Az audiovizuális tanítás lehetőségei a nyelvi környezet megteremtésében
A lecke bemutatása
. Minden ember ugyanolyan sikeresen mester
bármely tudásterület. Nem a képességekről van szó,
hanem a tanulási folyamat szervezésében.
Seymour Papert
Célkitűzés: tanulni az audiovizuális oktatási segédeszközök lehetőségeiről egy nyelvi környezet megteremtésén belül az idegen nyelv tanításának keretében egy modern középfokú oktatási intézményben, azonosítva felhasználásuk előnyeit és összetettségét a tanulási folyamatban.
célkitűzések:- az audiovizuális média lényegét feltárni;
- hogy fontolják meg a felhasználás jellemzőit és használatuk szabályait, az idegen nyelv tanításának funkcionalitását;
- meghatározza az idegen nyelvórák használatának hatékonyságát a különböző képzési szinteken.
Hipotézis: az audiovizuális oktatási segédeszközök helyes használata az idegen nyelvórákban hozzájárul a képzés intenzívebbé tételéhez, megkönnyíti az anyag megjegyzését, megkönnyíti az anyag hozzáférhetőségét.
Kutatási módszerek:- Pedagógiai, módszertani, nyelvi, pszichológiai irodalom tanulmányozása.
- Tanulmányozza az angol tanárok tapasztalatait az audiovizuális oktatási segédeszközök segítségével a képzés különböző szakaszaiban.
Idegen nyelv - kötelező tárgy a tananyag, tanult sok éven át, ez igényel speciális technikák és készségek oktatása a tanár, de a mesteri nyelv a médium nagy nehézséget. Minden tanár tervez a leckét, hajlamos arra, hogy ne csak egy hatékony és minőségi, hanem élénk és világos, mert mi érdeklődő diákok, hogy „tisztán” került bemutatásra az osztályban, aztán eszébe jutott a legjobban.
I. Audiovizuális eszközök az oktatásban és az oktatási folyamatban1.1. Az audiovizuális oktatási segédletek fogalma és besorolása
A nyelv a kommunikáció legfontosabb eszköze, amelyet az emberek használnak az egyének és az egyének csoportjai közötti kölcsönhatásra. Az idegen nyelv tanulásakor megtanuljuk használni az eszközt. A középiskolai "idegen nyelv" témája ma az egyik vezető feladat - a kommunikáció tanítása, amely bizonyos szintű nyelvet, beszédet és szociokulturális kompetenciát igényel.
A képzés eszközei olyan oktatási segédeszközök és technikai eszközök, amelyek segítik a tanár tevékenységét a nyelvtanításban és a hallgatók tevékenységét a nyelv elsajátításában. A tanulási eszközök megkönnyítik a tanulást és a nyelvet, és hatékonyabbá teszik azokat.
Az audio-vizuális oktatási segédeszközök (ABCD) kifejezés útmutatók létrehozására idegen nyelvű környezet és stimulálása beszéd tanulók aktivitását, amelynek célja a látási, hallási vagy látási és hallási észlelés azok tartalmaznak. Ez diaproektsii (diafilmek és csúszdák) epiproektsii (bemutató képernyő grafikák, rajzok vagy hasonlók rajzolt vagy nyomtatott papír és segítségével demonstrálta Episzkopi) kodoproektsii (oktatási filmek, oktatási telekinofilmy, hang ellátások).
A természetes nyelvi környezet olyan beszéd és nem-verbális viszonyok halmaza, amelyek tükrözik az anyanyelvűek életét, történelmét, kultúráját és hagyományait az adott nyelv tényeiben.
Mesterséges (egyetemi) nyelvi környezet- sor szimulált kommunikációs helyzetek, amelyek miatt a hallgatók készség idegen nyelven folytatott kommunikáció és ösztönzik őket, hogy megfelelő használata verbális és nem-verbális kommunikációs eszközöket.
