív, egyszerűsített osztályozási, mivel a valóságban tiszta senki sem a másik). A dialektikus szempontból, minden ember ott, és az érvek és ellenérvek egyaránt.
Ha figyelembe vesszük az objektum megközelítése különbséget a helyzet közötti választás kisebb-nagyobb gonosz, mint különbségtétel, szigorúan véve, az embertelen, mert végső soron megteremti minden körülmények között a viszály, konfrontáció, uszítás ellenségesség és gyűlölet között a gyerekek. Ha az objektum megközelítése differenciálás trend egyértelműen megalázás önmagában (class csoport „Bolondok”), és az emelkedés a többiek (az osztály, egy csoport „elit gyerekek”). Végül objektív megközelítés differenciálódás minden felelősség a tanárok a minőségi oktatás és képzés. Elhaladt a gyermekek (gyermekek - rossz), vagy az egyik tanár, ami később kénytelen dolgozni „gyenge” gyerekek.
Az ideológiai alapja a szubjektív megközelítés differenciálás kezelni a személy, mint egy tárgyat. Szubjektív megközelítést alapul megértése a lényeg a differenciált oktatás és nevelés, ami abból áll, hogy a rendelkezés a pszichológiai és módszertani segítséget a diákok, tanulók az a tény, hogy ők lettek sikeresek a tanulásban és a kognitív tevékenység.
1. Lehet hatékonyan felvenni a lecke vagy osztály oktatási információkat.
2. Lehet hozzáértő, a legkevesebb hibát, elvégzi a szakmai önrendelkezés.
Ezzel kapcsolatban mi kétféle differenciálás lehet megkülönböztetni:
1. Külső differenciálás (profilalkotás).
2. Belső differenciálás.
Az alapja a külső differenciálás tartja kognitív érdekeit, a nevelési igényű tanulók, képességeik egy bizonyos fajta tevékenységet. A cél az ilyen típusú megkülönböztetés - a feltételek megteremtése a szakmai öntudatos. Szerint a meglévő dokumentumokat külső differenciálás kell végezni két szakaszból áll:
- Előállítása előre (8-9 fokozat);
- Gyógypedagógiai (10/11 osztály).
Az alapja a belső differenciálódás tartja a tanulók jellemzői, a tanulók, ami befolyásolja a hatékonyságot a felszívódás uchebn6oy információk az óra alatt.
Belső differenciálás alapján számos módszertani útmutató:
· Az egyenlőtlenség asszimiláció információt - ez egy természetes jelenség, mert minden gyermek különböző;
· Mastering az információ hatásos vagy hatástalan;
· Kell azonnal okának hatástalan asszimiláció információt;
· Nem hatékony felvételét generál lag és sikertelensége hallgatók és diákok;
· A differenciálás végzik nem lemaradt (erős vagy gyenge), és a lemaradás az asszimilációs okból (gondolkodásmód megértése, felfogása csatorna);
· Lag okokat is figyelembe kell venni, mint a differenciálás bázis;
· Division A csoport - annak a következménye, a differenciálás lag miatt.
Minőségi gyermek Tanulás és tanítás hatékonyságát közvetlenül attól függ, hogy a tanár figyelembe veszi a pszichológiai, fiziológiai tulajdonságait a diákok, hallgatók előkészítése és lebonyolítása a leckét. És ennek eredményeként, hogy az anyag szolgáltató eszközt úgy változik, hogy egyformán jól érzékelik a különböző gyermek, nem többszintű házi Vajon egyedi támogatás a gyermekek a folyamat önálló tanulás, figyeli, hogy a diákok reakciója az információ kiadását és időben, hogy reagál a vagy egy másik válasz, stb
Differenciált megközelítést a gyermekek nem fogyatékos legyen a következő sorrendben:
- pedagógusvizsgálatról pszichológiai és fiziológiai tulajdonságait a diákok segítségével a megfigyelés és tesztelés;
- pedagógus elme egyesíti a tanulók bizonyos okok miatt (például pszichoszomatikus típusú, csatorna az észlelés, a megértés szintje),
- tanár bemutatja információk és szervezni a munkát vele az osztályban vagy osztály alapján azonosított okok differenciálás.
