környezetvédelmi szemlélet
Head nyelvtanárok MO GBOU tornaterem №1748 «Vertical”
Környezetvédelmi megközelítés az oktatásszervezési idegennyelv-oktatást tekintve a GEF.
Az átállás az új előírások változtak a paradigma az oktatási folyamat, megváltozott szerepe a tanár és a diák. iskola működésének felülvizsgálatát teszi szükségessé kezelése és létrehozása az oktatási környezet, amelyben új oktatási célok eleget tudjanak tenni. Környezetvédelmi megközelítés a szervezet oktatási folyamat feltételezi bizonyos személyi, módszertani, finanszírozási alap, modern felszereléssel, hogy a célkitűzések eléréséhez. Környezetvédelmi megközelítés idegen nyelvoktatás szervezet diktálja különleges feltételek tanárok és a diákok számára. Feltételeinek megteremtése merítés diákok a nyelvi környezetben, technológiák és megközelítések, amelyek középpontjában a várt eredményt, a fejlesztési projekt módszer munka idegen nyelvi órák, valamint ösztönzi a diákok és a szülők a létrehozását a tanórán kívüli iskolai környezet - ez a probléma, amely felett fut a módszeres szövetség szerint végrehajtásának új GEF.
A tanítás, nincs egységes vélemény, hogy milyen mértékben befolyásolja a környezet fejlesztési folyamat, de tagadhatatlan, hogy fontos szerepet játszik alakításában személyiség. Környezetvédelmi megközelítés idegen nyelvek oktatása, és a szervezet a tanulási folyamat nem egy új önmagában, mert lehetetlen túlbecsülni a szerepét a nyelvi környezet bármely szakaszában a képzés. A környezetvédelmi megközelítés, ami nemcsak a szervezet egy különleges környezetet biztosít a diákok, hanem a „rendszer intézkedések a környezetet, annak átalakítása diagnosztikai eszköz, a tervezés és a gyártás a tanulási eredmények”.
A megkülönböztető jegye a környezetvédelmi szemlélet, hogy megvannak a maga sajátos terminológia, amelyek az alapvető token: szerda niche elemek, trofikus jelzett, sredoobrazovatelnye akció.
Szerda - majd, amelyek között az egyén él. A gyűjtemény a rések és nyomjelző elemek, amelyek közül együttműködésben, amely az emberi élet zajlik; ez az egyik, amit továbbra is a hatálya alá, ezáltal az életmód, amely közvetíti a fejlesztési és az átlagok az egyén. Ez a teljes ellenőrzést jelent.
Element dominált - férfi óriás erő, amely rögzíti, és hordozza jegyeit egyének, viselkedésük programokat. Ennek köszönhetően a koncepció megnyit egy új pedagógiai valóság egy új erő, amely képes megkerülve a tudat, hogy befolyásolja a viselkedéséről.
Trofikus - milyen „táplálja” az egyén, és ez alapján az oktatás. A trofikus, potencírozott fülkékben osztva tapintási, vizuális, hang; intelligens, mozgási és így tovább. A másik út, ez az úgynevezett trofizmussal a szem, a fül, szem előtt tartva, a szív, akarat, képzelet, és így tovább.
A jelzett - a magánszemélyek javára az egyik vagy másik elemét, és nyomot hagyott a hazai vagy külső megjelenésének, hogy a gondolkodás. érzések és cselekvések.
Sredoobrazovatelnye akció - ez az alkotói tevékenység melynek célja a média, ami a természeti és társadalmi-kulturális fülkékben potenciáció trofizmussal, feltölti elemekkel.
Niche - mező képességek, amely lehetővé teszi az egyének, hogy megfeleljen az igényeinek. Ez az, ahol megadhatja legalább mentálisan. Például egy niche - egy osztály leckét, park, zenei vagy irodalmi mű, stb
A tanár nagyon fontos tudni, hogy a törvényeket az interakció a személyiség és a környezet környezeti összetevők egymással pontosan megjósolni a tevékenységük eredményeiről. technológia és értéke, hogy ez ad egy leírást „címkézett”. Minden „jelölt” már felruházva néhány meglehetősen erős tulajdonságait. Képesek, hogy vegyenek részt a folyamatban mások. Erős „jelölt” még képesek a tanárok, hogy vegyenek részt a tevékenységüket. Néha „jelölt” nem fér bele az oktatási folyamatban. Mit csinál velük? Figyelmen kívül hagyja? Vegyünk egy esélyt, és nekik cselekvési szabadságát? Felruházva bizonyos tehetségek és képességek „jelzett” képesek elérni nagy magasságban a fejlődést. A tanár legyen képes felismerni „címkézett”, hogy vonják be őket a tevékenységet, és esetleg küldje el a helyes irányba neki.
Olyan tanulási környezet kialakításának.
Idegen nyelvi órák logikai környezetvédelmi megközelítés egy hiánypótló, ahol van kialakítva és fejleszti a személyiséget, a gyermek, feltéve, hogy a diákok a különböző lehetőségek: nyelvi, technikai, heurisztikus, kognitív, helyzet, tárgy térbeli információkat. A tanár kell látni, hogy nemesebbé és gazdagítják a táptalajt a leckét. Lélek leckét kell egy katasztrófa. A tanár maga is - aktivátor generátor és szervezője a kölcsönhatás vezérlőelemek hatással van a gyermekekre. A logika a környezetvédelmi szemlélet a lecke célok megfogalmazása szintjén az egyén:
A hallgató ................ hogy képes legyen ..................