AUDIOVIZUÁLIS KÉPZÉSI FELTÉTELEK
Gram rögzített mágneses felvételek Rádió műsorok
Természetes: tárgyak, akciók Művészeti-vizuális: oktatási rajzok, reprodukciók festészeti munkákról, diák, filmszalagok, fényképek, földrajzi térképek Grafikák: táblázatok, grafikonok
Az ABCD hatékony forrás a vizuális-auditív képek fényességének, kifejező képességének és információ gazdagságának köszönhetően az oktatás minőségének javításában, a kommunikáció helyzetének újjáélesztésében és a vizsgált nyelv országának megismerésében. A képzés motivációs szempontja nő, és az ABCD rendszeres alkalmazása lehetővé teszi a nyelvi környezet hiányát a képzés minden szakaszában.
1.2. Az ABCD helye a modern oktatási segédeszközök rendszerében.
II. AUDIOVIZUÁLIS KÉPZÉSI FELTÉTELEK GYAKORLATI ALKALMAZÁSA2.1. Audiovizuális oktatási segédeszközök használata az idegen nyelv tanításának kezdeti szakaszában.
Amikor egy idegen nyelvet tanul az általános iskolában, a láthatóság elve az egyik vezető. Ez nagyrészt kompenzálja a hiányzó nyelvi környezetben, a láthatóság biztosított segítségével audio-vizuális oktatási segédeszközök, képes arra, hogy az órák egy idegen nyelv változatosabb, elérhető és fejlődő formailag és tartalmilag.
A képernyőn megjelenő nagy színes kép vonzza a hallgatók figyelmét, megteremti a rejtély hatását, és lehetővé teszi a nyelvoktatás diverzifikálását, még akkor is, ha az emlékezetes szókincs nagyon hasonló.
A készlet tartalma:- poszterek készlete "nyelvtan, kiejtés, szókincs";
- egy sor kártya "ABC a képekben";
- egy sor "betűk és szó-kombinációk";
- egy sor kártya "Lexikai témák";
- Kombinált készlet "Határozza meg az időt";
- "Árucikkek" bannerek készlete;
- módszeres kézikönyv.
A kézikönyv egyetemes jellegű, és angol nyelvtanításra használható az első három év általános iskolai tankönyvében.
A különböző láthatóságok kombinációja a komplexumban hozzájárul a hallgatók tudásának magas színvonalához. Az eredeti rajzok, részletes módszertani ajánlások a készlet összes elemének felhasználására, beleértve a kérdéseket és feladatokat, nagymértékben megkönnyítik a tanár munkáját.
A leckében két bemutató jegyzetfüzet segítségével dolgozhat a diákok azonosításának képessége, hogy megnevezzék a dátumot. Az első jegyzettömb minden hónapban tartalmaz egy dátumot, a második pedig a hónapok nevét tartalmazza. A flip naptár mindkét részének beállításával bármikor beállíthatja a dátumot.
A naptár felhasználható a monologikus és dialógus beszédkészség fejlesztésére. Például:- Mi az év kedvenc hónapja? Magyarázza el, miért tetszik.
- Mondja el, mikor ünnepeljük a következő ünnepeket: Újév, Karácsony Oroszországban / Nagy-Britanniában, Szent Valentin-nap, stb.
- Öltözzön le a lányt egy meleg napsütéses sétaért / egy téli sétaért / iskolai nyaraláshoz stb.
Elektronikus vizuális segítség az "Ismerkedés Nagy-Britanniával"
A kézikönyv segíti a kurzus földrajzának megerõsítését, a tanult nyelv országaival, helyét a térképen, a kultúra és a történelem jellemzõivel kapcsolatos számos közgazdasági témát. A képsorozat nagy-britanniai látnivalók, kulturális emlékek fényképeit tartalmazza, amelyek az ország történelmi fejlődésének sajátosságaihoz kapcsolódnak, és építészeti megjelenésük nyomán nyomot hagytak.
Például kommunikációs játékot folytathat: "Versenyvezetők":- Képzeld el, hogy egy utazási irodában dolgozik, és meg kell látogatnia az Egyesült Királyságot. (Egy vagy két diák előkészítés után bemutatja kirándulását, a többi pedig szakértőként dolgozik, és kritikusan értékeli a javasolt projekteket beszédes kifejezésekkel).