Fontos hangsúlyozni, hogy a szubjektív megközelítés differenciálódás radikálisan megváltoztatni az irányt az oktatási folyamat: tanulságok vagy osztályok tartja nem csak a kedvéért a program és a saját önmegvalósítási, de főleg a kedvéért a diákok, és a tanulók. Ez megteremti a feltételeket a mélyebb megértését, a tananyag, létre konstruktív kapcsolat a tanár és a gyerekek, a fejlődő frissített, egészség-megtakarítás orientációját az oktatási folyamatban.
differenciált tanulási technológia csak akkor hatékony a feltételek integráció más technológiák:
· A technológia a személyiség-orientált képzés és az oktatás (a diákok tanulmányi nem kedvéért tanulmányt, és hogy tájékozott megközelítés a fejlődés);
· Probléma a technológia az oktatás és képzés (probléma tanulság lehet igazán rezultativen ha kifejlesztett egy speciális csoportját, és erre a tanár tudnia szintű funkciókat);
· A reflektív tanulás technológiával (egyes osztályokra átgondolt azok típusait, formáit és módszereit reflexió);
· A technológia a hatékony beszéd tevékenységét (meggyőződés, a lelkesedés, a motiváció a diákok a különböző verbális formulák kell használni, mert minden gyermek eltérő).
Típusú házi szempontjából differenciálás
differenciált tanulás oktatás tanítás
Jellemzői differenciált oktatás, annak formája és típusa. Alapfogalmak differenciálódás és kialakítását. Fajták csoportja technológiák (vita és vita). Tartalmának megváltoztatása a földrajz, a tanulási folyamat szempontjából a differenciálás.
Jellemzői a főbb szervezeti formák és az általános elvek differenciált oktatás. A komplexitás differenciált oktatás. Tartalmának megváltoztatása biológiai oktatás a kísérleti osztályban a feltételek a differenciálás.
A lényege az a differenciálás. Pszicho-pedagógiai alapjait differenciált megközelítés. Felhasználásának lehetőségeit differenciálás az oktatási folyamatban. Differenciált megközelítést tanítani a matematika általános iskolás gyermekek számára. Kognitív érdeklődés.
Használata a differenciált megközelítés pedagógia. A differenciálás szervezeti képzési formában. Megoszlása tevékenység a tanár és a gyerekek a következő lépéseket a projekt. Műszaki projekt-alapú tanulás fejlesztésére érdeklődés a tanulmány az idegen nyelvek.
A célok és formák differenciált oktatás, a pszichológiai és pedagógiai alapjait és kritériumokat. A szint képességek fejlesztése, mint az egyik fő szempont a differenciálás. Oktatási effektív kamatláb a tanítás a független tanulási tevékenységet.
A lényege, célja és formája differenciálás a tanulási folyamat. Pszicho-pedagógiai alapjait és feltételeit hatékonyságának differenciálódási folyamatának megismerése a környezetet. A tapasztalat a legjobb tanár a szervezet a differenciált oktatás fizika osztályba.
A koncepció a tanuló-központú tanulás pszichológiai és pedagógiai irodalomban. Pszichológiai jellemzői a gyermekek általános iskolás korú. Kísérleti vizsgálata eltérő bánásmód a feltétele a tanuló-központú tanulás.
Formák, módszerek és technikák a differenciált tanulási anyag, figyelembe véve az egyéni különbségek a tanulók történelmi tapasztalatokat és a társadalomtudományokat. A fő cél a differenciálás az oktatás és variánsai. Alkalmazási tesztek kidolgozott alapján egy alternatív egyet.