Az iskoláskor előtti gyermekek kollektív tulajdonságai és képlete pszichológiai jellemzői
- az egyes egyéneknek a csoporthoz tartozásuk elismerése;
- egyes személyek közötti kapcsolatok jelenléte;
- a csoport belső szervezésének kialakulása;
- a csoportos nyomás mûködése, amely arra készteti az egyént, hogy elfogadja a csoport által kialakított normákat és magatartási szabályokat. A csoport közös tevékenységeinek tartalmától függõen fejlõdésük több szintjén zajlik, nevezetesen:
- diffúz csoport a legalacsonyabb szintet jelképezi a fejlődés, kapcsolatok a csoporton belül alapulnak kedvel és idegenkedik, a csoport tagjai nem érdekeltek a konstruktív kölcsönhatás közöttük;
- az interakció résztvevői közötti kapcsolatok és interperszonális kapcsolatok személyesen jelentős tevékenységet közvetítenek minden egyes ember számára;
- a kapcsolatok vállalati normái egyediek, a kapcsolatok elsősorban a csoport tagjainak büntetésére, gyanakvására és bizalmatlanságára épülnek;
- olyan kollektív embercsoport, akinek közös tevékenysége számos nagyon magas követelménynek felel meg, mint például: a csoporthoz rendelt feladatok sikeres megoldása, a személyes és kreatív fejlesztési lehetőségek csoportjának létrehozása.
- A kollektivista kapcsolatokat az erkölcs, a felelősség, a nyitottság, a szervezet, a hatékonyság, a tudatosság fogalmai határozzák meg. A kollektív haladás útján a csoport a fejlődésében legyőzi bizonyos válságokat.
A.G.Kirpichnik a következőket állapította meg: a korai fejlődési szakaszban a csoport megfigyelt az emelkedés az érzelmi állapot kíséri fokozott aktivitása, lelkesedése tevékenység, élénk hangulat. A csoport következő szakaszában az üzleti tevékenység csökkenése és az érzelmi háttér csökkenése következik be a csoport tagjai közötti interperszonális kapcsolatokban. Ezután, ha a csoport megmarad, mint egész, és legyőzi a korábbi időpontban a válság, a Csoport emelkedése az üzleti aktivitás és érzelmi hangulat a csoport tagjainak, valamint az interperszonális kapcsolatok egy olyan tendencia, hogy egyesítse. A mozgalom egy csoport a közösség - a tisztán egyéni utat a fejlődés kapcsolódó legyőzése a válság az interperszonális kapcsolatok, az elérését a kölcsönös megértés, a megjelenése az állam elégedettséget részt kollektív szinergiákat.
A humanista pedagógia oktatásának rendszere arra a tényre épül, hogy a személyiség teljes körű fejlődése csak a kollektív és kollektív módon lehetséges. A csapat nemcsak a nevelés legfőbb eszköze, hanem az oktatás célja is: először a kollektív megteremtése, majd az egyénnek a kollektivista kapcsolatoknak az egyén fejlődésére gyakorolt hatása. A kialakult gyermekkollektúra befolyásolja a személyiség kialakulását, különösen azoknak a gyermekeknek a fejlődését, akik pszichológiai fejlődésüknél messze elmaradnak társaiktól. A kollektív tehát pozitívan befolyásolja a tanulót, és a kollektív együttes fejlődésének szintjét tartja.
Oktatási személy - ez a pszichológiai és pedagógiai fejlesztésének támogatását célzó kreatív, eredeti, nem hasonlítanak egymáshoz az embereket. A csapat, mint egy szabály, ami az általános követelmények valamennyi egyén, akkor nem vezet individualizáció és egységesítése magánszemélyek. A humanista pedagógia elsőbbséget biztosít a kialakulását a személyiség a csapat segítségével a tanuló-központú és a hallgatói differenciált megközelítések az oktatás minden tagja a gyermek közössége. Az oktatási eszközként a gyermekek kollektúráját felnőttek szervezik. Különösen fontos ebben az esetben veszi az arány a gyermekek igényeinek kommunikációs és interakciós egymással és a rábízott feladatokat a csapatnak.
A gyermekcsoportok közötti interperszonális kapcsolatok kezelése - a kollektív egységek a legnehezebb pedagógiai feladatok. A gyermekkortól kezdve a társadalmi kapcsolatok rendszerének aktív fejlődése az egyes korosztályok vezető tevékenységének folyamatában történik. A közös tevékenységekben résztvevő gyermekek csoportjában kétféle kapcsolat alakul ki: üzleti és személyes. Ahhoz, hogy a gyermekek közösség elérte a kollektivista kapcsolatok fejlődését, a tanár létrehozásához szükséges optimális feltételek a teljes személyes fejlődés minden egyes tagjának a gyermekek csoportjának munkatársai, nevezetesen:
Ahhoz, hogy a gyermekek csoportja is pozitív hatással van a személyes fejlődés, meg kell diverzifikálni, hozzájárulva az erősítés a személyes fejlődés, valamint ahhoz, hogy a gyermek aktív résztvevője a több gyermek csoportok, csoportok részt vesznek a különböző tevékenységek és kombinálni, hogy teljes a gyermekek fejlődésében.