- Jazz dalok
- Nyelvtanulatok
- Kis beszélgetés
Ezek a feljegyzések vonzóak, mert először is nagyon dinamikusak, másrészt a párbeszédek és monológok a speciálisan kiválasztott jazz-zene háttérén olvashatók. A srácok a második és a kilencedik évfolyamtól nagyon tetszenek, amikor a fenti feljegyzéseket a leckékben használják.
Az osztályteremben beszélt nyelv nem egy tiszta "élő" nyelv. Amikor egy kép jelenik meg a képernyőn - a hallgató, miközben egy hallgató és egy néző is beleveti magát egy másik világba, még akkor is, ha előtte egy fiktív forgatókönyv, a nyelv még mindig tiszta lesz.
A nyelvi készségek és a szóbeli beszédkészségek fejlesztésének szakaszában olyan kommunikációs gyakorlatok, mint:- az információ átkódolása a nem verbálisról a verbálisra és fordítva;
- szerepjáték;
- problémák megoldása.
2.3. Az internet használatának lehetőségei az idegen nyelv tanításában.
A számítógép általában és az internet különösképpen azokhoz az idegen nyelvekhez kapcsolódó technikai eszközökhöz kapcsolódnak, amelyeket nem kifejezetten erre a célra alakítottak ki, és elsősorban más funkciókat hajtanak végre. Azonban nagy potenciáljának köszönhetően az Internet hamar a kezdete után felkeltette a gyakorlati tanárok és módszertanok figyelmét. Az internetet jelenleg számos tantárgy oktatására használják. Különös jelentőséggel bír az idegen nyelv tanításában.
Az idegen nyelv tanárai nagyra értékelték a globális internetes hálózat lehetőségeit.
Az internet információs forrásainak felhasználásával integrálhatja őket a tanulási folyamathoz, és hatékonyabban oldhatja meg a leckében található számos didaktikai feladatot:- hogy az interneten hiteles hangszövegek alapján javítsák a hallgatás képességét;
- adjunk hozzá szókincset, a modern nyelv aktív és passzív szókincsét;
- stabil motivációt jelentenek az idegen nyelvi tevékenység számára.
Ez az oldal a legérdekesebb cikkeket fordítja le Oroszországról a külföldi újságokról. Közvetlenül ezen a webhelyen ezen cikkek eredeti példányára juthat, és párhuzamos szövegeket nyithat az orosz és az idegen nyelveken, ez növeli a tanulók érdeklődését, erősíti a nyelvtanulás motivációját.
A beszédaktivitás tanítása csak kommunikációban, élő kommunikációban lehetséges.
Hála az e-mail és csevegés (angol -. „Talk”), a diákok kommunikálni társaikkal bármely országban. Ezek bővíteni szókincsüket, főleg a mindennapi szókincs, tapasztalatot közvetített kommunikáció gyors információcserét és vélemények egy adott kérdésben. A diákok maguk is részt vehetnek a kiválasztott anyag a leckét, és úgy érzi, még önellátóak.
Ezen túlmenően, a lehetőséget, hogy részt vegyenek a nemzetközi távközlési projektek távközlési versenyek, vetélkedők, tesztelés (beszerzése objektív értékelését a tudás, érvényesíteni magukat, hogy felkészüljenek a vizsgákra való részvétel egyéb vetélkedők és versenyek).
ABCD racionális felhasználásának jobb munkafeltételek, a tanárok és a diákok, és azok értéke magasabb, nagyon nagy mértékben lehetővé teszik céltudatosan átalakítani az oktatási térben és időben. Alkalmazás ABCD fokozza az információk átadását, nagyban növeli a képi anyag, létrehoz egy problémás helyzetet és rendezi keresési tevékenységét a diákok, javítja az érzelmi hátterét képzés képezi a tanulási motiváció a tanulók, egyedivé és megkülönböztetni a tanulási folyamatot. Számos új funkció ABCD kínál a szabadidős és tanórán kívüli munka a gyerekekkel.
képzési lehetőségek, valamint az élő szó a tanár fontos eleme az oktatási folyamat és egy eleme a képzési lehetőségek minden oktatási intézmény.