Anyaga leírására vonatkozó tanítási tapasztalattal, ingyenesen letölthető, szociális munkások hálózat
A téma az innovatív pedagógiai tapasztalat: „Az információs technológia kutatás biológia.”
- pozitív hatást gyakorol az asszimiláció a diákok mind a négy komponens biológiai oktatás tartalmának: tudás, készségek, tapasztalatok kreatív tevékenység az információs technológia.
- meghatározása a lényege a kreatív tevékenység hallgatói információs technológia segítségével;
- azonosítani az oktatási lehetőségek és a keretfeltételek a szervezet környezetvédelmi projektek és kutatási eszközként fejlődés kreatív tevékenység;
- oktatás kreatív, művelt ember.
A végrehajtás a pedagógiai probléma, rájöttem, a kritikus gondolkodás, a technika, a technológia, a kutatás és az információs és kommunikációs technológiák. Tanulságok alapján a kimerültség megelőzésére diákok, kivételek túlterhelés, hátrányosan befolyásolja az egészséget. Ebben a tekintetben a tanórai változtatni gyakran.
Az alapja a tanítási tapasztalat egy olyan kutatási módszer (projekt). Ez a tevékenység lehetővé tette számunkra, hogy megmutatkozhat számos versenyen és konferenciák a kerületi és országos szinten, az olimpiát nyert (lásd. Képviselete). A kutatómunka diákok - szerves része a hatékony oktatás területén a biológia és az ökológia. Ha magyarázó és szemléltető megközelítés, a tanuló feladata, hogy memorizálni és szaporodnak a tudás és az asszimiláció által egy intézkedés a képzési és kutatási megközelítések diák megtanulja a tárgyak és jelenségek, és meghatározza az utat a tanulmány az önálló tanulásra. Ő a „nyitott” tudás vagy intézkedéseket hozni asszimiláció megoldásával felvetett problémák tanár vagy önállóan megfogalmazni. Ennek eredményeként, a diákok szükség van az új ismereteket. Ha a kutatási megközelítést, én, mint egy tanár, irányítja a tevékenységét a diákok kreatív asszimiláció a tudományos ismeretek és elsajátítását a módszerek a tudományos ismeretek. A lényege a megközelítés a készítmény a problémát, és egy független keresési annak megoldása a diákok. A tanuló kerül a helyzetben a kutató-alkotó. Megfogalmazásakor választott a legnehezebb szakaszokon vagy téma egy sor tanulságokat. Ugyanakkor vonzza középiskolás diákok tudásukat során matematika, biológia, fizika, történelem. A diákok használják az internetet, mutat érdeklődést a design kreatív projektek, amelyek egyre intenzívebb, változatos; bemutatók és használja a forrásokat az Egységes Digitális gyűjtemény interneten. Minőségi kreatív projektek értékelték szakaszaiban. Természetesen teljesen összhangban a követelményeknek a kreatív tervezési program, nem minden hallgató képes kezelni a munkát is. Ugyanakkor a projekt módszer az egyik leghatékonyabb oktatási technológiák fejlesztése a kreatív tevékenység, mert lehetővé teszi a tinédzser, hogy megoldja a problémát a felismerés illetékességi független közelíti meg a problémát, a meghatározása az alkalmazott eszközök és módszerek a nem szabványos megoldások, kritikai értékelésére és elszámoltathatóság az eredmények. Ez a technológia célzó projekt feltételeinek megteremtése a megjelenése és fejlődése a kreatív potenciálját személy, hogy képes legyen a téma a kognitív, a kreatív és a személyes fejlődés. Az információs és kommunikációs technológiákat alkalmaznak a bemeneti és generál órák, ahol a diákok dolgoznak elektronikus tankönyvek, a bemutató a projekt - kutatás. Pozitív motiváció ezen technológiák segítségével a véleményem, hogy ez lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a képzés és az oktatás holisztikus fejlesztési folyamat a kreatív személyiség.
A következtetések a munka hatékonyságát a témáról, és gyakorlati értékét:
1. Az információs technológia kutatás biológia hozzájárul a nagyobb kölcsönhatás a tanárok és a gyerekek maguk és a környezetre.
2. Képviseli a diákok gyakorlati fázisában elérésének a kitűzött célokat.
3. lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy előre az eredményt, és megtervezzék a következő lépéseket, hogy megmutassa képesség, a függetlenség és a bennük rejlő lehetőségek a multimediasredstv.
4. A hallgatók különböző tevékenységek közül választhatnak a saját belátása szerint.
Ez a szervezeti forma az iskolai tevékenységek gyakorlatilag
értékes részt vesznek különféle környezettudatos és kutatási tevékenységek számára kedvező környezet fejlesztése a tanuló.
Tanár: Pautova GG
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Analitikai „Description tanítási tapasztalattal Sharipova Helena Petrovna - történelem tanár MBOU” Kirov Gimnázium „Kvarkenói járás Orenburg régióban, és felfedi a lényege a módszeres rendszer”
Anyaga Tanulságok biztosított a verseny „év tanára”.
Leírás tanítási tapasztalat
Leírás tanítási tapasztalattal a témában self: „A gyakorlati orientáció a földrajz, mint egy olyan végrehajtási kompetencia megközelítés tanulásnak.”
Leírás tanítási tapasztalattal testnevelő tanár Rassolova AV
Ez leírja az én metodichskaya témát, leírja a tapasztalatokat a munka a témában, és az eredményeket.
Leírása a tanítási tapasztalat a modern technológia az oktatási folyamatban
Leírja a tapasztalat az alkalmazás a rendszer - a tevékenység oktatási módszereit tudomány. Információs technológia nem lehet unalmas! Ezek a szavak a legteljesebben kifejezni hozzáállása a tudomány, mint egy akadémiai átalakulás.
A tapasztalat az a középiskolás diákok malokomplektnoyselskoy iskolában.
Leírás tanítási tapasztalattal a tanár az orosz nyelv és irodalom Eldina Julia Nikolaevna
„Fejlesztési kreatív képességeket irodalom órák” megvitatása fejlődését kreatív képességeit iskolásoknak feltételek lehetséges módjait, hogy hajtsák végre fejlődés tanulmányozása során literat.