Sőt, „hogy” a diákok ne csak Zun vagy kompetencia, hanem a hozzáállás, a pozíció, a teljesítmény, a tapasztalat, az íz, a hit, stb Az összefüggésben az új GEF tanár a hallgató a szükséges készségeket, hogy végül elsajátította a készségek a különböző tevékenységek. Elve aktivitás - ez az egyik fő elveket, amelyeken van kialakítva az új tanárok részt szervezésében az oktatási folyamatban. A tanárok számára az idegen nyelvek - ez már nem egy új elv, mint az alapja számos oktatási anyagok, különösen a családon belüli, épül a fejlesztési projekt tevékenységét az új anyag, beépített szerint az új GEF, a kreativitás elvének. E tevékenység megközelítés a tanítás és a szervezet a tanulási folyamat abban a pillanatban előtérbe. Ebben a megközelítésben a hallgató, valamint a tanár eljáró aktív tárgya tevékenység, figyelembe véve igényeiket.
Minden modern tanár gyűjteménye előadások órák, van egy lista a helyek, ahová folyamatosan fut, és letölti a szükséges információkat. És mi a tanulság az angol nyelv nélkül dalokat? Van, hogy gyorsan a YouTube-on, és megtalálja bármely előadó, megvan a lehetőség nem csak hallgatni a dalokat, hanem látni őt, hogy énekeljen vele együtt.
Internet ad nekünk egy csomó lehetőséget, amelyek közül az egyik - a levelezés barátok. CambridgeEnglish részt a projektben. Mi összebarátkozott a College of Technology Monterrey Mexikó és parcellák kicserélt képek és emléktárgyak. Az új tapasztalat mindig gazdagítja a gyermekek ne csak benyomások, hanem a tudás, a nyelvi képességek javítása, motiválni mélyebb tanulmány a nyelvet.
Minden magára valamit is adó tanár egy idegen nyelv az irodában Idegennyelvű Könyvtár. Gyermekek szívesen veszi könyvek haza az örömtől, amikor jelezte, hogy elolvasta a szülőkkel. A szülők viszont, látva a gyermekek a vágy és érdeklődés a nyelv, meg az új könyveket, majd a gyerekek megosztani az osztálytársaik. Reading a nyelv továbbra is az egyik legtermékenyebb módja tartós elsajátítását egy idegen nyelv, bővül a szókincs, tanítja a nyelvet kitalálni, és az érvelés az eredeti nyelven. Ennek eszköze a vizsgálatot és ellenőrzést olvasás, használjuk gazdaság olvasók konferenciák formájában Olvasókör, kölcsönzött a program további oktatás, sikeresen végre mi iskolánk »Oxford minőség«. Szekrény - ez is egy hely, ahol minden diák az iskola után talál egy anyag nyelvvizsga előkészítő, írásban kutatási projektek, hallgatni a vizsgálati jegyzőkönyv, amely dönt a verseny munkáját korábbi években, a tanárok kapnak tanácsot.
Egy fiatal tanár mentor hivatal - ez egy hatalmas rést a képzés, hol találja módszeres irodalom bármely kérdésben a tanítás, a fejlesztés az órák, a minta dokumentumokat, MSC anyagok, prezentációk Bank a tanulságokat szükséges szemléltetőeszközök, kártyákat.
Miután órás tevékenység idegen nyelven sokáig egyike azoknak rések, ahol minden gyermek és a tanár is megtalálja az alku kedvükre. Látogatás előadások a nyelvet, kiállítások, hallgat klasszikus zenét híres külföldi zeneszerzők, Könyvtár Külföldi Irodalom. Lavrenev túrák a nyelvet, versenyeken való részvétel, vetélkedők, tudományos tevékenységek a diákok, kurzusok a program „Oxford minőség” - ez egy nem teljes lista, hogy mi a diákok iskolán kívüli is alkalmazhatunk.
A szülők. Ennek része a környezetvédelmi szemlélet egyfajta hiánypótló, mely együttműködik a tanár minőségi tanulási eredmények. Térhatású gyermek nyelvi környezetben az ünnepek alatt - a probléma, hogy megoldódott, nem minden szülő. Legalább - az, hogy a gyermek egy érdekes könyvet, a legnagyobb - az utazás az ország a célnyelvi vagy egy nyelvi tábor.
Röviden ismertette a fő összetevői az oktatási környezetet, azt mondhatjuk, hogy csak a teljes körű együttműködés hallgató kap egy minőségi tanulási eredmények legminimálisabb feltételek, valamint az idő profiljának elkészítése osztályok 10-11 válassza az irányt a további nyelvi képzés egyik speciális szinteket. Eredmények az állami minősítést és az egységes vizsga indikátora szintjének kialakulását a nyelv a tanulók és a mélysége a merítés.
Így. környezetvédelmi megközelítés idegen nyelvek oktatása mondható nemcsak a tartalom minden összetevőjének, hanem mint egy új erőforrás menedzsment szervezete az oktatási folyamatban.